散文两篇课件人教配套版15.ppt

1、散文散文永久的生命永久的生命1515最新2017年秋人教部编版最新配套课件，欢迎搜索下载全部精品课件有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！者严文井的答案吧！1.1.感知作者情感变化，把握文章感情基调。感知作者情感变化，把握文章感情基调。2.2.揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。3.3.认识个体的生命是短暂的，

2、人类的生命史永久认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久 的，要用短暂的生命去创造永久的价值；并树立的，要用短暂的生命去创造永久的价值；并树立 豁达、乐观的人生观。豁达、乐观的人生观。（重点）（重点）（难点）（难点）严文井，原名严文锦，严文井，原名严文锦，19151915年生年生,湖北湖北武昌人。主要著作有武昌人。主要著作有严文井散文选严文井散文选、严文井童话集严文井童话集、严文井童话寓言集严文井童话寓言集等，曾获首届全国优秀散文杂文奖、第二次等，曾获首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。他被称为全国少年儿童文艺创作荣誉奖。他被称为“2020世纪最知名、最有影响力的哲学家世

3、纪最知名、最有影响力的哲学家”之之一，还被无数人视为是一，还被无数人视为是“未来时代的先知未来时代的先知”，亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为又被公认为“富有鼓动天才的辩论家富有鼓动天才的辩论家”“”“百百科全书式文学家科全书式文学家”。在。在19501950年他获得了诺贝年他获得了诺贝尔文学奖。尔文学奖。永久的生命永久的生命是严文井在是严文井在19421942年写的一篇带有哲年写的一篇带有哲理意蕴的散文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但理意蕴的散文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极

4、乐就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。生命。一一 读一读字音读一读字音jijirngrngmnmn臼臼齿（齿（）茸茸毛（毛（）蔓蔓延（延（）二二 写一写字形写一写字形凋凋diodio()()谢谢 洗洗dd()()涤涤三三 记一记词义记一记词义1.1.洗涤：洗涤：冲荡；清洗。冲荡；清洗。2.2.混为一体：混为一体：融合成一个整体，不可分割。融合成一个整体，不可分割。3.3.飓风：飓风：发生在大西洋西部的强烈风暴。发生在大西洋西部的强烈风暴。4.4.濒临：濒临：紧接，靠近。紧接，

5、靠近。6.6.遏制：制止，控制。遏制：制止，控制。“遏制、遏止遏制、遏止”辨析辨析同：两词都有阻止的意思。同：两词都有阻止的意思。异：异：“遏制遏制”着重于着重于“制制”，压制住、控制住，不使发作，压制住、控制住，不使发作，或不使随便活动或不使随便活动,对象常是自己的某种情绪（喜怒哀乐等），对象常是自己的某种情绪（喜怒哀乐等），有时是敌人或某种力量；有时是敌人或某种力量；“遏止遏止”着重于着重于“止止”，使停止，使停止，不再进行不再进行,对象常是来势凶猛而突然的重大事物。对象常是来势凶猛而突然的重大事物。例：（例：（1 1）成功了，我无法遏制自己的泪水顺着脸颊流下！）成功了，我无法遏制自己的泪

6、水顺着脸颊流下！（2 2）当今各国政府都在遏止通货膨胀，以期渡过金融危机。）当今各国政府都在遏止通货膨胀，以期渡过金融危机。导思导思1.1.严文井在表达自严文井在表达自己对生命的认识时，采己对生命的认识时，采用了怎样的手法来安排用了怎样的手法来安排内容？有何好处？内容？有何好处？新颖构思新颖构思导思导思2.2.你觉得人应你觉得人应该怎样对待生命？该怎样对待生命？感受、启发感受、启发生命生命关键词关键词:歌唱生命歌唱生命 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。永久的生命朗

7、读。永久的生命朗读。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。第二部分（2、3）第一部分（）：写生命的永久。写生命的永久。从时光一去不复返入手，谈生命的易逝。从时光一去不复返入手，谈生命的易逝。第三部分（4、5）歌颂生命的奇迹。歌颂生命的奇迹。作者是怎样描述生命易逝的？有何好处？作者是怎样描述生命易逝的？有何好处？【答案答案】作者从生活中的一些细

8、琐的事情入手，通过生作者从生活中的一些细琐的事情入手，通过生活中的点滴小事的变化表现出生命的易逝。这样以小见活中的点滴小事的变化表现出生命的易逝。这样以小见大的表现手法，更有利于读者感知生命的易逝，通俗易大的表现手法，更有利于读者感知生命的易逝，通俗易懂。懂。1.1.阅读方法解密阅读方法解密以小见大作用分析法。以小见大作用分析法。（中考占（中考占2-32-3）以小见大中的）以小见大中的 小小，是描写的焦点，是描写的焦点，它既是写作创意的浓缩和生发，也是写作者匠心独具它既是写作创意的浓缩和生发，也是写作者匠心独具的安排，因为它已不是一般意义的的安排，因为它已不是一般意义的 小小，而是小中寓，而是

9、小中寓大，以小胜大。以小见大的作用是以独到的想象抓住大，以小胜大。以小见大的作用是以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，更充分地一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，更充分地表达主题思想。表达主题思想。作者为什么说作者为什么说 我们都非常可怜我们都非常可怜？【答案】【答案】因为过去了的日子永不再回来，我们的力量因为过去了的日子永不再回来，我们的力量是那样的渺小，对于生命上的事我们丝毫不能做主。是那样的渺小，对于生命上的事我们丝毫不能做主。作者采用了欲扬先抑的手法，为下一步赞美生命蓄势。作者采用了欲扬先抑的手法，为下一步赞美生命蓄势。2.2.“它充满了希望，它充满了希望，随处宣示

10、它的快乐和威势。随处宣示它的快乐和威势。”怎么理解这句话的含义？怎么理解这句话的含义？【答案】【答案】生命生生不息，永不休止地繁殖着，蔓延着，生命生生不息，永不休止地繁殖着，蔓延着，失去的只是暂时的，希望永远就在前方。我们应该以失去的只是暂时的，希望永远就在前方。我们应该以积极乐观的心态对待生命。积极乐观的心态对待生命。3.3.【答案】【答案】最后一段采用了议论的表达方式，篇末点题，最后一段采用了议论的表达方式，篇末点题，进一步深化了文章的主题，生命是一个奇迹，它将永进一步深化了文章的主题，生命是一个奇迹，它将永久存在，增强了文章的表现力和感染力。久存在，增强了文章的表现力和感染力。4.4.文

11、章最后一段采用了什么表达方式？有什么作用？文章最后一段采用了什么表达方式？有什么作用？【手法探究手法探究】本文结构安排有什么特点？本文结构安排有什么特点？【答案答案】作者先谈生命易逝，欲扬先抑；再谈生命永作者先谈生命易逝，欲扬先抑；再谈生命永 久，正面展开；最后联系现实生活，高唱生命凯歌。久，正面展开；最后联系现实生活，高唱生命凯歌。永永久久的的生生命命赞美生命赞美生命生命的易逝生命的易逝生命的永久生命的永久生命的奇迹生命的奇迹抑抑扬扬 永久的生命永久的生命这篇散文抒写了生命的卑微、这篇散文抒写了生命的卑微、柔弱、易逝，但它又是永久的、充满希望的，我们柔弱、易逝，但它又是永久的、充满希望的，我

12、们应该赞美生命，以积极乐观的人生态度去感谢生应该赞美生命，以积极乐观的人生态度去感谢生命，回报生命。命，回报生命。三个层次，条理清晰，章法井然。三个层次，条理清晰，章法井然。先谈生命的易逝，欲扬先抑；再谈生命的永久，正面先谈生命的易逝，欲扬先抑；再谈生命的永久，正面展开；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。展开；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。生命是什么？它是青藏高原上那辽远的天穹，它是生命是什么？它是青藏高原上那辽远的天穹，它是峡谷中那激荡的长江水，它是内蒙古高原一望无际的绿色。峡谷中那激荡的长江水，它是内蒙古高原一望无际的绿色。生命是一次性的筷子，每个人只有一次，生命是徐徐升起生命是一次性

13、的筷子，每个人只有一次，生命是徐徐升起的风筝，只能高飞岂能停滞，生命是崎岖不平的山路，只的风筝，只能高飞岂能停滞，生命是崎岖不平的山路，只能走下去，尽管你会摔倒能走下去，尽管你会摔倒 我们的生命可以伟大，也我们的生命可以伟大，也可以渺小，但不管怎样我们要挺直生命的脊梁，把生命努可以渺小，但不管怎样我们要挺直生命的脊梁，把生命努力进行到底，善待生活、善待自己，过好自己的生活，这力进行到底，善待生活、善待自己，过好自己的生活，这大概就是生命的定义吧！大概就是生命的定义吧！散文散文要生活得写意要生活得写意1515每个人都有自己的生活方式和态度，有人洒脱，每个人都有自己的生活方式和态度，有人洒脱，有人

14、拘束，有人拘谨，有人自在。今天我们来学习的有人拘束，有人拘谨，有人自在。今天我们来学习的这篇散文，来看看各种不同的生活态度，希望同学们这篇散文，来看看各种不同的生活态度，希望同学们也能有所感悟。也能有所感悟。1.1.把握文章感情基调。把握文章感情基调。2.2.揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。（重点）（重点）（难点）（难点）蒙田（蒙田（1533-1592),1533-1592),法国文艺复兴后法国文艺复兴后期、十六世纪人文主义思想家。主要作品期、十六世纪人文主义思想家。主要作品 有有蒙田随笔全集蒙田随笔全集蒙田意大利之旅蒙田意大利之旅 等。在十六世纪的作家

15、中等。在十六世纪的作家中,很少有人像蒙很少有人像蒙 田这样受到现代人的崇敬和接受。他是田这样受到现代人的崇敬和接受。他是 启蒙运动以前法国的一位知识权威和批启蒙运动以前法国的一位知识权威和批 评家，是一位人类感情的冷峻的观察家评家，是一位人类感情的冷峻的观察家,亦是对各民族文化亦是对各民族文化,特别是西方文化进行特别是西方文化进行 冷静研究的学者。冷静研究的学者。作者简介作者简介 蒙田辞官回乡后，在相当长的时期内蒙田辞官回乡后，在相当长的时期内 深居简出，闭深居简出，闭户读书思考。但是他也喜欢户读书思考。但是他也喜欢 出游，曾游历瑞士、意大利出游，曾游历瑞士、意大利等地，留意各地等地，留意各地

16、 人情风俗。他把读书心得、路途见闻、人情风俗。他把读书心得、路途见闻、日日 常感想记录下来，日积月累，成常感想记录下来，日积月累，成随笔集随笔集(或译或译随笔录随笔录)2)2卷。卷。一一 读一读字音读一读字音xixikiki写写（）意）意 恺恺（）撒）撒二二 记一记词义记一记词义1.1.写意写意:舒适。舒适。2.2.幽美幽美:幽静美丽幽静美丽;幽雅。幽雅。导思导思1.1.蒙田对于生蒙田对于生活怎样的生活体验活怎样的生活体验和见解？和见解？怎样生活怎样生活导思导思2.2.你觉得应该你觉得应该怎样对的生命？怎样对的生命？感受启发感受启发关键词关键词:活得写意活得写意 请同学们朗读课文，并在课本上及

17、时做好旁请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。第一段主要写了什么？第一段主要写了什么？【答案答案】语段重点表达了作者怎样的生活态度和思想？语段重点表达了作者怎样的生活态度和思想？语段明确地表明了作者个人对生活的态度和观

18、语段明确地表明了作者个人对生活的态度和观 点，要点，要遵循大自然的原则，做事时要充分投入其中，遵循大自然的原则，做事时要充分投入其中，体验其体验其所带来的快乐，不能三心二意，否则破坏了它所带来的快乐，不能三心二意，否则破坏了它 的规矩的规矩就是违背了情理，就得不到应有的快乐。并结就是违背了情理，就得不到应有的快乐。并结 合自己合自己的经历来表明观点，这样更容易让读者明白和的经历来表明观点，这样更容易让读者明白和 接受自接受自己所表达的观点和看法。己所表达的观点和看法。1.1.列举恺撒和亚历山大的例子有什么作用？列举恺撒和亚历山大的例子有什么作用？【答案】【答案】列举恺撒和亚历山大的例子，就是为

19、了更充列举恺撒和亚历山大的例子，就是为了更充分地表达自己的观点，分地表达自己的观点，“充分享受自然充分享受自然”，“不是要不是要使精神松懈、而是使之增强使精神松懈、而是使之增强”，这样使内容更具有说，这样使内容更具有说服力，更容服力，更容 易让读者信服和理解。易让读者信服和理解。2.2.文末重点采用了哪种表达方式？有何作用？文末重点采用了哪种表达方式？有何作用？【答案】【答案】写作者采用议论的表达方式，进一步表明自写作者采用议论的表达方式，进一步表明自己的生己的生 活态度和观点一活态度和观点一 我们最豪迈、最光荣的事业我们最豪迈、最光荣的事业乃是生乃是生 活得写意活得写意”，从而增强了文章的说

20、服力和感染，从而增强了文章的说服力和感染力。力。3.3.【难点探究难点探究】第三段此前两句话有什么作用？第三段此前两句话有什么作用？【答案答案】作者采用了欲扬先抑的手法，从反面入手，作者采用了欲扬先抑的手法，从反面入手，列举了列举了 一些一些“大傻瓜大傻瓜”的观点，与下文自己的正确观的观点，与下文自己的正确观点形成点形成 鲜明的时对比鲜明的时对比,这样更有利于读者的理解和重这样更有利于读者的理解和重视。视。普通人生活态度普通人生活态度不懂生活不懂生活 不会安排生活不会安排生活要要生生活活得得写写意意个人生活体验个人生活体验 不违背情理不违背情理 名人生活态度名人生活态度 享受生活乐趣享受生活乐

21、趣最豪迈最豪迈 最光荣最光荣 这篇文章通过列举个人生活体这篇文章通过列举个人生活体 验、历史名人和普验、历史名人和普通人的不同生活态度，进而表达作通人的不同生活态度，进而表达作 者对生活的看法，者对生活的看法，即要学会生活，活得写意。即要学会生活，活得写意。层层深入，娓娓道来。层层深入，娓娓道来。作者首先从个人的生活体验说起作者首先从个人的生活体验说起,进而谈论历史名人和普通进而谈论历史名人和普通人的不同生活态人的不同生活态 度，层层深人地表明自己的生活态度和观度，层层深人地表明自己的生活态度和观点。这样使文章内容更加有条理，更有利于表达作者的写点。这样使文章内容更加有条理，更有利于表达作者的

22、写作意作意 图。文章娓娓道来，具有说服力和感染力。图。文章娓娓道来，具有说服力和感染力。1.1.矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。陆游陆游临安春雨临安春雨初霁初霁【译文译文】铺开小纸从容地斜写行行草草，字字有章法，晴曰窗铺开小纸从容地斜写行行草草，字字有章法，晴曰窗前细细地煮水、沏茶、撇沬，试着品名茶。前细细地煮水、沏茶、撇沬，试着品名茶。2.2.浮生若梦谁非寄，到处能安即是家。浮生若梦谁非寄，到处能安即是家。孙将鸣孙将鸣 【译文译文】一世浮沉恍如梦境，有谁不是把生命寄托到别处呢！一世浮沉恍如梦境，有谁不是把生命寄托到别处呢！只要随遇而安，就能够做到四海为家了。只

23、要随遇而安，就能够做到四海为家了。永久的生命永久的生命一文从三个方面谈生命，一是一文从三个方面谈生命，一是_，二是，二是_，三是，三是_。要生活得写意要生活得写意先从个人的生活体验说起，然后先从个人的生活体验说起，然后以以 为例，指出日常生活的重要性为例，指出日常生活的重要性;接着从接着从 指出人们对生活的偏见；最后得出结指出人们对生活的偏见；最后得出结论论 。1 1考考你的记忆考考你的记忆谈时光易逝、生命有限谈时光易逝、生命有限高度赞美生命高度赞美生命谈生命的神奇谈生命的神奇1.1.2.2.恺撒与亚历山大恺撒与亚历山大反面反面我们最豪迈、最光荣我们最豪迈、最光荣 的事业乃是生活得写意的事业乃

24、是生活得写意永久的生命永久的生命中作者用中作者用“地面上的小草地面上的小草”说明了什说明了什么？么？_“写意的生活写意的生活”是怎样的生活？是怎样的生活？_生命自身的伟大，生命能够不绝地创造新的生命。生命自身的伟大，生命能够不绝地创造新的生命。2 2说说你的理解说说你的理解就是顺应天性的生活，舒展身心，不被劳役所拘。就是顺应天性的生活，舒展身心，不被劳役所拘。读了两篇文章，感受到两位作者的豁达胸怀和崇高境读了两篇文章，感受到两位作者的豁达胸怀和崇高境界，你对自己的人生有哪些新的认识和思考？界，你对自己的人生有哪些新的认识和思考？_示例：人应该热爱生命，热爱生命首先应该有追求，示例：人应该热爱生

25、命，热爱生命首先应该有追求，根据自身的条件确定一个追求目标，然后去努力实现根据自身的条件确定一个追求目标，然后去努力实现它，从而让自己活得有意义；热爱生命还要学会享受它，从而让自己活得有意义；热爱生命还要学会享受生活，体会生活中的美好。生活，体会生活中的美好。3 3谈谈你的感悟谈谈你的感悟永久的生命永久的生命以睿智的语言，讲述人生哲理以睿智的语言，讲述人生哲理,意蕴深意蕴深 刻，刻，文采斐然文采斐然,化抽象为形象，给人深刻的印象。请结化抽象为形象，给人深刻的印象。请结 合下面合下面的语句进行赏析。的语句进行赏析。生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世 界以界以色彩，不断给世界以芬芳。色彩，不断给世界以芬芳。_ _生命在生命在“终于要凋谢终于要凋谢”的花朵里的花朵里“永存永存”，看似矛盾，看似矛盾，实实则充满哲理。则充满哲理。“生命自身生命自身”是神奇和不朽的，它是神奇和不朽的，它 能给世界能给世界以色彩和芬芳。作者将生命具体化，用浅以色彩和芬芳。作者将生命具体化，用浅 显的语言诠释了显的语言诠释了生命的伟大，乐观、豁达的观点给生命的伟大，乐观、豁达的观点给 人以无限的启迪。人以无限的启迪。4 4练练你的表达练练你的表达