义务教育语文课程标准解读课件教学.pptx

1、1一、课程性质 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。第1页/共49页语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。第2页/共49页（一）全面提高学生的语文素质（二）正确把握语文教育的特点（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式（四）努力建设开放而有活力的语文课程title.二、课程基本理念第3页/共49页4（一）全面提高学生的语文素质 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素

2、养。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。第4页/共49页5（二）正确把握语文教育的特点 语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向。语文课程是实践性课

3、程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。第5页/共49页6（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式 学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和

4、不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。第6页/共49页7（四）努力建设开放而有活力的语文课程 语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染；同时应密切关注现代社会发展的需要。拓宽语文

5、学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。语文课程应该是开放而富有创新活力的。要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地自我调节、更新发展。第7页/共49页11/25/2022还原汉字情怀-识字与写字部分解读第8页/共49页11/25/2022问题所在 一、错别字情况严重 二、书写质量普遍偏低 三、部分地区学生写字教学负担过重第9页/共49页11/25/2022 一、培养主动识字的

6、愿望和独立识字的能力 二、适当降低识字写字量的要求 三、多认少写为实现独立阅读创造条件 四、先认先写，发展识字写字能力 五、高度重视写字的姿势与习惯 六、给足时间、强化指导第10页/共49页11/25/2022 一、新版小学语文课程标准对识字、写字教学要求的学段目标与内容（一）第一学段（12年级）1喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2认识常用汉字1600个（原16001800个）左右，其中800（原8001000个）个左右会写。3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5学

7、会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。6学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。（二）第二学段（34年级）1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个（原2000个）左右会写。3有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。（原：会使用字典、词典，有初步的独立识字能力）4能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5写字姿势正确，有良好的书写习惯。（新的要求。“有条件的地方，可学

8、习使用键盘输入汉字”）（原第5条，现去掉）（三）第三学段（56年级）1有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。2硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。3能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。4写字姿势正确，有良好的书写习惯。（新的要求）第11页/共49页11/25/2022一、培养主动识字的愿望和独立识字的能力 学生对学习汉字有浓厚的兴趣，必然会主动探求识字的方法，逐渐养成主动识字的习惯。第12页/共49页11/25/2022二、适当降低识字写字量的要求 从汉语拼音开始 a o e 识字量 由1600-1800改为1600左右 写字量 由80

9、0-1000改为1000左右 目的 减轻负担 但总量没有改变第13页/共49页11/25/2022三、多认少写为实现独立阅读创造条件 会认 会写 多认 少写四、先认先写，发展识字写字能力识字、写字教学基本字表 300字三、多认少写为实现独立阅读创造条件会认 会写 多认 少写四、先认先写，发展识字写字能力识字、写字教学基本字表 300字第14页/共49页11/25/2022五、高度重视写字的姿势与习惯 姿势端正 良好写字习惯第15页/共49页11/25/2022六、给足时间、强化指导 教学建议：按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段指

10、导学生写好汉字。要求姿势正确，掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第16页/共49页11/25/2022口 语 交 际第17页/共49页11/25/20221-21-2年级口语交际内容1、学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。3、听故事，看音像作品能复述大意和自己感兴趣的情节。4、能较完整的讲述小故事，能简要的讲述自己感兴趣的见闻。5、与别人交流，态度自热大方，有礼貌。6、有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见第18页/共49页11/25/20223-4年级口语交际的内容 能用普通话交谈，能够认真倾听，能就不理解的地方向人请教

11、，就不同的意见与人商讨 听人说话能把握主要内容，并能简要转述 能清楚明白的讲述见闻，说出自己的感受和想法，讲述故事力求具体生动第19页/共49页11/25/20225-6年级口语交际的内容 与人交流能尊重和理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。第20页/共49页11/25/20225-6年级口语交际的内容 能根据对象和场合稍作准备，作简要的发言。注意语言美，抵制不文明语言。第21页/共49页11/25/2022 写作写作 课程标准在“总目标”之下，按1-2年级、3-4年级。5-6年级、7-9年级这四个学段分别提出“

12、阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。各个阶段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。第22页/共49页11/25/2022 课程目标中的总目标 关于写作 能具体明确、文从字顺地表述自己的见闻、体验和想法。能根据日常生活需要，运用常见表达方式写作，发展书面语言运用能力。第23页/共49页11/25/2022阶段目标 第一学段：（1-2年级）写话：1、对写话有兴趣，写出自己想说的话。（写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。）2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。第24页/共49页11/25/2022阶段目标：第二学段：（3

13、-4年级）（三）习作：1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3、能用简短的书信、便条进行书面交际。4、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。5、学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，使用冒号、引号。6、课内习作每学年16次左右。第25页/共49页11/25/2022阶段目标 第三学段：（5-6年级）（三）习作：1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视

14、个人独特的感受，积累习作素材。3、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。4、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。能根据表达需要，使用常用的标点符号。5、习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。第26页/共49页11/25/2022习作练习 一年级：你最近学会了什么？怎么学会的？二年级：如果遇到需要帮助的人你会怎么说？怎样做？三年级：写自己游览过或了解到的一处自然景观 四年级：想象作文“二十年后回故乡”五年级：把自己当成大自然中的一员，写自己在大自然 中是怎样生活的。六年级:通过具体事例

15、反映人物的美好品质第27页/共49页11/25/2022综合性学习综合性学习是以加强语文课与其他课程,与生活的联系，促进学生听说读写与语文能力的协调发展。第28页/共49页11/25/2022综合活动的要求 12年级：会用口头或图文的方式表达自己的想法 34年级：会用书面或口头的方式表达自己的观察所得 56年级：要求查资料，运用资料帮助完成活动，尝试写活动计划，活动总结。第29页/共49页11/25/2022新课程语文综合性学习的提出，对语文教师提出了新的要求：教师应处处重视自身的示范性.教师要积极的参与学习的全过程.教师要做朋友式的合作者第30页/共49页11/25/2022 在教学实践中，

16、我们应着重引导学生自主合作地探究实践，多学科交叉体现语文知识和能力的综合运用。科学掌握学习过程和方法，在实践中获得体验，获得成功，由此体现语文新课程的新价值。第31页/共49页11/25/2022第32页/共49页11/25/2022第33页/共49页11/25/2022第34页/共49页11/25/2022第35页/共49页11/25/2022第36页/共49页11/25/2022第37页/共49页11/25/2022第38页/共49页11/25/20224年级写字量从“2000个左右”降为“1600个左右”。第39页/共49页11/25/2022第40页/共49页11/25/2022 正确认识正确认识“负担负担”，寻找突破口，寻找突破口第41页/共49页11/25/2022第42页/共49页11/25/2022第43页/共49页11/25/2022第44页/共49页11/25/2022第45页/共49页11/25/2022第46页/共49页11/25/2022第47页/共49页Thanks!第48页/共49页11/25/2022感谢您的欣赏第49页/共49页