小学数学西师版三年级下册《简单的统计》课件.ppt
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1、 简单的统计(一)简单的统计(一)教材简析教材简析n在低年级教学中,已经通过在表格里填数、用统计表的形式表述题目的数量关系,对学生进行统计思想的渗透。本单元的学习是在对统计初步认识的基础上进行简单的数据收集、分类、整理、统计、分析的教学,并让学生理解统计的意义。n例1的教学后,学生已经掌握了根据确定分类项目直接分类的统计方法,学会了划正字整理数据的方法,在此基础上来进行例2人为确定分类的标准再进行分类统计的教学,学生可以利用知识的迁移、与生活实际经验的联系来解决这一问题。n这一部分知识也为以后学习复式统计表、统计图、求平均数、概率统计、及培养学生应用所学知识分析和解决实际问题的能力打下基础。教
2、学目标n认知、技能:认知、技能:学生能初步了解统计的意义,学生能初步了解统计的意义,能根据记录单情况确定合适的分类标准,进行能根据记录单情况确定合适的分类标准,进行分类、统计,会填写简单的统计表,会根据统分类、统计,会填写简单的统计表,会根据统计表回答一些问题。计表回答一些问题。n过程、方法:过程、方法:让学生亲身体验统计的意义让学生亲身体验统计的意义与作用,亲身经历将已掌握的分类的方法、划与作用,亲身经历将已掌握的分类的方法、划正字的整理方法进行迁移来解决例正字的整理方法进行迁移来解决例2的新问题的新问题的过程。掌握迁移学习的方法、掌握统计的思的过程。掌握迁移学习的方法、掌握统计的思想和方法
3、。想和方法。n能力、情感、态度、价值观:能力、情感、态度、价值观:培养学培养学生应用所学知识分析和解决实际问题的能力。生应用所学知识分析和解决实际问题的能力。培养学生自主探索学习的能力。让学生感受到培养学生自主探索学习的能力。让学生感受到数学与生活的联系,学习数学是有价值的。从数学与生活的联系,学习数学是有价值的。从中渗透对学生的爱国主义、环保意识的教育。中渗透对学生的爱国主义、环保意识的教育。重难点、关键重难点、关键n重点:学会根据数据的情况确定分类的标准进行分类统计的方法,会看统计表回答问题。n难点:让学生理解统计的意义、作用,如何确定分类的标准并进行分类统计数据的方法。n关键:怎样根据数
4、据的情况确定分类的标准进行分类统计数据,并将例1所学的知识迁移运用解决例2。教法与学法教法与学法n设置认知冲突,激发学习兴趣设置认知冲突,激发学习兴趣n进行探索交流,培养研究学习的能力进行探索交流,培养研究学习的能力n提出开放问题,培养多种思维提出开放问题,培养多种思维n联系生活实际,渗透多种教育联系生活实际,渗透多种教育教学过程教学过程n第一层次:设置认知冲突,激发学习兴趣第一层次:设置认知冲突,激发学习兴趣 创设环保知识竞赛的情境,出示例创设环保知识竞赛的情境,出示例2记录单。教师提问:记录单。教师提问:“19号的成绩是多少?号的成绩是多少?36号呢?号呢?”学生对答如流。教师问:学生对答
5、如流。教师问:“都看清楚了吗?都看清楚了吗?”学生胸有成竹地回答:学生胸有成竹地回答:“都看清楚都看清楚了了”。教师要求提问后立即回答。教师要求提问后立即回答。“九十几分的有几人?八十几九十几分的有几人?八十几分的有几人?分的有几人?”学生面面向觑,不能立即回答出来,有的学生面面向觑,不能立即回答出来,有的说要数一数。教师顺势说:说要数一数。教师顺势说:“可见,每位选手的成绩在记可见,每位选手的成绩在记录单中很清楚,但成绩总的状况却没有清晰的表现出来。录单中很清楚,但成绩总的状况却没有清晰的表现出来。你有办法一眼看出各分数段的状况吗?小组讨论讨论。你有办法一眼看出各分数段的状况吗?小组讨论讨论
6、。”学生情绪高涨学生情绪高涨,立刻展开讨论。,立刻展开讨论。在课的一开始,我设计了一个冲突,引起学生的惊奇、疑在课的一开始,我设计了一个冲突,引起学生的惊奇、疑惑、新鲜感,从而激发学生主动探索问题的动机,并让学惑、新鲜感,从而激发学生主动探索问题的动机,并让学生体会到制统计表的作用。相信,有了良好的开端,就等生体会到制统计表的作用。相信,有了良好的开端,就等于成功了一半。于成功了一半。n第二层次:设置探索交流环境,培养学习能力第二层次:设置探索交流环境,培养学习能力主要设计了主要设计了4个活动。个活动。活动一:小组讨论,确定方法活动一:小组讨论,确定方法小组进行讨论,再派代表说说小组讨论的方法
7、小组进行讨论,再派代表说说小组讨论的方法联系上节课的知识:准备分类统计。先确定分数段。联系上节课的知识:准备分类统计。先确定分数段。学生联系平时分数统计的经验一般每学生联系平时分数统计的经验一般每10分一段。分一段。1)有的说分成)有的说分成90分以上、分以上、8089、70 79、60 69、50 59、2)有的说)有的说60分以下只有分以下只有1人,没必要再分所以分成人,没必要再分所以分成90分以上、分以上、8089、70 79、60 69、60分以下。分以下。3)有的说把)有的说把100分单独分成一类等等。分单独分成一类等等。通过这种说出方法并通过这种说出方法并进行互评的活动学生自己推选
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