全国初中数学优秀课一等奖:尺规作图-线段的垂直平分线-点评.doc
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16.2 16.2 线段的垂直平分线(三)线段的垂直平分线(三) 尺规作图点评尺规作图点评 本节课不同于一般的新授课, 是一节培养学生作图能力的实践型 课堂但是该课的设计并没有停留在单纯教学会学生作图方法上,而 是以此为载体,深挖作图的原理和数学本质,培养学生的思维意识, 打开思维的视角, 教学生学会思考问题的方法, 执果索困, 追本溯源 在教学设计上,打破了传统的教学流程(教师演示,学生跟着作 图),而是设置了具有较强的开放性学生活动,便于学生从多角度去 探索知识例如,一开始教师将“求作线段 AB 垂直平分线”这一问 题直接抛给学生,并给学生留出充分思考的时间和空间,鼓励学生大 胆尝试操作、并与同学合作交流,学生不仅学会了作图,还弄清了作 图的理由,真正做到了对学生思维能力的培养 在学生活动中,教师引导学生通过操作、观察、思考、归纳等方 法探究解决问题的思路同时,教师注意观察学生的活动、倾听学生 的发言,及时捕捉学生的思维难点,加以启发和引导,培养学生大胆 猜想,小心求证的学习态度,发展学生的演绎推理能力做到了及时 追问挖深度、总结提升扩广度,有效把握课堂生成 总之,这节课为了让学生的手动起来,脑活起来,精心设计, 在有效的问题和师生交流中启迪学生思维,提升学生能力
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