人教版新课标小学五年级美术下册全册教案(共13套）.docx

1、人教版新课标小学五年级美术下册全册教案人教版新课标小学五年级美术下册全册教案( (共共 1313 套）套） 人教版新课标小学五年级美术下册全册教案人教版新课标小学五年级美术下册全册教案 1 1 一、一、 对教材内容的分析对教材内容的分析 （一）教学重点（一）教学重点 1 1 学习色彩的明度渐变和纯度渐变等色彩知识， 体验色彩的表现力，学习色彩的明度渐变和纯度渐变等色彩知识， 体验色彩的表现力， 并能有目的地加以运用。并能有目的地加以运用。 2 2能用日记画的形式表现生活中的有趣情境、有意义的事和自己喜能用日记画的形式表现生活中的有趣情境、有意义的事和自己喜 欢的人物，表达自己的情感。欢的人物，

2、表达自己的情感。 用各种瓶子及其它塑造材料， 大胆想象并设计制作简单的立体或半立用各种瓶子及其它塑造材料， 大胆想象并设计制作简单的立体或半立 体造型。体造型。 （二）教学难点（二）教学难点 1 1 利用多种媒体，如蛋壳、废包装、稻草等材料制作作品。利用多种媒体，如蛋壳、废包装、稻草等材料制作作品。 2 2 欣赏情节性比较强的中外作品，认识该美术作品的艺术特点。欣赏情节性比较强的中外作品，认识该美术作品的艺术特点。 3 3 用水粉、水彩颜料表现周围的事物，表达自己的兴趣与愿望。用水粉、水彩颜料表现周围的事物，表达自己的兴趣与愿望。 4 4 运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过植物籽粒，纤

3、维运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过植物籽粒，纤维 线材、织物等材料的平面拼贴进行造型设计。线材、织物等材料的平面拼贴进行造型设计。 5 5能运用紫沙泥等材料进行立体造型，并用水粉颜料加工、装饰。能运用紫沙泥等材料进行立体造型，并用水粉颜料加工、装饰。 二、教学任务、目标二、教学任务、目标 学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动， 尝试各种工具、学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动， 尝试各种工具、 材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审 美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了

4、解基美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基 本美术语言和表达方式和本美术语言和表达方式和方法， 表达自己的情感和思想， 美化环境与方法， 表达自己的情感和思想， 美化环境与 生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成 基 本 的 美 术 素 养 ， 陶 冶 高 尚 的 审 美 情 操 ， 完 善 人 格 。基 本 的 美 术 素 养 ， 陶 冶 高 尚 的 审 美 情 操 ， 完 善 人 格 。 三、教学资源的开发三、教学资源的开发 1 1、充分利用教材资源。教材中设计了许多的插图，形象、直观，

5、切、充分利用教材资源。教材中设计了许多的插图，形象、直观，切 合教材内容， 能很好地帮助学生理解课文内容， 在教学中应当充分利合教材内容， 能很好地帮助学生理解课文内容， 在教学中应当充分利 用好。用好。 2 2、合理利用网络资源。教学中围绕教学内容，合理地设计安排，指、合理利用网络资源。教学中围绕教学内容，合理地设计安排，指 导学生在网络上查找资料， 帮助学生理解课导学生在网络上查找资料， 帮助学生理解课文， 丰富知识， 拓展视野。文， 丰富知识， 拓展视野。 3 3、积极调动社会资源。提示指导学生进行社会调查，有助于对知识、积极调动社会资源。提示指导学生进行社会调查，有助于对知识 的理解。

6、 加强与家长的联系， 在家长的指导和帮助下， 提高预习能力，的理解。 加强与家长的联系， 在家长的指导和帮助下， 提高预习能力， 巩固知识。巩固知识。 四、提高教学质量的具体措施四、提高教学质量的具体措施 1 1应将学习内容与生活经验紧密联系起来，强调知识和技能在帮助应将学习内容与生活经验紧密联系起来，强调知识和技能在帮助 学生美术生活方面的作用， 使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。学生美术生活方面的作用， 使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。 2 2多种形式，组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人多种形式，组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人 类社会的丰富性，并在一种

7、广泛的文化情境中，认识美术的特征、美类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美 术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。 同时， 培养学生对术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。 同时， 培养学生对 祖国优秀文化的热爱，祖国优秀文化的热爱，对世界多元文化教育的宽容和尊重。对世界多元文化教育的宽容和尊重。 3 3 采用多种办法， 使学生思维的流畅性、 灵活性和独特性得以发展， 采用多种办法， 使学生思维的流畅性、 灵活性和独特性得以发展， 最大限度地开发学生的创造潜能， 并重视实践能力的培养， 使学生具最大限度地开发学生的创造潜能， 并重视实践能力的培养， 使学生具

8、有将创新意识转化为具体成果的能力。 通过综合学习和探究学习， 引有将创新意识转化为具体成果的能力。 通过综合学习和探究学习， 引 导学生在具体情境中探究与发现， 找到不同知识之间的关联， 培养学导学生在具体情境中探究与发现， 找到不同知识之间的关联， 培养学 生的创新意识与解决问题的能力。生的创新意识与解决问题的能力。 4 4 教师的评价要体现多维性和多级性， 适应不同个性和能力的学生的教师的评价要体现多维性和多级性， 适应不同个性和能力的学生的 美术学习状况。美术学习状况。 五、周教学进度安排：五、周教学进度安排： 周次周次 教学内容教学内容 1 1 形的魅力形的魅力 2 2 形体组合形体组

9、合 3 3 抽象雕塑抽象雕塑 4 4 多样统一多样统一 5 5 静物写生静物写生 6 6 喜怒哀乐喜怒哀乐 7 7 夸张的脸夸张的脸 8 8 十二生肖十二生肖 9 9 学画山水画学画山水画 10 10 风的魅力风的魅力 11 11 微观世界微观世界 12 12 会亮的玩具会亮的玩具 13 13 电脑美术电脑美术 14 14 旅游节旅游节 15 15 舞台布景舞台布景 16 16 珍爱国宝珍爱国宝古代的青铜艺术古代的青铜艺术 课题：第一课 形的魅力 课时：1课时 课堂类型：造型 表现 设计 应用 教学目标： 1、 通过教学活动， 让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。 掌握形状的概念和形式

10、， 并学会应用各种形状来组成艺术画面。 2、通过学习活动，学生初步在学习中体会造型元素-形的魅力，尝试自己动手， 运用构成 原理创造各种画面。并从中体会到乐趣。 教学重难点： 1、认识形状的概念和形式。 2、学会运用各种造型组成画面。 教具学具：彩纸、挂历纸、剪刀、胶水 教学过程： 一、导入阶段： 1、欣赏各种平面形状 师问：看了这些形状，你们能给它们归类吗？为什么？ 2、导入课题： 形的魅力 二、发展阶段： 1、 形的魅力的特点（学生讨论找规律） 展示各种形状。 师问：请找一找它们有什么规律（学生讨论） 师小结：形是构成美术作品的基本元素之一。 （点、线、形状、色彩等） 2、形的分类（知识窗

11、内容） 几何形（三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等）自由形（随手画的形状） 3、形的特点（外形和骨式的变化） ： 有规则：几何形、几何直线形、几何曲线形、 无规则：不规则形、自由直线形、自由曲线形 三、拓展阶段： 1、怎样运用各种形状组成画面（小组讨论） 。 师小结：首先要创造出各种形状（剪出形状） 2、制作步骤（教师示范） 四、学生作业：设计、制作一幅画。 五、学生练习，教师巡回辅导。 六、作品展示： 1、小组展示、评述学生自己的作品。 2、学生展示并评述自己的作品。 六、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。 七、教学延伸与拓展：用各种形状还可以创造什么作品或运用装饰像框等方面。 课题：

12、第二课 形体的组合 课时：1课时 课堂类型：造型 表现 设计 应用 教学目标： 1、 通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。掌握形体的基本知识，并学 会应用各种形体来组成艺术作品。 2、通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。并从 活动中体会到乐趣。 3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。 教学重难点： 1、认识形体的基本特点。 2、学会运用各种形体进行雕塑创作。 教具学具：各种形状的盒子、塑料瓶、易拉罐等、胶、剪刀等 教学过程： 一、 导入阶段： 1、欣赏几何石膏形体 师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？ 生答：是立体的

13、 2、导入课题： 形体的组合 二、发展阶段： 1、形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。它可分为“自然形体“几何形体“。 2、 形体的组合的特点（学生讨论找规律） 展示各种建筑、雕塑形体等。 师问：请欣赏找一找它们有什么特点（学生讨论） 师小结：形体是建筑、雕塑基本结构形的分类（知识窗内容） 几何形体（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等） 自由形体（自然界存在的） 三、拓展阶段： 1、怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（小组讨论） 。 2、让学生把自己准备好的废弃物-立体形的实物，展示并思考再创作。 3、制作步骤（教师示范） 四、学生作业：作业要求：设计、制作一件立体作品。 五、

14、教师巡回辅导。 六、作品展示： 1、小组单位展示、评述学生自己的作品。 2、学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。 七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。 八、教学延伸与拓展：用立体形状还可以创造什么作品。 课题：第三课 抽象雕塑 课时：1课时 课堂类型：造型 表现 教学目标： 1、通过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过巧妙的构思，能创造出抽象的雕塑。 2、通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品。并尝试自己 动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。 3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。 教学重难点： 1、认识抽象的基本特点。 2、学会运

15、用各种材料进行抽象雕塑创作。 教具学具：各种线材、板材、块材 教学过程： 一、导入阶段： 1、欣赏抽象雕塑 师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？ 2、导入课题： 抽象雕塑 二、发展阶段： 1、抽象的特点：几何形体 2、 抽象雕塑的特点（学生讨论找规律） 欣赏雕塑作品等。 师问：请欣赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的？（学生讨论） 师小结：想象空间很大 抽象雕塑基本结构。 由几何形体构成（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等） 三、拓展阶段： 1、怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品（小组讨论） 。 2、让学生把自己准备好的废弃物-立体形的实物，展示并思考再创作。

16、3、制作步骤（教师示范） 四、学生作业：设计、制作一件抽象雕塑作品。 五、学生练习，教师巡回辅导。 六、作品展示： 1、小组单位展示、评述学生自己的作品。 2、学生代表向全班同学展示作品 3、展示并评述自己的作品。 七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。 八、教学延伸与拓展：抽象雕塑作品可以运用在哪些地方、环境中。观察、收集我们的城市 有哪些抽象的城市雕塑作品。 课题：第四课 多样与统一 课时：2课时 课堂类型：造型 表现 教学目标： 1、通过教学活动，让学生了解构图的基本知识。了解多样与统一的基本规律。并利用多样与 统一的规律，画一组静物。 2、通过学习活动，学生初步在学习中体会多样与统一

17、在绘画构图中的作用，尝试自己动手做 一个取景框，进行构图训练。并从活动中体会到乐趣。 3、培养学生的认真观察事物的习惯，利用视觉感受事物的不同和变化。 教学重难点： 1、了解多样与统一的基本规律， 学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生。 2、运用多样与统一的基本规律进行静物写生，对不同静物的观察。 教具学具：各种水果、文具、小器皿、写生用具 教学过程： 一、导入阶段： 1、欣赏一组静物的变化 师问：看了这些变化，有什么想法吗？为什么？ 2、导入课题： 多样与统一 二、发展阶段： 1、学习知识窗内容：三个苹果的例子 2、学生活动：把自己准备的实物进行组合（以小组为单位） 讨论：怎样才比较好看

18、 3、欣赏范画实例：画家是怎样运用多样与统一的基本规律 三、拓展阶段： 1、怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生 2、让学生把自己准备好的取景框，把要写生的对象观察下来。 3、绘画步骤 （1）摆好静物 （2）用取景框观察静物 （3）找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三角形 （4）用笔从前至后逐个描画 四、学生作业：完成一组静物写生 五、学生练习，教师巡回辅导。 六、作品展示：向全班同学展示并评述自己的作品。 七、收拾和整理：收拾并整理好自己的写生工具。 八、教学延伸与拓展：多进行观察和静物写生，锻炼认真观察事物的习惯。还可以进行风景 写生。 课题：第五课 静物写生 课时：2课时

19、 课堂类型：造型 表现 教学目标： 1、通过教学活动，让学生了解写生的意义，培养学生认真观察事物的习惯及重要性。 2、通过学习活动，学生初步掌握写生的方法，在学习中不断提高观察事物的能力。 3、体会写生的乐趣。 教学重难点： 1、学习写生的基本方法，学会用线描的方法表现静物。 人教版新课标小学五年级美术下册全册教案人教版新课标小学五年级美术下册全册教案 2 2 第一课 形的魅力 课 时：1 课时 教学目标： 1通过教学活动，让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。掌握形状的概念和形 式，并学会应用各种形状来组成艺术画面。 通过学习活动，学生初步在学习中体会造型元素-形的魅力，尝试自己动手，

20、 运用构 成原理创造各种画面。并从中体会到乐趣。 教学重点： 认识形状的概念和形式 教学难点： 学会运用各种造型组成画面 教学过程： 一 导入阶段： 1 欣赏各种平面形状 师问：看了这些形状，你们能给他们归类吗？为什么？ 生答：略 2导入课题： 形的魅力 二 发展阶段： 1 形的魅力的特点（学生讨论找规律） 展示各种形状。 师问：请找一找它们有什么规律（学生讨论） 生答：略 师小结：形是构成 美术作品的基本元素之一。 （点、线、形状、色彩等） 2形的分类（知识窗内容） 几何形（三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等）自由形（随手画的形状） 3形的特点（外形和骨式的变化） ： 有规则- 无规则

21、三 拓展阶段： 1 怎样运用各种形状组成画面（小组讨论） 。 师小结：首先要创造出各种形状（剪出形状） 2制作步骤（教师 示范） 四 学生作业： 1 作业要求：设计、制作一幅画。 2 学生练习， 3 教师巡回辅导。 五 作品展示： 1 小组单位展示、评述学生自己的作品。 2 学生代表向全班同 3 学展示并评述自己的作品。 六 收拾和整理： 收拾并整理好自己的桌面。 七 教学延伸与拓展： 思考：用各种形状还可以创造什么作品或运用装饰像框等方面。 第二课 形体的组合 课 时：1 课时 教学目标： 1通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。掌握形体的基本知识，并学 会应用各种形体来组成艺

22、术作品。 通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。并 从活动中体会到乐趣。 3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。 教学重点： 认识形体的基本特点 教学难点： 学会运用各种形体进行雕塑创作 教学过程： 一 导入阶段： 1 欣赏几何石膏形体 师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？ 生答：是立体的 2导入课题： 形体的组合 二 发展阶段： 1形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。它可分为“自然形体” “几何形 体” 。 2、 形体的组合的特点（学生讨论找规律） 展示各种建筑、雕塑形体等。 师问：请欣赏找一找它们有什么特点（学生讨论

23、） 生答：略 师小结：形体是建筑、雕塑基本结构形的分类（知识窗内容） 几何形体（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等） 自由形体（自然界存在的） 三 拓展阶段： 1 怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（小组讨论） 。 2、让学生把自己准备好的废弃物-立体形的实物，展示并思考再创作。 3制作步骤（教师 示范） 四 学生作业： 1 作业要求：设计、制作一件立体作品。 2 学生练习， 3 教师巡回辅导。 五 作品展示： 1 小组单位展示、评述学生自己的作品。 2 学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。 六 收拾和整理： 收拾并整理好自己的桌面。 七 教学延伸与拓展： 思考：用立体形状还可以创造什么

24、作品。 第三课 抽象雕塑 课 时：1 课时 教学目标： 1通过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过巧妙的构思，能创造书抽象的雕塑。 通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品。并尝试自 己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。 3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。 教学重点： 认识抽象的基本特点 教学难点： 学会运用各种材料进行抽象雕塑创作 教学过程： 一 导入阶段： 1 欣赏抽象雕塑 师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？ 生答：略 2导入课题： 抽象雕塑 二 发展阶段： 1抽象的特点：几何形体 2、 抽象雕塑的特点（学生讨论找规律） 欣

25、赏雕塑作品等。 师问：请欣赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的？（学生讨论） 生答：略 师小结：想象空间很大 抽象雕塑基本结构。 由几何形体构成（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等） 三 拓展阶段： 1 怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品（小组讨论） 。 2、让学生把自己准备好的废弃物-立体形的实物，展示并思考再创作。 3制作步骤（教师 示范） 四 学生作业： 1 作业要求：设计、制作一件抽象雕塑作品。 2 学生练习， 3 教师巡回辅导。 五 作品展示： 1 小组单位展示、评述学生自己的作品。 2 学生代表向全班同学展示作品 3 展示并评述自己的作品。 六 收拾和整理

26、： 收拾并整理好自己的桌面。 七 教学延伸与拓展： 思考：抽象雕塑作品可以运用在那些地方、环境中。观察、收集厦门市有那些抽象的城市雕 塑作品。 第四课 多样与统一 课 时：2 课时 教学目标： 1通过教学活动，让学生了解构图的基本知识。了解多样与统一的基本规律。并利用多样 与统一的规律，画一组静物。 通过学习活动，学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己动手 做一个取景框，进行构图训练。并从活动中体会到乐趣。 3、培养学生的认真观察事物的习惯。利用视觉感受事物的不同和变化。 第一课时 教学重点： 了解多样与统一的基本规律 教学难点： 学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生

27、第二课时 教学重点： 运用多样与统一的基本规律进行静物写生 教学难点： 对不同静物的观察 教学过程： 一 导入阶段： 1 欣赏一组静物的变化 师问：看了这些变化，有什么想法吗？为什么？ 生答： 2导入课题： 多样与统一 二 发展阶段： 1学习知识窗内容： 三个苹果的例子 2、学生活动： 把自己准备的实物进行组合（以小组为单位） 讨论：怎样才比较好看 3、欣赏范画实例 画家是怎样运用多样与统一的基本规律 三 拓展阶段： 1 怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生 2、让学生把自己准备好的取景框，把要写生的对象观察下来。 3绘画步骤（教师 示范） （1） 、摆好静物 （2） 、用取景框观察静

28、物 （3） 、找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三角形 （4） 、用水笔从前至后逐个描画 四 学生作业： 1 作业要求：完成一组静物写生 2 学生练习， 3 教师巡回辅导。 五 作品展示： 1 小组单位展示、评述学生自己的作品。 2 学生代表向全班同 3 学展示并评述自己的作品。 六 收拾和整理： 收拾并整理好自己的桌面。 七 教学延伸与拓展： 思考：多进行观察和静物写生，锻炼认真观察事物的习惯。还可以进行风景写生。 第五课 静物写生 课时：2 课时 教学目标： 1通过教学活动，让学生了解写生的意义，培养学生认真观察事物的习惯及重 要性。 通过学习活动，学生初步掌握写生的方法，在学习中

29、不断提高观察事物的能 力。 体会写生的乐趣。 第一课时 教学重点：写生的基本方法 教学难点：学会用线描的方法表现静物 第二课时 教学重点：写生的构图知识 教学难点：用线描的表现方法 教学过程： 一 导入阶段： 1欣赏一组照片（感受照相取景）师问：哪一张好看的，为什么？生答：略 2导入课题： 静物写生 二 发展阶段： 1什么是静物画 静物画是西方绘画中的一个门类。 它指以日常生活中无生命的物体为主要描 绘对象.也就是说从概念的意义上, 西方的静物画与动物画只在极小的范围内有一定的重合现象。 2欣赏一组静物写生画 师问：哪一幅好看，为什么？生答：略 3、学生实践：派学生代表（小组组长）选择静物 4

30、、观察静物的组成结构：高、低、大、小 前、后、左、右等（学生讨论）三 拓展阶 段： 1 写生要注意什么？（学生讨论）师小结：写生对象的真实性 2、如何用线条表现静物？（学生讨论）师小结：利用线条的长、短、粗、细、曲、直等特 点，来描绘写生对象（师示范） 3制作步骤： （1） 、用取景框构图 （2） 、在画纸上定好写生对象位置（高和宽） （3） 、按从前到后的顺序描绘 （4） 、仔细描绘，做到统一有序 四 学生作业： 1 作业要求：完成一幅静物写生 2 学生练习 3 教师巡回辅导。 五 作品展示：学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。 六 收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。 七 教学延伸与拓

31、展： 思考： 多练习线描， 在静物写生的基础上， 可进行风景写生。 锻炼自己仔细观察生活的能力。 讲一个科学家认真观察生活的故事。 第二课时：继续进行静物写生，并巩固静物写生知识 第六课 喜怒哀乐 教学理念：本课属于“造型表现”这一学习领域，对于本课的设计，我是由以下几个方面来 想的： “两个改变”既：一改变传统的“教教材”为“用教材” ，成为课程教材的建设者、开发者、 创造者。二改变传统表情教学，只是“就表情” “画表情”为由心情体验到表情感受，更强 调心理的重要作用，从而挖掘更深层次的情感内涵。 “三个唤醒”既：一唤醒学生的色彩情感性元体验。儿童用色彩对喜怒哀乐的独特的理解和 运用表现是最

32、本真、最天才、最富有个性的，教师要诊视和保护并唤醒。二唤醒学生对表情 的认识由无意的感受到有意的观察再到富有创意的表现创作。 三唤醒学生只是对造型的技术 关注到对人文精神的追求。 在本课的学习中除了学习表情的刻画还要延伸到对万千世界喜怒 哀乐的关注懂得和谐共存人文关怀的重要性 教学目的： 知识与技能目标：学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及美术表现方法。 过程与方法目标：学生能够理解心情与表情的关系，并掌握美术语言的表达方法。 情感、态度、价值观目标：培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创造 力。 教学重点：掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。 教学难点：运用已有的知识结合喜、怒、

33、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。 教学方法：启发式 教学准备：师：教具、影象资料、电脑多媒体设备。 生：颜色、油画棒、橡皮泥。 教学过程： 【激情导入,体验色彩】 创设情景。 （教师以谈话的形式与同学交流上课时的心情感受。 ） 体验色彩情感性。 请学生在色卡中选出分别能体现出自己喜悦、愤怒、悲伤、欢乐心情的色彩。 请学生把选出的色卡按类分别粘贴到黑板上。 （很多同学早已按捺不住，争先恐后地把自 己所选的色卡展示在黑板前。 ） 请学生说一说自己所选择色卡的理由。 出示课题。 （喜怒哀乐） 【观察表情，感受特征】 做游戏，展示不同的表情。 请四个小组的同学分别到黑板前根据对应的表情色卡用不同的形状

34、在上面摆放出不同的 表情，并对特征加以说明。 请学生根据不同的表情进行成语交流。 第七课 夸张的脸： 教学目标： 1、 引导学生欣赏毕加索等大师的作品特点， 同时观察中国京剧脸谱中人物脸谱的变化 特点。 2、让学生收集各种身边的物品，运用于人物表现之中。 3、指导根据学生自己的想象，同时模仿运用大师的表现方法和脸谱表现的特点，设计 出有新意的人物形象。 教学重点： 指导学生模仿大师作品表现方法，设计有特点的作品。 教学难点： 学生大胆想象，设计富有创意和夸张的形象。 教学准备： 教师搜集毕加索大师的作品，和相关的京剧脸谱的资料，制作课件供学生欣赏。 学生准备： 收集身边各种现成品用于人物的表现

35、之中，并带好相关的绘画工具。 教学目标 一、 导入 游戏； （形状的改变） 1、 大家已经看到朱老师给同学们带来了一位小朋友， 她呀还会变了！（电脑多媒体课件） 如果你在这些（头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型）小按纽上面点击一下，她就会变成另外一幅 模样，你想玩一玩吗？看她是怎么变的？ 2、学生玩游戏，分别点头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型，感受造型的变化。 （两个同学玩） 3、 她什么变了？（头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型）她是怎么变的？（五官的造型变了） 揭题：变 二、新授 （一）造型变 1、看朱老师又给同学们变了（欣赏） （1）你喜欢这张作品中的什么地方？（鼻子有趣，用人物来替代的） （2） 这张作品你

36、喜欢它的哪儿啊？ （眼睛是用人来表示的， 鼻子是用温度计来表示的， 头上还有云彩呢） （3）这张人物有什么不一样的地方吗？仔细观察它的嘴是什么？他的头发？他的眼睛？ 这是什么地方？（用房间的摆设巧妙地构成了一张人脸，作者的想法可真大胆，有创意。 ） （4）这张作者用什么来拼摆人物的。 （用蔬菜来拼摆表示的） 可真是一些有趣的变了形的人物脸部形象。 2、朱老师这儿也有两张变了形的脸型， （贴在黑板上）并为同学们提供了一些材料，有 谁愿意上来也给大家来拼摆不一样的人物头像吗？ 学生拼摆。 （你可以选择你认为合适的材料来拼贴，如果没有你想要的物品或形状，你 也可以画一画。 ） （1）看，他们创作的人

37、物多有新意，真棒！ （奖励） （2） 如果是你， 你会跟他的想法一样吗？你会把它贴在哪儿呢？ （同学说自己的想法） 每位小朋友都有自己的想法。原来人物形象可以变幻无穷。 3、引申： （实物投影仪）衣夹子在这儿是 除了 ，a.它还可以联想到什么，像 什么？b.变化角度呢？c.通过添加还可以是什么？d.与其它物品组合？变化他们的位置，方 向？它还可以是什么？不同的组合，不一样的添加，不一样的想象，除了人物头像，他们还 可以变出变幻无穷的形象。 1、这是什么呀？京剧脸谱是我们中国的国粹，它的面部造型夸张，仔细观察一下，这 与我们拼贴的人物除了在五官上不一样之外，还有什么不一样的地方。 （脸部线条很多

38、，曲 线，弧线，各式各样的线条组成一些块面来装饰脸部。 板书：线条-块面 2、看，老师也来模仿脸谱来给我们任务的脸部添加线条，形成块面，使它更有变化又 想给它变一变了！ （水彩笔示范）在眼睛、鼻子、嘴的四周添加线条组成块面。 3、我再给它加个发型就更有趣了。 （二）色彩变： 1、 （脸谱）这两张脸谱有什么不同吧？与刚才那一张有什么不同？（多了色彩）京剧脸 谱的色彩大都鲜艳、明快。有了色彩，脸部更加漂亮，可见色彩的作用不可忽略。 2、看我们同学加上了颜色，作品多么漂亮呀！ （欣赏学生作品） （三）正面侧面结合变 1、同学们还想不想看一些形象更加奇特的人，赶快做好思想准备，屏住呼吸（欣赏照 片）

39、a) 奇特在哪儿？学生说 b) 真有点儿像个连体婴儿，一只脑袋下长出两张脸，一个正面，一个侧面。 2、我们有一位大画家，他笔下的人物也很神奇（课件展示、作品欣赏） 3、学生讨论，交流，想象，评价夸张的脸。 （上面有 ，脸有侧面的，眼睛是正 面的。脸正面侧面相结合。 4、他的作品不仅头像变了，连身体也变形了（怎么变的呢？） （四）表现形式变 1、老师这儿也有一张变了形的人物。 （展示，乒乓球做头，铅丝扭的身体的人物）它的 头（生说）是用乒乓球做的；身体很瘦很夸张，用铅丝扭的。 2、看这位同学用什么表现的？ 3、你们能不能也用身边的物品来表现一幅有新意的人物形象。 三、作业： 1、布置作业： （1

40、）表现一幅奇特的形象。表现形式可以画，可以拼贴（小组合作） ，可以拼贴和画相 结合。 （课件展示作业要求） （2）学生作业。 四、作业展评： 第八课 十二生肖 一、教学目标： 1 了解十二生肖的人文知识,激发对传统文化的热爱 2 能抓住十二生肖的外形特征,运用剪纸的方法完成作品 3培养学生发现问题,解决问题的能力 二、教学重点、难点： 教学重点：自悟生肖动物外形的重要性 教学难点：抓住生肖动物的外形特征,剪纸作品生动美观 三、教学准备： 课前收集有关十二生肖的图片、玩具、剪纸、邮票、故事等、 彩色、纸剪、刀胶棒 范作、生肖乐园的背景图 四、教学过程： （一） 、 导入: 听十二生肖的歌曲， 十

41、二生肖,作为中国特有的民俗文化,在民间世代相传。 （学 生交流收集的各种有关物品）这十二种动物你更喜欢那一个，说说理由吧！ （学生讨论） （二） 、自悟生肖动物外形特征的重要性 1 试着画一画：选几位学生在黑板上绘画,其他学生在作业上试画 2 讲评：你认识他们画的生肖动物吗，他们画的怎样？ 3 教师修改：擦去内轮廓线，如五官，身上的花纹，再观察还像吗？为什么有的动物仍然能 看出而有的却面目全非了呢？（学生讨论） 4 总结：剪纸生肖动物的绘画要领：画动物关键不是五官，而是要抓住他们的外形特征，类 似剪纸的效果， 更要突出、 夸张， 大的更大， 长的更长， 才能使动物的形象栩栩如生 （不 需要老师

42、再归纳和提醒，他们一下子就理解了本节课的绘画要领。 ） 5 修改作品，威风的虎，勤勉的牛，温和的羊，灵敏的猴你的生肖图案能与总不同吗？ 运用写实、夸张、拟人等方法将生肖动物画在彩纸的背面，特别注意动物的外形。 （三） 、剪纸造型 1 喜欢剪纸的法国画家马蒂斯说：剪刀比铅笔更敏捷，一剪刀在手就可轻松随意地表现自己 心中的想法 2 用剪刀剪下外形，内轮廓可稍做变化，如团花的剪法 3 学生实践、体会 （四） 、评价展示 布置生肖乐园将学生的剪纸作品张贴展示 （五） 、拓展延伸 欣赏和十二生肖的资料。如山西绣品、生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖玩具拓展学生的 视野， 将剪纸作品与广泛的文化背景与十二生

43、肖联系在一起， 学生就能获得中国传统文化的 浸染，激发爱国主义情感。 第 9 课 学画山水画 课型：造型 表现 课时：1-2 课时 教学目标： 一：了解我国历史悠久的传统绘画，引导学生欣赏中国山水画的表现特点，初步了解山水画 几种常见的表现方法，激发学生对中国传统民族文化的热爱。 二：通过欣赏中国画的各种皴法，指导学生在表现过程中运用相关技法及笔墨要求，表现简 单的山水景色，并根据自己的想象表现自己家乡的各种自然景色。 教学重点： 一：了解中国画的特点，掌握中国山水画一定的表现技法，表现自然景色。 教学难点： 二：水墨浓淡的笔墨变化，中国画点线的技法以及山水画构图。 课前准备： 中国画（以山水

44、画为题材为主） ，山水画技法课件。 师生共同准备中国画的工具与资料。 教学流程： 一：欣赏导入 引导学生欣赏中国历代著名山水画， 初步了解我国山水悠久的历史及发展过程， 激发学 生热爱祖国传统文化的热情和学习兴趣。 与西洋画中的风景画做比较， 强调中国画意境及诗 书画的一体。引导欣赏感知中国画中的三远：高远。深远。平远。 二：揭题：学画山水画 三：授新 1、法的山水画，引导学生观察画面，思考：A 造型特点 B 技巧运用 C 表现手法 D 感受。D 如何表现。绘画步骤等。 2、师生共同讨论如何运用中国画材料，工具进行描画，鼓励学生大胆尝试体验水墨交融的 笔墨情趣。 3、师生共创；请生简述自己做画

45、步骤，方法，师师范步骤，技法。讲授示范表现山水画技 法 A 皴法 B 披麻皴 C 斧劈皴 D 点苔。讲解师范在造型中线条的运用，笔墨的技巧等等。 4、欣赏中国画其他技法点津。 5、小结作画步骤。 第一课时完成基本技法的练习，试创作。师巡视指导。 四：引导创作 1、欣赏课本范图及其他学生的优秀山水作品。激发学生创作欲望。 2、小组讨论创作想法，交流练习过程中的一点成功之处，集思广益。 3、请学生讲述自己的构思及表现形式，师及时表扬及进一步启发，引导并强调构图及笔墨 的用法。水墨的焦浓重淡轻干湿等等。 五：学生创作 1以线为主的方法，也可以用大块面墨色与点，线，面相结合的手法来表现山水画。 2师巡

46、视。提醒学生在创作中灵活运用技法。注意构图，处理远近关系等。 3帮助个别后进学生的造型创作。 六：作业展评 生自评。互评。选出优秀作品并说出喜欢的理由。师点评优秀作业，小结本科重。难点。 七：课后拓展 1通过观察和大胆的想象，创作有新意的作品，表现家乡的自然景色，体现创造的乐趣。 2 利用网络欣赏更多的中国画名作，了解中国艺术大师的作品风格。 第十课 风的魅力 一、教学目标： 1 引导学生认识风能。 2 引导学生发挥想象力，将各种材料加工成风力玩具。 3 通过制作培养学生的探究能力和动手能力。 二、教学重点： 1 了解风能在人们生活中的作用。 2 引导学生发挥想象，利用手中的材料制作一个与众不

47、同的风能玩具（或简易的风筝） 。 三、教学难点： 玩具的构思（风筝的做法） 四、教学准备： 风筝欣赏图片数张，风筝的简史介绍，风筝的简单玩法。 五、学具准备： 查找风能在我们生活中的应用。风筝的图片，制作风筝的各种纸张和材料。 六、教学过程： （一） 组织教学：检查学用品的准备情况，稳定学生的情绪。 （二）引导学生说说什么是风？什么是风能？举例说明。 （三）引导学生说说风给人类带来的好处以及给人类带来的灾难。 （风能发电，风车的利用 -） （四）师引导学生说说风筝的简史： 风筝简史 中国风筝有悠久的历史， 据说汉朝大将韩信曾利用风筝进行测量。 梁武帝时曾利用风筝 传信，但未成功。南北朝有人背着

48、风筝从高处跳下而没有跌死。唐朝的张丕被围困时曾利用 风筝传信求救兵，取得了成功。这些说明，中国风筝的历史至少有 2000 多年了。 从唐朝开始，风筝逐渐变成玩具。到了晚唐，风筝上已有用丝条或竹笛作成的响器，风 吹声鸣，因而有了“风筝”的名字。也有人说“风筝”这名字起源于五代，从李邺用纸糊风 筝，并在它上面装竹笛开始。 到了宋朝，风筝已有很大发展，品种增加，性能提高与人民生活发生了密切的联系。如 “武林；日事”中记有少年郎竞放纸鸯，以相勾引，相牵剪截，以线绝者为负北宋张择 端的“清明上河图”和苏汉臣的“百子图”中也都有放风筝的场面。明朝画家徐渭写过很多 与风筝有关的诗，如“柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸯。消得春风多少力，带将儿辈上春 天。 ”又如： “我亦曾经放鹞喜，今年不道老如斯，那能更驻游春马，闲看儿童断线时。 ”到