五年级下册语文优秀课件课文17《体育课》语文s版.ppt

1、、体育课、体育课版义务教育课程标准实验教科书五年级上册单元版义务教育课程标准实验教科书五年级上册单元广东省河源市源城区东埔小学骆圣广东省河源市源城区东埔小学骆圣婉婉课文回顾：课文回顾：课文主要讲了谁？写课文主要讲了谁？写了他的一件什么事？了他的一件什么事？课文讲的是瘦弱的涅利在老师、同学的鼓励下，终于爬到课文讲的是瘦弱的涅利在老师、同学的鼓励下，终于爬到了横木顶端，站到了平台上的事。了横木顶端，站到了平台上的事。全文围绕全文围绕“涅利涅利”上体育课，在同学和老师的鼓励下，上体育课，在同学和老师的鼓励下，锲而不舍地爬上最高横木这件事，分几部分写的？锲而不舍地爬上最高横木这件事，分几部分写的？课文

2、按事情发展顺序可分为两部分：课文按事情发展顺序可分为两部分：第一部分（第一部分（）：写涅利在老师、）：写涅利在老师、同学们的帮助下，爬上最高的横木。同学们的帮助下，爬上最高的横木。第二部分（第二部分（）：写涅利受到同学和）：写涅利受到同学和她妈妈的赞扬。她妈妈的赞扬。小组共学第小组共学第自然段：自然段：、默读文本，思考：涅利的妈妈、默读文本，思考：涅利的妈妈为什么请求校长免去涅利的体育课？涅为什么请求校长免去涅利的体育课？涅利的态度是怎样的？利的态度是怎样的？、老师、同学和母亲是怎样关、老师、同学和母亲是怎样关心鼓励涅利的？涅利是怎样爬到横杆顶心鼓励涅利的？涅利是怎样爬到横杆顶上的？上的？、画

3、出描写涅利言行的句子，尝、画出描写涅利言行的句子，尝试发现背后的秘密。并在句子旁边写下试发现背后的秘密。并在句子旁边写下自己的感受。自己的感受。近来天气晴朗，风和日丽，所以我们原来在室内近来天气晴朗，风和日丽，所以我们原来在室内上的体育课改在操场上了。上的体育课改在操场上了。昨天，当涅（昨天，当涅（）利的母亲，那位金发碧眼、穿）利的母亲，那位金发碧眼、穿一身黑衣服的妇人，前来请求校长免去涅利的体育课一身黑衣服的妇人，前来请求校长免去涅利的体育课时，加伦刚好就在校长办公室里。母亲一只手放在儿时，加伦刚好就在校长办公室里。母亲一只手放在儿子的头上，轻轻地说着，每说出一个字，都让她费了子的头上，轻轻

4、地说着，每说出一个字，都让她费了很大的劲儿。很大的劲儿。“涅利太瘦弱了，他做不了那样的活动。涅利太瘦弱了，他做不了那样的活动。”她对校她对校长说。长说。（插叙作用：为下文埋下伏笔。）（插叙作用：为下文埋下伏笔。）品读感悟：品读感悟：但是，涅利似乎以不参加体但是，涅利似乎以不参加体育活动为耻，硬是不同意。育活动为耻，硬是不同意。“你会知道的，妈妈。你会知道的，妈妈。”他说，他说，“我能跟其他同学做得一样我能跟其他同学做得一样好。好。”（表达了涅利一定要参加体育课的决心，（表达了涅利一定要参加体育课的决心，体现了涅利的自强、自立、自信。）体现了涅利的自强、自立、自信。）他的母亲默默地望着他，眼光中

5、满是爱怜。过了他的母亲默默地望着他，眼光中满是爱怜。过了一会儿，她犹犹豫豫地说：一会儿，她犹犹豫豫地说：“只是，我怕同学们会只是，我怕同学们会”她是想说她是想说“会嘲笑你会嘲笑你”。但。但是涅利回答说：是涅利回答说：“他们不会怎么我的，况且还有加伦在他们不会怎么我的，况且还有加伦在呢。只要他在，谁也不敢笑话我了。呢。只要他在，谁也不敢笑话我了。”从母亲与涅利的对话中，你体会到什么？从母亲与涅利的对话中，你体会到什么？（我体会到母亲对儿子的关心、爱护以及涅利的自强、自（我体会到母亲对儿子的关心、爱护以及涅利的自强、自立、自信。）立、自信。）于是，涅利的母亲允许他去上体育课。脖子上有一于是，涅利的

6、母亲允许他去上体育课。脖子上有一道伤疤（道伤疤（），曾经当过兵的体育老师，一上课就把我），曾经当过兵的体育老师，一上课就把我们带到高高的横木前，我们得一直爬到横木顶上，然后们带到高高的横木前，我们得一直爬到横木顶上，然后站在上面。得洛西和科勒（站在上面。得洛西和科勒（）提像猴子似的几下就蹿）提像猴子似的几下就蹿了上去。就连小普雷科西往上爬的动作也很灵巧，尽管了上去。就连小普雷科西往上爬的动作也很灵巧，尽管他身上那件耷拉到膝盖的上衣有点儿碍手碍脚。在他往他身上那件耷拉到膝盖的上衣有点儿碍手碍脚。在他往上爬的时候，为了逗他发笑，全体男孩子一起在下面喊上爬的时候，为了逗他发笑，全体男孩子一起在下面喊

7、着他平时常说的那句话着他平时常说的那句话“对不起！对不起！对不起！对不起！”斯塔笛斯塔笛喘着气，咬着牙，脸变得像火鸡一样通红，可他还是坚喘着气，咬着牙，脸变得像火鸡一样通红，可他还是坚持爬到顶了。诺比斯比也爬了上去，还君临天下似的站持爬到顶了。诺比斯比也爬了上去，还君临天下似的站在上面。但是伏提尼却接连两次在中途滑了下来，他那在上面。但是伏提尼却接连两次在中途滑了下来，他那身新做的蓝色条纹的运动服也没能帮上他什么忙。身新做的蓝色条纹的运动服也没能帮上他什么忙。轮到加伦了，他嘴里嚼着面包，几下子就爬上去了轮到加伦了，他嘴里嚼着面包，几下子就爬上去了，这对他来说根本就是小菜一碟。我相信他肩上扛着一

8、，这对他来说根本就是小菜一碟。我相信他肩上扛着一个人也能爬上去，因为他强壮得就像一头小公牛。个人也能爬上去，因为他强壮得就像一头小公牛。文中为什么要写其他同学爬横木的情景？文中为什么要写其他同学爬横木的情景？思考:、涅利是怎样爬到横杆顶上的？老师、同学和母亲是怎样关心鼓励涅利的？、画出描写涅利言行的句子，在句子旁边写下自己的感受并有感情的朗读句子。继续小组共学：继续小组共学：自由读自由读自然段，思考：自然段，思考：、老师、同学和母亲是怎样关心、老师、同学和母亲是怎样关心鼓励涅利的？涅利是怎样爬到横杆顶上鼓励涅利的？涅利是怎样爬到横杆顶上的？谈谈自己的感受。的？谈谈自己的感受。、画出描写涅利言行

9、的句子，尝、画出描写涅利言行的句子，尝试发现背后的秘密。并在句子旁边写下试发现背后的秘密。并在句子旁边写下自己的感受。自己的感受。、有感情地朗读相关句子。、有感情地朗读相关句子。加伦之后就该涅利了，当涅利用他那瘦削的手抱住加伦之后就该涅利了，当涅利用他那瘦削的手抱住横木时，许多人笑了起来，有的还横木时，许多人笑了起来，有的还“嘘（嘘（）！嘘！）！嘘！”地地起哄。这时，加伦在胸前抱起双臂，眼睛盯着那些起哄起哄。这时，加伦在胸前抱起双臂，眼睛盯着那些起哄的人，那神情很明白地告诉大家，就是当着老师的面，的人，那神情很明白地告诉大家，就是当着老师的面，他的拳头也绝不会饶人。大伙儿立刻止住了笑。涅利又他

10、的拳头也绝不会饶人。大伙儿立刻止住了笑。涅利又开始往上爬。可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸开始往上爬。可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。老师对他都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。老师对他喊：喊：“下来吧！下来吧！”可他没有听，努力坚持着。我觉得他随可他没有听，努力坚持着。我觉得他随时都会头朝下栽下来，摔得半死。可怜的涅利！我真希时都会头朝下栽下来，摔得半死。可怜的涅利！我真希望能从底下帮他一把。望能从底下帮他一把。可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚

11、落下来。头上滚落下来。（）仔细读读这句话，你读懂了什么？（）仔细读读这句话，你读懂了什么？(涅利太弱小了，他使出了浑身的力气。）涅利太弱小了，他使出了浑身的力气。）（）你是从哪些词语感受到的？（）你是从哪些词语感受到的？（使出（使出 全身全身 憋紫憋紫 汗珠汗珠 滚落）滚落）细读课文，探究感悟细读课文，探究感悟 （）假如你就是（）假如你就是“涅利涅利”，能告诉，能告诉大家向上爬时你心中是怎样想的吗？大家向上爬时你心中是怎样想的吗？（一定要坚持下去）（一定要坚持下去）我们还能从哪些句子感受到涅利的坚持不懈？我们还能从哪些句子感受到涅利的坚持不懈？找出来读一读。找出来读一读。这时，加伦、得洛四和科

12、勒提都在大声喊着：这时，加伦、得洛四和科勒提都在大声喊着：“涅利，爬上涅利，爬上去！再加把劲儿！去！再加把劲儿！”涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离横木顶只涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方。剩一臂远的地方。“好样的！好样的！”下面的人欢呼道，下面的人欢呼道，“再坚持一下！再坚持一下！”“瞧啊，涅利抓瞧啊，涅利抓住平台了！住平台了！”所有的人都在为他鼓掌。所有的人都在为他鼓掌。“好样的！好样的！”老师也向他喊道，老师也向他喊道，“好，好，下来吧。下来吧。”但是，涅利希望自己也能像其他人那样站到那个平台上。他但是，涅利希望自己也能像其他人那样站到那个平台上。他又一使劲，胳膊肘搭

13、到平台上了，接着腿也上去了。最后，他终又一使劲，胳膊肘搭到平台上了，接着腿也上去了。最后，他终于站到了平台上，喘着气望着下面的我们。他在笑呢！于站到了平台上，喘着气望着下面的我们。他在笑呢！我们又鼓起掌来。这时，涅利向外面的街上望去。我也朝那我们又鼓起掌来。这时，涅利向外面的街上望去。我也朝那个方向望去，我看到了他的母亲，正低着头从学校外面走过去，个方向望去，我看到了他的母亲，正低着头从学校外面走过去，不敢往这边看。涅利下到了地面，我们全都高兴地向他围了过去不敢往这边看。涅利下到了地面，我们全都高兴地向他围了过去。他神情激动，面色红润，双眼闪着亮光，似乎不再是从前的涅。他神情激动，面色红润，双

14、眼闪着亮光，似乎不再是从前的涅利了。利了。涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离横涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方。木顶只剩一臂远的地方。他又一使劲，胳膊肘搭到平台上了，接他又一使劲，胳膊肘搭到平台上了，接着腿也上去了。最后，他终于站到了平台上，着腿也上去了。最后，他终于站到了平台上，喘着气望着下面的我们。喘着气望着下面的我们。看着涅利那样的吃力，如果你是看着涅利那样的吃力，如果你是他的同学，你想怎么做？他的同学，你想怎么做？（鼓励他、帮助他。）（鼓励他、帮助他。）聚集人物对话，尝试发现语言背后的秘密。聚集人物对话，尝试发现语言背后的秘密。让我们一起来鼓励涅利，用鼓励的语气来读

15、让我们一起来鼓励涅利，用鼓励的语气来读一读同学与老师的话。一读同学与老师的话。加、得、科：加、得、科：这时，加伦、得洛西和科勒都在大这时，加伦、得洛西和科勒都在大声喊声喊 着：着：“涅利，爬上去！再加把劲儿涅利，爬上去！再加把劲儿！”同学：同学：“好样的！好样的！”下面的人欢呼道，下面的人欢呼道，“再坚持一再坚持一下！下！”“瞧啊，涅利抓住平台了！瞧啊，涅利抓住平台了！”所有的人都在为他所有的人都在为他鼓掌。鼓掌。老师：老师：“好样的！好样的！”老师也向他喊道，老师也向他喊道，“好，下来好，下来吧。吧。但是，涅利希望自己也能像其他人那样站但是，涅利希望自己也能像其他人那样站到那个平台上。他又一

16、使劲，胳膊肘搭到平台到那个平台上。他又一使劲，胳膊肘搭到平台上了，接着腿也上去了。最后，他终于站到了上了，接着腿也上去了。最后，他终于站到了平台上，喘着气望着下面的我们。他在笑呢！平台上，喘着气望着下面的我们。他在笑呢！（表达了涅利战胜了自我时的高兴心情。）（表达了涅利战胜了自我时的高兴心情。）终于站在平台上的涅利在笑呢，一个终于站在平台上的涅利在笑呢，一个“笑笑”字，包含了很多的语言。假如你是字，包含了很多的语言。假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下，终于站在最高处时，你的心里一定有许多话要说，你涅利，在同学、老师的鼓励下，终于站在最高处时，你的心里一定有许多话要说，你想对谁说些什么？大家分组

17、讨论。想对谁说些什么？大家分组讨论。小组合作探究：小组合作探究：他会对自己说：他会对自己说：他会对老师说：他会对老师说：他会对同学说：他会对同学说：他会对妈妈说：他会对妈妈说：他会对自己说：他会对自己说：“相信自己，只有拼搏才相信自己，只有拼搏才能胜利。能胜利。”他会对老师说：他会对老师说：“老师，我成功了，我并老师，我成功了，我并不是个弱小的孩子。不是个弱小的孩子。”他会对同学说：他会对同学说：“感谢你们的鼓励，让我感谢你们的鼓励，让我战胜了自己。战胜了自己。”他会对妈妈说：他会对妈妈说：“妈妈，你的儿子也很棒妈妈，你的儿子也很棒！”让我们再一次鼓励涅利，用鼓励、欢呼的语让我们再一次鼓励涅利

18、，用鼓励、欢呼的语气读一读同学与老师的话。气读一读同学与老师的话。加、得、科：加、得、科：这时，加伦、得洛西和科勒都在大这时，加伦、得洛西和科勒都在大声喊声喊 着：着：“涅利，爬上去！再加把劲儿涅利，爬上去！再加把劲儿！”同学：同学：“好样的！好样的！”下面的人欢呼道，下面的人欢呼道，“再坚持一再坚持一下！下！”“瞧啊，涅利抓住平台了！瞧啊，涅利抓住平台了！”所有的人都在为他所有的人都在为他鼓掌。鼓掌。老师：老师：“好样的！好样的！”老师也向他喊道，老师也向他喊道，“好，下来好，下来吧。吧。但是，涅利希望自己也能像其他人那样站但是，涅利希望自己也能像其他人那样站到那个平台上。他又一使劲，胳膊肘

19、搭到平台到那个平台上。他又一使劲，胳膊肘搭到平台上了，接着腿也上去了。最后，他终于站到了上了，接着腿也上去了。最后，他终于站到了平台上，喘着气望着下面的我们。他在笑呢！平台上，喘着气望着下面的我们。他在笑呢！（表达了涅利战胜了自我时的高兴心情。）（表达了涅利战胜了自我时的高兴心情。）是啊，涅利多开心哪！此时，你知道瘦是啊，涅利多开心哪！此时，你知道瘦弱的涅利爬到横木顶上靠的是什么呢？弱的涅利爬到横木顶上靠的是什么呢？（涅利爬到横木顶上，靠的是他的自强、自（涅利爬到横木顶上，靠的是他的自强、自立、自信、锲而不舍的精神和老师同学们的立、自信、锲而不舍的精神和老师同学们的鼓励。）鼓励。）、体育课、体

20、育课 涅利：涅利：体育课体育课自强、自立、自信、锲而不舍自强、自立、自信、锲而不舍老师、同学：鼓励、关爱老师、同学：鼓励、关爱深入探究，拓展提升深入探究，拓展提升（）思考：除了涅利的坚强、同学们的关（）思考：除了涅利的坚强、同学们的关心和老师的鼓励，你还感受到了什么？心和老师的鼓励，你还感受到了什么？（母亲的爱）（母亲的爱）深入探究，拓展提升深入探究，拓展提升 （）想一想，日常生活中，你母亲对你的（）想一想，日常生活中，你母亲对你的爱体现在哪里？爱体现在哪里？课堂总结课堂总结 同学们，这是一节感人的体育课，同学们，这是一节感人的体育课，更是一节对涅利来说永生难忘的课。更是一节对涅利来说永生难忘

21、的课。因为同学们没有嘲笑涅利的瘦弱，反因为同学们没有嘲笑涅利的瘦弱，反而给予了他真诚的鼓励和赞赏，这使而给予了他真诚的鼓励和赞赏，这使自强、自立的涅利变得更加自信了。自强、自立的涅利变得更加自信了。我们要像涅利那样做一个自立、自强、我们要像涅利那样做一个自立、自强、自信的人，还应该像他的同学那样懂自信的人，还应该像他的同学那样懂得给予他人真诚的鼓励和赞赏。得给予他人真诚的鼓励和赞赏。寄语：寄语：、心有多大，舞台、心有多大，舞台就有多大。就有多大。、欣赏别人，是一、欣赏别人，是一种气度，一种发现，种气度，一种发现，一种理解，一种智慧，一种理解，一种智慧，一种境界。一种境界。、赞美不停，掌声、赞美

22、不停，掌声不断。不断。寄语：寄语：、心有多大，舞台、心有多大，舞台就有多大。就有多大。、欣赏别人，是一、欣赏别人，是一种气度，一种发现，种气度，一种发现，一种理解，一种智慧，一种理解，一种智慧，一种境界。一种境界。、赞美不停，掌声、赞美不停，掌声不断。不断。体育课后，涅利和母亲、同体育课后，涅利和母亲、同学学 之间又发生了什么事？之间又发生了什么事？独立自学、自然段：独立自学、自然段：自由朗读，思考：自由朗读，思考：放学的时候，涅利的母亲来接他。母亲拥抱着儿子，焦急地问：“孩于，怎么样？你爬得怎么样？”同学们七嘴八舌地回答她：“他很棒！”“他跟我们一样爬到顶上了。”“他是很勇敢的，您知道。”“

23、他很能干！”“他并不比别人差。”涅利的母亲快乐得不得了，她想谢谢我们，却一个字也说不出来。她握了握几个男孩子的手，拍了拍加伦的肩，然后拉着儿子走了。我们目送他们母子远去，他们走得很快，一边走一边比划着，交谈着，旁若无人地尽情欢笑着。从体育课后涅利母亲、同学们的表现中，你体会到什么？从体育课后涅利母亲、同学们的表现中，你体会到什么？把你学完课文后的感受用一句名言警把你学完课文后的感受用一句名言警句写下来以此勉励自己。句写下来以此勉励自己。名言警句：名言警句：、有志者，事竟成。、有志者，事竟成。、不经历风雨，怎能、不经历风雨，怎能见彩虹？见彩虹？、心有多大，舞台就有、心有多大，舞台就有多大！多大！

24、、世上无难事，只怕有、世上无难事，只怕有心人。心人。、不经一番彻骨寒，怎得、不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香？梅花扑鼻香？中心思想：中心思想：课文讲述了涅利在老师、同学、母课文讲述了涅利在老师、同学、母亲的鼓励下，爬上横木顶端的事，表现亲的鼓励下，爬上横木顶端的事，表现了涅利自强、自立、自信的精神。了涅利自强、自立、自信的精神。探究写法探究写法 通过通过 动作、语言描写人物，动作、语言描写人物，表现人物品质。表现人物品质。作业：作业：、课下继续阅读爱、课下继续阅读爱的教育。的教育。、小练笔、小练笔 （）学完体育课这（）学完体育课这篇课文，请你联系篇课文，请你联系 自己的自己的生活实际写一篇读后感

25、。生活实际写一篇读后感。（）仿照本课的表达方（）仿照本课的表达方法，写一写我的成长故事。法，写一写我的成长故事。检测题检测题:（1）联系上下文理解词语：）联系上下文理解词语：碍手碍脚碍手碍脚 君临天下君临天下 小菜一碟小菜一碟 旁若无人旁若无人（2）找出文中描写涅利语言和行动的句子各一个，）找出文中描写涅利语言和行动的句子各一个，用自己喜欢的方法体会句子表达的思想感情用自己喜欢的方法体会句子表达的思想感情（3）体育课体育课选自选自 意大利意大利（国）小说家（国）小说家亚米契斯亚米契斯写的写的爱的教育爱的教育讲述了讲述了涅利在老师、同学、母涅利在老师、同学、母亲的鼓励下，爬上横木顶端的事亲的鼓励下，爬上横木顶端的事，表现了涅利，表现了涅利自自强、自立、自信强、自立、自信的精神。的精神。