浅谈历史学科“史料实证”素养的培养课件.pptx
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- 关 键 词:
- 浅谈 历史 学科 史料 实证 素养 培养 课件
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1、目目 录录CONTENTS研究背景不同类型史料的证据价值分析参考文章及书目结语与感悟12目目 录录研究研究背景背景不同类型不同类型史料的史料的价值分析价值分析结语与感悟结语与感悟参考文献参考文献及书目及书目“史料实证史料实证”素养的素养的独特地位独特地位核心(学科)素养核心(学科)素养已成为研究热点已成为研究热点浅谈历史学科浅谈历史学科“史料实证史料实证”素养的培养素养的培养3目目 录录研究研究背景背景不同类型不同类型史料的史料的价值分析价值分析结语与感悟结语与感悟参考文献参考文献及书目及书目历史学历史学科素养科素养唯物唯物史观史观时空时空观念观念史料史料实证实证历史历史解释解释家国家国情怀情
2、怀“历史是历史学家与历史事实之间历史是历史学家与历史事实之间连续的、互为作用的过程,是现在连续的、互为作用的过程,是现在与过去之间永无休止的对话。与过去之间永无休止的对话。”英卡尔.历史是什么?M 商务印书馆,2007:115浅谈历史学科浅谈历史学科“史料实证史料实证”素养的培养素养的培养4目目 录录研究研究背景背景不同类型不同类型史料的史料的价值分析价值分析结语与感悟结语与感悟参考文献参考文献及书目及书目“史料实证史料实证”素养的素养的独特地位独特地位核心(学科)素养核心(学科)素养已成为研究热点已成为研究热点“史料实证史料实证”比之比之“史料教学史料教学”的进阶的进阶浅谈历史学科浅谈历史学
3、科“史料实证史料实证”素养的培养素养的培养5目目 录录研究研究背景背景不同类型不同类型史料的史料的价值分析价值分析结语与感悟结语与感悟参考文献参考文献及书目及书目浅谈历史学科浅谈历史学科“史料实证史料实证”素养的培养素养的培养“实证”,可以认为它强调的是两个两个“使其真实使其真实”的过程的过程。一是通过辨析,使史料真实、可信;二是运用这些史料使重现的历史趋向真实。素养素养 水平水平史料实证史料实证水平水平1能够区分史料的不同类型;在解答某一历史问题时,能够尝试从能够区分史料的不同类型;在解答某一历史问题时,能够尝试从多种渠道获取与该问题相关的史料;能够从所获得的材料中提取有关多种渠道获取与该问
4、题相关的史料;能够从所获得的材料中提取有关的信息。的信息。水平水平2能够认识不同类型的史料所具有的不同价值;明了史料在历史叙能够认识不同类型的史料所具有的不同价值;明了史料在历史叙述中的基础作用;在对史事与现实问题进行论述的过程中,能够尝试述中的基础作用;在对史事与现实问题进行论述的过程中,能够尝试运用史料作为证据论证自己的观点。运用史料作为证据论证自己的观点。水平水平3在探究特定历史问题时,能够对史料进行整理和辨析;能够利用在探究特定历史问题时,能够对史料进行整理和辨析;能够利用不同类型史料的长处,对所探究的问题进行互证,形成对该问题更全不同类型史料的长处,对所探究的问题进行互证,形成对该问
5、题更全面、丰富的解释。面、丰富的解释。水平水平4能够比较、分析不同来源、不同观点的史料;能够在辨别史料作能够比较、分析不同来源、不同观点的史料;能够在辨别史料作者意图的基础上利用史料;在对历史和现实问题进行独立探究的过程者意图的基础上利用史料;在对历史和现实问题进行独立探究的过程中,能够恰当地运用史料对所探究问题进行论述。中,能够恰当地运用史料对所探究问题进行论述。“史料实证史料实证”素养的能力层级素养的能力层级史料运用的史料运用的“证据意识证据意识”6目目 录录研究研究背景背景不同类型不同类型史料的史料的价值分析价值分析结语与感悟结语与感悟参考文献参考文献及书目及书目“史料实证史料实证”素养
6、的素养的独特地位独特地位核心(学科)素养核心(学科)素养已成为研究热点已成为研究热点“史料实证史料实证”比之比之“史料教学史料教学”的进阶的进阶浅谈历史学科浅谈历史学科“史料实证史料实证”素养的培养素养的培养夏朝的历史状况夏朝的历史状况在在史学界史学界存在很大争议存在很大争议7目目 录录研究背景不同类型史料的价值分析结语与感悟结语与感悟参考文献参考文献及书目及书目1 1、文献文献资料之史记资料之史记夏本纪夏本纪 根据尚书及有关历史传说,系统地叙述了由夏禹到夏桀约四百年间的历史,向人们展示了夏朝的政治、经济、军事、文化及人民生活等方面的概貌,尤其突出地描写了夏禹这样一个功绩卓著的远古部落首领形象
7、。浅谈历史学科浅谈历史学科“史料实证史料实证”素养的培养素养的培养8目目 录录研究背景不同类型史料的价值分析结语与感悟结语与感悟参考文献参考文献及书目及书目1、文献文献资料之史记资料之史记夏本纪夏本纪 史记中关于商朝、西周东周、秦汉等王朝的记载,已被多种途径证实是基本符合历史事实的。那据此可以做这样一个推论,即史记关于夏朝社会状况的记载,也应该基本趋同于历史的本来面目。毕竟是推论,没有直接而有力的证据;夏本纪的记载来源于传说,并出于司马迁个人的主观记述,并非第一手的资料,不能作为证据来说明夏朝的真实状况。浅谈历史学科浅谈历史学科“史料实证史料实证”素养的培养素养的培养9目目 录录研究背景不同类
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