《孤独之旅》课件(优质课两套)1.ppt

1、曹文轩曹文轩 同学们，歌词意蕴丰富。的确，人同学们，歌词意蕴丰富。的确，人生旅途，并非时时一帆风顺，往往充满辛生旅途，并非时时一帆风顺，往往充满辛酸与泪水，其实生命也就是在这样的锻造酸与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话的代价的话,那么那么“孤独孤独”也应是我们无法也应是我们无法回避的人生题目。今天，我们一起走进曹回避的人生题目。今天，我们一起走进曹文轩的文轩的孤独之旅孤独之旅，去体验少年杜小康，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。听歌曲听歌曲阳光总在风雨后阳光总在风

2、雨后走近作者走近作者 曹文轩，曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。年生于江苏盐城农村。年考入北京大学中文系读书，后留校年考入北京大学中文系读书，后留校任教现为中国作协全国委员会委员，北京任教现为中国作协全国委员会委员，北京市作协理事，北京大学教授。著有多种学术市作协理事，北京大学教授。著有多种学术著作，另有长篇小说著作，另有长篇小说山羊不吃天堂草山羊不吃天堂草草房子草房子红瓦红瓦等。小说等。小说草房子草房子及及改编的电影荣获多项国家，国际大奖。改编的电影荣获多项国家，国际大奖。20162016年年4 4月月4 4日获日获“国际安徒生奖国际安徒生奖”。这。这是中国作家首次获得这一殊荣。是中国作家

3、首次获得这一殊荣。了解背景了解背景 草房子草房子是一部关于少年成长的长篇小是一部关于少年成长的长篇小说。全书共说。全书共9章，作者写了男孩章，作者写了男孩桑桑桑桑终身难忘终身难忘的六年小学生活。六年中他亲眼目睹或参与了的六年小学生活。六年中他亲眼目睹或参与了 一连串看似寻常但又催人泪下的事件。本文节一连串看似寻常但又催人泪下的事件。本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在麻油地家底最厚实的悲怆。杜小康原本生活在麻油地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的

4、学生。一次意外变故，他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故，家中破产，他被迫辍学，过早地担负起生活的家中破产，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。正音：正音：嬉嬉 x 闹闹 掺掺 chn 杂杂 给予给予 jy 撩逗撩逗 liodu 凹凹 o 地地 胆胆怯怯 qi 积累下列词语：积累下列词语：厚实、嬉闹、一落千丈、置之不理、厚实、嬉闹、一落千丈、置之不理、歇斯底里歇斯底里 速读全文，初步感知课文内速读全文，初步感知课文内容，容，拿起笔来，拿起笔来，找出体现找出体现“孤孤独独”的词句的词句。1、陌生的天空和、陌生的天空和陌生的水面陌生的水面2、

5、从未见过的面、从未见过的面孔孔3、没有其他声音，、没有其他声音，天地又如此空天地又如此空旷旷寂寞寂寞4、已无一户人家、已无一户人家5、惟一的炊烟、惟一的炊烟6、想听到声音，、想听到声音，然而，这不可能然而，这不可能7、最大的敌人，、最大的敌人，就是孤独就是孤独8、一连十多天遇不到、一连十多天遇不到一个人一个人9、言语被大量地省略、言语被大量地省略了。这种省略，只能进了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都一步强化似乎满世界都注满了的孤独注满了的孤独10、已根本不可能回避、已根本不可能回避孤独孤独拿起笔来，拿起笔来，找出体现找出体现“孤独孤独”的词句的词句理清小说的故事情节理清小说的故事情节 开

6、端：写杜小康因家庭经济困难而不得不开端：写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。（辍学跟着父亲去放鸭。（辍学放鸭辍学放鸭）发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。的经过和感受。（赶鸭芦荡赶鸭芦荡）高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。风雨的情景。（突遇暴风雨突遇暴风雨）结局：写鸭子长大了，杜小康也结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大长大”了了（长大坚强长大坚强）查找文中描写杜小康心理查找文中描写杜小康心理活动的语句活动的语句,结合画面理结合画面理解他的心路历程解他的心路历程1.杜小康已不可能再去

7、想他的油麻杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前地。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。坐在船头上，望着一片茫茫的水。感到茫然感到茫然2.当杜小康一眼望去，看到芦苇如当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了了这是他出门以来第一回真正这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦苇荡如万重大山围住感到害怕。芦苇荡如万重大山围住了小船。杜

8、小康有一种永远逃不走了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。的感觉。感到害怕感到害怕3.吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中镇定下来。镇定下来。缓解恐慌缓解恐慌4.但，这一切无论如何也不能驱除但，这一切无论如何也不能驱除杜小康的恐慌。夜里睡觉时，他紧杜小康的恐慌。夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。依然恐慌依然恐慌5.日子一天一天地过去了，父子俩日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。近：它就是孤独。感到孤独感

9、到孤独6.后来，父子俩心里都清楚了这一后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。再忽然地恐慌起来。面对孤独面对孤独不再恐慌不再恐慌8、望着异乡的天空，心中不免又想、望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。然长大了，坚强了。7.

10、他哭了起来，但并不是悲哀。他他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。说不明白自己为什么想哭。长大长大 坚强坚强杜小康的心理是如何变化的？杜小康的心理是如何变化的？出发时：出发时：茫然，恐惧茫然，恐惧到达芦苇荡时：到达芦苇荡时：害怕，胆怯害怕，胆怯安顿之后：安顿之后：感到孤独感到孤独时间久了：时间久了：不再忽然地恐慌不再忽然地恐慌那天雨后天晴：那天雨后天晴：坚强。坚强。杜小康从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为杜小康从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉的过程。一个心灵成熟的男子汉的过程。感到茫然感到茫然心理描写展现成长过程心理描写展现成长过程感到害怕感到害怕缓解恐慌缓解恐慌依

11、然恐慌依然恐慌孤独逼近孤独逼近面对孤独面对孤独 不再不再恐慌恐慌长大长大 坚强坚强探究人物形象1、你认为杜小康是一个怎样的孩子？、你认为杜小康是一个怎样的孩子？他是一个不怕困难，在困境中成长，越来他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的孩子。越坚强的孩子。他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。的孩子。他是一个念念不忘求学上进，热爱生活，他是一个念念不忘求学上进，热爱生活，热爱大自然的孩子。热爱大自然的孩子。题目概括了主人公放鸭生活的全过程，题目概括了主人公放鸭生活的全过程，“孤独孤独”渗渗透于人物放鸭期间的全部生活空间和心灵空间。对杜小透于人物放鸭

12、期间的全部生活空间和心灵空间。对杜小康来说，康来说，“孤独孤独”含义是：含义是：、情感世界的孤独。情感世界的孤独。杜小康离开学校，没有同学间的杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。的沟通和交流。、面对自然环境的孤独。面对自然环境的孤独。离开村庄，来到一个无比广离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的阔而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。孤独。、对前途的恐惧与无奈、对前途的恐惧与无奈。慢慢放鸭，路何处是尽头？慢慢放鸭，路何处是尽头？这一切构成了人生的

13、一段这一切构成了人生的一段“孤独之旅孤独之旅”。2、小说题目是、小说题目是“孤独之旅孤独之旅”，对杜小康这样的孩，对杜小康这样的孩子来说，子来说，“孤独孤独”的含义是什么？文中最能体现的含义是什么？文中最能体现“孤独孤独”的语句是什么？的语句是什么？文中最能体现孤独的句子是：文中最能体现孤独的句子是：“一连十多天遇不到一一连十多天遇不到一个人，个人，”“”“没有其他声音，天地又如此空旷。没有其他声音，天地又如此空旷。”“孤独孤独”的含义是什么？的含义是什么？1 1杜小康因为家道中落，不得不失学。离开同学、杜小康因为家道中落，不得不失学。离开同学、学校，对一个少年来说，是无比学校，对一个少年来说

14、，是无比痛苦和寂寞痛苦和寂寞的。同的。同龄人的互相帮助、支持、学习、借鉴，对于一个孩龄人的互相帮助、支持、学习、借鉴，对于一个孩子的成长是非常重要的。失去一起长大的伙伴，也子的成长是非常重要的。失去一起长大的伙伴，也就等于就等于失去成长道路上的朋友、依靠失去成长道路上的朋友、依靠。不仅如此，。不仅如此，离开小伙伴，也等于离开小伙伴，也等于失去了充满童真童趣的生活失去了充满童真童趣的生活。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄、人群，等于杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄、人群，等于失失去了人文环境。去了人文环境。人是社会化的动物，离开了社会，人是社会化的动物，离开了社会，失去了人与人之间的交往，也就失去了

15、感情、文化失去了人与人之间的交往，也就失去了感情、文化以及物质之间的交流，在精神上会感到痛苦，甚至以及物质之间的交流，在精神上会感到痛苦，甚至是一种折磨。是一种折磨。杜小康和父亲一天一天地放鸭，倍感寂寞，而且杜小康和父亲一天一天地放鸭，倍感寂寞，而且连两个人之间的交流，也越来越少，连两个人之间的交流，也越来越少，“越来越单越来越单调调”，“越来越干巴巴的了越来越干巴巴的了”。这看似一种默契。这看似一种默契的的“省略省略”，其实是一种空虚、贫乏的生活的表，其实是一种空虚、贫乏的生活的表现，在这样的生活里，现，在这样的生活里，人的精神承受着巨大的压人的精神承受着巨大的压力。力。2 2杜小康和父亲离

16、家去放鸭，来到杜小康和父亲离家去放鸭，来到“陌生的天陌生的天空和陌生的水面空和陌生的水面”，感到一种恐惧。这样的恐惧，感到一种恐惧。这样的恐惧表现在两方面：表现在两方面：一是对自然环境的恐惧一是对自然环境的恐惧，“芦荡芦荡如万重大山围住了小船如万重大山围住了小船”，“杜小康有一种永远杜小康有一种永远逃不走的感觉逃不走的感觉”“”“眼中露出了一个孩子的胆怯眼中露出了一个孩子的胆怯”。大自然的空阔与未知，对一个幼小的心灵具有。大自然的空阔与未知，对一个幼小的心灵具有强大的压迫力，由此带来的心理上的强大的压迫力，由此带来的心理上的“恐慌恐慌”让让杜小康杜小康“迟迟不能入睡迟迟不能入睡”；二是对前途的

17、恐惧，二是对前途的恐惧，去放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远？前去放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远？前方是什么样子？这不仅是对放鸭而言，方是什么样子？这不仅是对放鸭而言，更代表了更代表了他对前途的迷茫与无奈。他对前途的迷茫与无奈。环境描写探究 跳读课文，找出文中描写自跳读课文，找出文中描写自然环境的段落，说说这样的环境然环境的段落，说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么描写对表现杜小康的成长起什么作用？作用？(1)2、4段，写杜小康对远逝的家的眺望和鸭群段，写杜小康对远逝的家的眺望和鸭群扇形水流的描写，扇形水流的描写，(2)13段，写黄昏时炊烟和河面的热气，是那么段，写黄昏时炊烟和河

18、面的热气，是那么的单调、虚无，的单调、虚无，(3)10段，有关鸭群的描写：鸭群向芦苇荡行进，段，有关鸭群的描写：鸭群向芦苇荡行进，偶尔偶尔“朝着这片天空叫上几声朝着这片天空叫上几声”，15段，晚上鸭群段，晚上鸭群“将主人的小船团团围住将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，表现杜小康的幼稚、软弱和恋家。表现杜小康的幼稚、软弱和恋家。鸭群流水虽然美，但毕竟单调、永恒，并不好鸭群流水虽然美，但毕竟单调、永恒，并不好玩。这些更增添了对在家乡生活的留恋。玩。这些更增添了对在家乡生活的留恋。更增添了杜小康孤寂的感受。更增添了杜小康孤寂的感受。烘托出杜小

19、康无比寂寞的心情；烘托出杜小康无比寂寞的心情；鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。(4)21段，有关芦苇荡的描写：芦苇荡段，有关芦苇荡的描写：芦苇荡“如绿色的如绿色的浪潮直涌到天边浪潮直涌到天边”，无边无际，无边无际，33段，当杜小康习惯了孤独的生活，段，当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩再面对浩浩荡荡的芦苇浩荡荡的芦苇”时，就不再时，就不再“恐慌恐慌”了，了，(5)36段，有关风雨的描写：芦苇荡的暴风雨是极段，有关风雨的描写：芦苇荡的暴风雨是极其可怕的，其可怕的，“雷声雷声”“”“如万辆战车从天边滚动过如万辆战车从天边滚动过来来”，“暴风雨暴风雨”“”“歇斯底里

20、歇斯底里”“”“天昏地天昏地暗暗”“”“仿佛世纪已到了末日仿佛世纪已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。栏，惊散了鸭群。给人以极大的心理压力，让杜小康给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕害怕”和和“胆怯胆怯”。恐惧只是心理的折射。恐惧只是心理的折射。杜小康表现杜小康表现了大人似的勇气与坚强，在暴风雨中了大人似的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。搏斗，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。环境描写探究、以较大的篇幅描写鸭子，以鸭群的变化、以较大的篇幅描写鸭子，以鸭群的变化折射杜小康的成长。折射杜小康的成长。、以芦苇作为人物心理变化的见证。、以芦苇作为

21、人物心理变化的见证。、暴风雨成了杜小康成长的催生力量。、暴风雨成了杜小康成长的催生力量。面对芦苇荡中极其可怕的暴风雨，杜小康在面对芦苇荡中极其可怕的暴风雨，杜小康在暴风雨中搏斗，暴风雨中搏斗，表现了成人般的勇气与坚强。表现了成人般的勇气与坚强。这样，文章出色的自然环境描写为人物这样，文章出色的自然环境描写为人物的成长的成长提供了广阔的背景和舞台提供了广阔的背景和舞台,对表现杜对表现杜小康的成长起到了小康的成长起到了烘托、暗示、促进、推动烘托、暗示、促进、推动的作用。的作用。跳读课文，找出文中描写自然环境的段落，说说这跳读课文，找出文中描写自然环境的段落，说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什

22、么作用？样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用？鸭群是杜小康的最亲密伙伴。作者以较大鸭群是杜小康的最亲密伙伴。作者以较大的篇幅描写这些鸭子，这与表现杜小康的的篇幅描写这些鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联系？成长有什么联系？杜小康失学后，去放鸭是他生活的重要内容，杜小康失学后，去放鸭是他生活的重要内容，他是不能回避的；在孤独中，鸭群是他的伙他是不能回避的；在孤独中，鸭群是他的伙伴，他也只能从鸭子身上得到心灵的安慰；伴，他也只能从鸭子身上得到心灵的安慰；在风雨中他维护鸭群，感到成长的艰辛和喜在风雨中他维护鸭群，感到成长的艰辛和喜悦；最后鸭子下蛋，不仅是牧鸭的结果，也悦；最后鸭子下蛋，不仅是牧鸭

23、的结果，也是杜小康人生的一段成果，其中的甘苦都化是杜小康人生的一段成果，其中的甘苦都化在在“鸭下蛋了！鸭下蛋了！”的惊喜中。的惊喜中。环境描写环境描写 小说的自然环境小说的自然环境 为人物成长提供了一个广为人物成长提供了一个广阔的背景。阔的背景。（1 1）鸭群。）鸭群。鸭子的恐惧感衬托了主人公的恐慌鸭子的恐惧感衬托了主人公的恐慌；鸭子是杜小康成长的借助。鸭子是杜小康成长的借助。（2 2）芦荡）芦荡 芦荡见证了人物心理变化的过程。芦荡见证了人物心理变化的过程。（3 3）风雨）风雨暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。课文告诉我们：课文告诉我们：人除了要战胜大自然人除

24、了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。外，更重要的是要战胜自我。小说启迪我们：小说启迪我们：少年要面对困难，而少年要面对困难，而不是躲避困难。最终赢得了胜利，会不是躲避困难。最终赢得了胜利，会有一种自豪感和成长感。有一种自豪感和成长感。探究主题探究主题 课后积累到摘抄本上课后积累到摘抄本上语言探究及运用 找出你最喜欢的段落或语句大声地朗找出你最喜欢的段落或语句大声地朗读，体会本文的语言特色，并说说喜欢的读，体会本文的语言特色，并说说喜欢的理由，并仿写。理由，并仿写。语言特色：平白、朴实，没有过多的语言特色：平白、朴实，没有过多的文采修饰，符合少年主人公单纯、简单的文采修饰，符合少年主人公单纯

25、、简单的生活。生活。写景状物准确细致；对环境、人物描写生写景状物准确细致；对环境、人物描写生动、形象，且富有深层意义。动、形象，且富有深层意义。“他哭了起来，但并不是悲哀。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。他说不明白自己为什么想哭。”他的哭是委屈的哭，是激动的哭。因为他的哭是委屈的哭，是激动的哭。因为这样艰辛的生活本不应该由他这样幼小这样艰辛的生活本不应该由他这样幼小的心灵和身体承担的；他承受了这样的的心灵和身体承担的；他承受了这样的“磨难磨难”，“觉得自己突然地长大了，觉得自己突然地长大了，坚强了坚强了”，所以激动得哭。，所以激动得哭。问题研究问题研究 体验反思体验反思 1

26、、孟子曰；、孟子曰；“天将降大任于是人也，必天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身身”表明磨难可以使人成熟和奋进。那么，表明磨难可以使人成熟和奋进。那么，你是希望在逆境中成长还是在顺境中成长呢？你是希望在逆境中成长还是在顺境中成长呢？2、我们经常在报刊上看到一些父母为了、我们经常在报刊上看到一些父母为了孩子读书而历尽艰辛，甚至到了卖血的地步。孩子读书而历尽艰辛，甚至到了卖血的地步。而本文中杜雍和却让杜小康跟着他去放鸭，而本文中杜雍和却让杜小康跟着他去放鸭，让杜小康走过让杜小康走过孤独之旅孤独之旅。对这两种父亲。对这两种父亲的做法你是

27、怎么认识的？的做法你是怎么认识的？作业 读书贵在感悟和联想，而作品贵在读书贵在感悟和联想，而作品贵在能引起读者的共鸣。杜能引起读者的共鸣。杜 小康在孤独中成小康在孤独中成长的经历让人感动，你一定也有这样的长的经历让人感动，你一定也有这样的成长经历，试着把它写出来，让大家体成长经历，试着把它写出来，让大家体味一下你的味一下你的“孤独之旅孤独之旅”，看谁写得真，看谁写得真实感人。实感人。小康前途小康前途 你来设计你来设计 杜小康因家道中落杜小康因家道中落,被迫辍学被迫辍学,请根据小请根据小说内容说内容,合理设计小合理设计小康的未来康的未来!困难和挫折，往往是人成长的催化剂，使人成困难和挫折，往往是

28、人成长的催化剂，使人成熟、奋进。熟、奋进。1.体会标题的含义，把握杜小康这一人体会标题的含义，把握杜小康这一人物形象。物形象。2.理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用。推动故事情节发展的作用。3.理解文章主旨，学会正确对待成长中理解文章主旨，学会正确对待成长中的困难和挫折的困难和挫折。1检查预习学案的完成情检查预习学案的完成情况。况。2检查预习字词情况。检查预习字词情况。1自读课文，默读时注意在文中圈点勾自读课文，默读时注意在文中圈点勾画出主要信息。画出主要信息。2以四人为一小组，重点朗读有关段落，以四人为一小组，重点朗读有关段落，每人一段

29、，比一比谁读得好。每人一段，比一比谁读得好。情情 节节 ：引子：交代背景引子：交代背景 发展：杜小康发展：杜小康 跟随父亲到达芦苇安了家跟随父亲到达芦苇安了家 高潮：暴风夜杜小康独自寻找鸭子高潮：暴风夜杜小康独自寻找鸭子 结局：鸭子长大了，杜小康也结局：鸭子长大了，杜小康也“长大长大”环境环境：鸭群：鸭群 芦苇荡芦苇荡 暴风雨暴风雨恐惧孤独恐惧孤独面对孤独面对孤独战胜孤独战胜孤独贫困失学后在贫困失学后在,孤独艰苦的环境中和父亲一起去放鸭孤独艰苦的环境中和父亲一起去放鸭,经经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事受磨难，逐渐成熟、坚强的故事第一个时期：家道由第一个时期：家道由“家底厚实家底厚实”而而一落千

30、丈，失学在家。一落千丈，失学在家。第二个时期：随父亲划着小船，赶着第二个时期：随父亲划着小船，赶着鸭子，过上漂泊的生活。鸭子，过上漂泊的生活。第三个时期：经历了长期的孤独生活，第三个时期：经历了长期的孤独生活，特别是经历了那场暴风雨后，杜小康变特别是经历了那场暴风雨后，杜小康变得成熟了，坚强了。得成熟了，坚强了。思考：思考：杜小康的变化分为哪三个时期？杜小康的变化分为哪三个时期？出发时出发时 杜小康的心理轨迹杜小康的心理轨迹到达芦荡到达芦荡安顿之后安顿之后时间久了时间久了雨后天晴雨后天晴 杜小康已不可能再去想他的油麻地。杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走现在，

31、占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。水。感到茫然感到茫然(害怕害怕)当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了涌到天边时，他害怕了这是他出门以来第这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦苇荡如万重大山围住了一回真正感到害怕。芦苇荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。感到胆怯感到胆

32、怯吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中镇定下来。缓解恐慌缓解恐慌但，这一切无论如何也不能驱除杜但，这一切无论如何也不能驱除杜小康的恐慌。夜里睡觉时，他紧紧小康的恐慌。夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。依然恐慌依然恐慌日子一天一天地过去了，日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。近：它就是孤独。感到孤独感到孤独 后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久

33、，本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。面对孤独面对孤独不再恐慌不再恐慌他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。己为什么想哭。望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。长大长大 坚强坚强（喜悦之泪、欣慰之泪

34、、领悟成长真谛之泪）（喜悦之泪、欣慰之泪、领悟成长真谛之泪）感到茫然害怕感到茫然害怕心理描写展现成长过程感到胆怯感到胆怯缓解恐慌缓解恐慌依然恐慌依然恐慌孤独逼近孤独逼近面对孤独面对孤独 不再恐慌不再恐慌暴风雨暴风雨长大长大 (惊喜惊喜 )坚强坚强杜小康为什么独孤？本文为什么以杜小康为什么独孤？本文为什么以“孤孤独之旅独之旅”作为标题？作为标题？(1)失去交流环境。对于一个离开学校和同学的少年来失去交流环境。对于一个离开学校和同学的少年来说，是无比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的帮助，说，是无比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的帮助，没有同学间的交流，：等于失去了正常的生活。没有同学间的交流，：等于失

35、去了正常的生活。(2)失去了人文环境。杜小康随父亲去放鸭，离开了村失去了人文环境。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄，离开了人群，父子缺少交流，庄，离开了人群，父子缺少交流，“越来越单调，越越来越单调，越来越干巴巴的了来越干巴巴的了”。这种空虚、贫乏的生活，在精神。这种空虚、贫乏的生活，在精神上是一种折磨。上是一种折磨。(3)恐惧自然环境。大自然的空阔与未可知，对一个幼恐惧自然环境。大自然的空阔与未可知，对一个幼小的心灵，具有强大的压迫力，由此带来的心理上的小的心灵，具有强大的压迫力，由此带来的心理上的恐慌让他恐慌让他“迟迟不能人睡迟迟不能人睡”。杜小康为什么独孤？本文为什么以杜小康为什么独孤？本

36、文为什么以“孤孤独之旅独之旅”作为标题？作为标题？(4)恐惧未来环境。在放鸭的路上，杜小康想的是：还恐惧未来环境。在放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远要走多远?前方是什么样子前方是什么样子?这不仅是对放鸭而言，更这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫与无奈。代表了他对前途的迷茫与无奈。标题含义：不仅指杜小康跟随父亲放鸭过程中的孤独、标题含义：不仅指杜小康跟随父亲放鸭过程中的孤独、寂寞、恐慌之感，还有杜小康心灵的变化过程即从孤寂寞、恐慌之感，还有杜小康心灵的变化过程即从孤独寂寞恐慌到坚强，远离村庄和人群去放鸭，失去与独寂寞恐慌到坚强，远离村庄和人群去放鸭，失去与人感情交流的机会。人感情交流

37、的机会。是杜小康努力奋斗的人生之旅。是杜小康努力奋斗的人生之旅。细读课文细读课文并并找出文中有关环境描写找出文中有关环境描写的片段的片段，并分析其作用。，并分析其作用。环境描写环境描写：鸭鸭 群群芦苇荡芦苇荡暴风雨暴风雨鸭鸭 群群无家的飘游者无家的飘游者(主人公的心主人公的心理写照理写照)长成真正的鸭长成真正的鸭鸭群的恐惧感衬托主人公鸭群的恐惧感衬托主人公的恐慌，它长大，衬托主的恐慌，它长大，衬托主人的成长过程人的成长过程芦苇荡压抑压抑开阔开阔反衬孤独生活反衬孤独生活暴风雨可怕可怕搏斗搏斗成长成长风雨中搏斗，造就成长的环境，勇风雨中搏斗，造就成长的环境，勇气和坚强的性格气和坚强的性格环境描写的

38、作用（其中一次）环境描写的作用（其中一次）这段环境描写与前文暴风雨来临时的环这段环境描写与前文暴风雨来临时的环境描写形成鲜明的对比。雨过天晴，天境描写形成鲜明的对比。雨过天晴，天空格外的蓝，月亮也特别明亮，这种美空格外的蓝，月亮也特别明亮，这种美好的景色，恰恰衬托出主人公经历了暴好的景色，恰恰衬托出主人公经历了暴风雨洗礼后，那种轻松、喜悦和平静的风雨洗礼后，那种轻松、喜悦和平静的心情，从而突出表现了杜小康从此变得心情，从而突出表现了杜小康从此变得对生活更加热爱了，面对生活的考验他对生活更加热爱了，面对生活的考验他更加坚强了。更加坚强了。渲染文章孤独的气氛，渲染文章孤独的气氛，烘托人物孤独害怕的

39、心理，烘托人物孤独害怕的心理，同时增加了文章的美感，具同时增加了文章的美感，具有浓郁的乡土文学气息。有浓郁的乡土文学气息。环境描写的作用环境描写的作用 不经历风雨，怎么见彩虹？因为这场不经历风雨，怎么见彩虹？因为这场风雨中杜小康战胜了孤独，战胜了恐惧，风雨中杜小康战胜了孤独，战胜了恐惧，战胜了恶劣的环境表现了一个小小男子汉战胜了恶劣的环境表现了一个小小男子汉的力量、意志和责任感，的力量、意志和责任感，长大了，坚强了长大了，坚强了人生需要在艰苦的条件中锤炼，人生需要在艰苦的条件中锤炼，需要在孤独中磨练，这样才能长需要在孤独中磨练，这样才能长大成人。大成人。小说写作特色：环境描写、心理小说写作特色

40、：环境描写、心理描写、细节描写描写、细节描写主题：主题：人应该在孤独中人应该在孤独中磨练自己，在逆磨练自己，在逆境中锻炼自己，境中锻炼自己，才会长大。才会长大。生命是一个旅程，不是一个家，是一条道路，不是一座栖居的城市；人们所有的享受与幸福只不过是生命路旁的旅店，供我们稍事休憩，好让我们增添精力到达终点。爱迪生拓展延伸：拓展延伸：1困难和挫折，往往是人成长的催化剂，困难和挫折，往往是人成长的催化剂，结合自己的实际，谈谈学习本文的收获。结合自己的实际，谈谈学习本文的收获。2你有过孤独的时候吗你有过孤独的时候吗?请讲述你孤独的情请讲述你孤独的情景和心理感受。景和心理感受。3请你就杜小康父亲的教子方式，谈谈你请你就杜小康父亲的教子方式，谈谈你的理解和看法。的理解和看法。作业：作业：学习本文后，让学生明白，人物和环学习本文后，让学生明白，人物和环境总是互相依存的。离开了环境，人境总是互相依存的。离开了环境，人物便没有活动的天地，人物性格的发物便没有活动的天地，人物性格的发展便失去了依据。请结合自己的成长展便失去了依据。请结合自己的成长历程，写一篇文章，注意要有一定的历程，写一篇文章，注意要有一定的环境描写。环境描写。