(家长会课件)家长会课件xxx.ppt
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1、(一)关于家庭教育(一)关于家庭教育父母是孩子的启蒙老师,家庭教育对父母是孩子的启蒙老师,家庭教育对孩子的成长起着举足轻重的作用,老师孩子的成长起着举足轻重的作用,老师是孩子成长的引路人,对于孩子的成长是孩子成长的引路人,对于孩子的成长起着深刻的影响,只有将家庭,学校,起着深刻的影响,只有将家庭,学校,社会溶为一体,才能更好的培养孩子,社会溶为一体,才能更好的培养孩子,全面发展,成为有用之才。但家庭教育全面发展,成为有用之才。但家庭教育也往往会在不经意间产生一些误区。也往往会在不经意间产生一些误区。指导性建议:指导性建议:1、聪明的孩子都成才。、聪明的孩子都成才。聪明的孩子不一定都成才,真正的
2、聪明聪明的孩子不一定都成才,真正的聪明是不张扬。聪明不是制胜法宝,有时候他是是不张扬。聪明不是制胜法宝,有时候他是打败仗的根源打败仗的根源 2、总是寄希望于、总是寄希望于“等孩子开了窍等孩子开了窍”孩子的言行、思维等都可以通过引导进孩子的言行、思维等都可以通过引导进行训练。家长不可寄希望于行训练。家长不可寄希望于“等孩子开了等孩子开了窍窍”,因为孩子的成长经历不可能重来,我,因为孩子的成长经历不可能重来,我们要从低年级抓起、从开始抓起。们要从低年级抓起、从开始抓起。3、总强调、总强调:“我真的尽力了,实在是没办我真的尽力了,实在是没办法法”(写字母写字母)“人家孩子多人家孩子多”“为什么别为什
3、么别的孩子都的孩子都”要尊重孩子的个体差异,十个指头不一样长。要尊重孩子的个体差异,十个指头不一样长。每个人的基础不一样,进步自然不一样,我们每个人的基础不一样,进步自然不一样,我们要看孩子是否真的努力了。如:一岁多的孩子要看孩子是否真的努力了。如:一岁多的孩子会说话,那是因为它会说话,那是因为它365天每天都在吸收语言天每天都在吸收语言信息,放到野外三岁也说不成;有的孩子二岁信息,放到野外三岁也说不成;有的孩子二岁多才开口说话,但并没有因为说的晚而影响他多才开口说话,但并没有因为说的晚而影响他的语言表达,反而是说得更清楚。所以说,不的语言表达,反而是说得更清楚。所以说,不能因为孩子现在不会,
4、而不教给他,甚至是打能因为孩子现在不会,而不教给他,甚至是打骂、放弃。寄希望于种下种子就发芽、长叶、骂、放弃。寄希望于种下种子就发芽、长叶、开花只能是欲速而不达。开花只能是欲速而不达。4、周末了让孩子放松放松、周末了让孩子放松放松 放松不等于生活没秩序。家长们要为放松不等于生活没秩序。家长们要为孩子合理安排生活作息,选择科学、合孩子合理安排生活作息,选择科学、合理的放松方法。理的放松方法。5、孩子大,让他自己多磨练。、孩子大,让他自己多磨练。6、7岁的孩子,不具备很完全的自我岁的孩子,不具备很完全的自我约束与检查能力,需要家长从旁辅助引约束与检查能力,需要家长从旁辅助引导,及时的发现孩子的不足
5、与知识遗漏导,及时的发现孩子的不足与知识遗漏点。及时的帮助能拉近家长和孩子之间点。及时的帮助能拉近家长和孩子之间的距离,更能使孩子系统科学的理清学的距离,更能使孩子系统科学的理清学习的思路与方法。习的思路与方法。给家长的建议:给家长的建议:1、不要过分的保护孩子。、不要过分的保护孩子。今天的保护,就今天的保护,就等于让他将来受更大的伤。迟到了站一会儿、等于让他将来受更大的伤。迟到了站一会儿、作业不认真重新写、要把任务完成好在离开、作业不认真重新写、要把任务完成好在离开、违反纪律扣分等等,这些都是让孩子形成习违反纪律扣分等等,这些都是让孩子形成习惯、正确的是非观、明白努力有所获、违反惯、正确的是
6、非观、明白努力有所获、违反要惩罚的处事道理。老师面对的是全体,公要惩罚的处事道理。老师面对的是全体,公正、公平是树立形象的前提,试想、迟到的正、公平是树立形象的前提,试想、迟到的也能安安稳稳的走进教室,其他孩子看在眼也能安安稳稳的走进教室,其他孩子看在眼里会怎样想,第二天又会怎样做?里会怎样想,第二天又会怎样做?2、有事要及时的和老师沟通、要多理解、有事要及时的和老师沟通、要多理解他人。他人。(1)孩子的话要分析的接受,有些时候)孩子的话要分析的接受,有些时候孩子对老师话的并不理解。孩子对老师话的并不理解。(2)不要借口)不要借口“我们孩子绝不会动我们孩子绝不会动手手”“”“孩子从不说谎孩子从
7、不说谎”。心理学教授调。心理学教授调出显示,孩子特定时期的撒谎、是对自出显示,孩子特定时期的撒谎、是对自己的保护,是一种成长的表现。在医学己的保护,是一种成长的表现。在医学上称之为上称之为“撒谎期撒谎期”,家长要正确引导,家长要正确引导孩子,不可因为自己的疏忽或过度的信孩子,不可因为自己的疏忽或过度的信任导致孩子养成撒谎的习惯。任导致孩子养成撒谎的习惯。(3)请家长换位思考:)请家长换位思考:在在家中您面对的家中您面对的是你对一个孩子,而在学校老师面对的是你对一个孩子,而在学校老师面对的是是50个孩子,工作中难免会有失误。家个孩子,工作中难免会有失误。家长有任何问题都要第一时间与老师取得长有任
8、何问题都要第一时间与老师取得联系,进行面对面的沟通交流。希望每联系,进行面对面的沟通交流。希望每一位家长都能够理解并支持老师的工作,一位家长都能够理解并支持老师的工作,如果孩子没有固定接送的家长,彼此之如果孩子没有固定接送的家长,彼此之间要做好交接工作,以免因为传达不及间要做好交接工作,以免因为传达不及时造成老师工作中的不便。时造成老师工作中的不便。3、合理的设立目标,合理的设立目标,让孩子做一个跳让孩子做一个跳起来够桃子的人。起来够桃子的人。(1)难度不大)难度不大(2)但必须得努力才能达到)但必须得努力才能达到(3)在努力的过程在能体验出成功的喜)在努力的过程在能体验出成功的喜悦悦 4、对
9、孩子的希望比天高,对孩子的溺、对孩子的希望比天高,对孩子的溺爱比海深。爱比海深。表现在:说得多,做的少;要求的多,表现在:说得多,做的少;要求的多,真正检查的少。看别人进步的多,分析真正检查的少。看别人进步的多,分析自己不进步原因的少。自己不进步原因的少。说得多说得多+要求的多要求的多+看别人多(只找榜样)看别人多(只找榜样)孩子会进步孩子会进步做得多做得多+督查的多督查的多+分析原因(找出努力分析原因(找出努力方向)方向)=孩子一定会进步孩子一定会进步 5、做智慧家长、做智慧家长一般孩子一般孩子 摔到摔到N N次次 一般家长一般家长 给孩子搬走石给孩子搬走石头头 聪明孩子聪明孩子 绕开石头绕
10、开石头 聪明家长聪明家长 石头上标石头上标记(请绕行)记(请绕行)智慧孩子智慧孩子 踢走石头踢走石头 智慧家长智慧家长 教给踢石头的方教给踢石头的方法法路都是一样的路,有的孩子有人路都是一样的路,有的孩子有人替他替他拔荆棘,最拔荆棘,最后丧失拔的能力。(开头轻松后丧失拔的能力。(开头轻松 最后无路可走);有最后无路可走);有的孩子在家长帮助下学会了不断的铲平荆棘。(走的孩子在家长帮助下学会了不断的铲平荆棘。(走一路干一路,一直不轻松);有的孩子和家长分析一路干一路,一直不轻松);有的孩子和家长分析长出荆棘的原因,破快它的生长的。(开头辛苦长出荆棘的原因,破快它的生长的。(开头辛苦 最最后是阳光
11、大道)。后是阳光大道)。6、思想上要继续引导孩子、思想上要继续引导孩子作为家长,我们平时要教育孩子爱劳动,讲文明,作为家长,我们平时要教育孩子爱劳动,讲文明,尊敬长辈,待人有礼。教育孩子该做的事,自己首尊敬长辈,待人有礼。教育孩子该做的事,自己首先做好,以身作则的教育魅力是巨大的。先做好,以身作则的教育魅力是巨大的。“小树易小树易直也易弯直也易弯”,家长们,只要我们从小教育引导好孩,家长们,只要我们从小教育引导好孩子什么事该做,什么事不该做,那对孩子今后的成子什么事该做,什么事不该做,那对孩子今后的成长是什么有利的。长是什么有利的。7、行为上要继续辅导孩子、行为上要继续辅导孩子日常行为方面家长
12、应配合做好以下教育日常行为方面家长应配合做好以下教育(1)孩子的礼仪教育。在家尊重长辈与父母(来去)孩子的礼仪教育。在家尊重长辈与父母(来去要打招呼);教育他们看见老师、同学养成招呼的要打招呼);教育他们看见老师、同学养成招呼的习惯。让我们的孩子爱自己的父母,爱自己的学校习惯。让我们的孩子爱自己的父母,爱自己的学校和老师。和老师。(2)孩子的合群教育。有时小伙伴之间会发生一些)孩子的合群教育。有时小伙伴之间会发生一些不愉快的事,如碰撞伤了,孩子之间你打打我,我不愉快的事,如碰撞伤了,孩子之间你打打我,我招招你,拿了自己喜欢的物品等等,家长决不能为招招你,拿了自己喜欢的物品等等,家长决不能为一些
13、小事斤斤计较,发现情况,及时与老师联系。一些小事斤斤计较,发现情况,及时与老师联系。(3 3)孩子的自我保护意识和安全意识的教育。课孩子的自我保护意识和安全意识的教育。课间游戏、午间休息做到文明安全;放学后,要家长间游戏、午间休息做到文明安全;放学后,要家长接送同学,家长晚来接孩子,要告诉孩子不乱跑,接送同学,家长晚来接孩子,要告诉孩子不乱跑,在校门卫等候。在校门卫等候。(4 4)孩子的纪律卫生观念。)孩子的纪律卫生观念。有事不能到校一定要请假。不随便丢纸屑。不带零有事不能到校一定要请假。不随便丢纸屑。不带零食进校园。食进校园。(5 5)教育和培养孩子要把握好尺度教育和培养孩子要把握好尺度(不
14、可过于严厉,也不可过于放松;(不可过于严厉,也不可过于放松;授之以鱼不如授之以渔授之以鱼不如授之以渔)(6 6)支持学校及全体老师的工作支持学校及全体老师的工作(积极参加学校的各项活动;教育孩子尊重每一(积极参加学校的各项活动;教育孩子尊重每一位老师位老师)孩子应养成10个良好的学习习惯:n做完作业再玩的习惯。n预习和复习的习惯。n独立思考的习惯。n仔细审题的习惯。n做完作业后重读和检查的习惯。n发现错误后及时订正的习惯。n不懂就问的习惯。n按时完成作业,讲究学习效率的习惯。n养成良好的阅读习惯n上课专心听讲的习惯。(1)按时睡觉起床,保证睡眠质量。(2)注意饮食,不挑食,不偏食。(3)试着“
15、放手”,让孩子做一些力所能及的事情。(4)个人卫生(眼睛、手、指甲)(5)珍惜时间,合理安排。(制定作息时间表,生活有规律。)(6)热爱劳动(校内家里养成整理和清洁自己的小天地的良好习惯。)被魔杖点中的孩子学习能力更强被魔杖点中的孩子学习能力更强 “魔杖魔杖”是什么,就是课外阅读。它有是什么,就是课外阅读。它有一种魔力,不显山不露水地赋予孩子不同的一种魔力,不显山不露水地赋予孩子不同的能量能量-凡从小大量课外阅读的孩子,他的凡从小大量课外阅读的孩子,他的智力状态和学习能力就会更好;凡缺少阅读智力状态和学习能力就会更好;凡缺少阅读的孩子,学习能力一般都表现出平淡;哪怕的孩子,学习能力一般都表现出
16、平淡;哪怕是写作业速度,一般来说他们也比那些阅读是写作业速度,一般来说他们也比那些阅读多的同学要慢的多。多的同学要慢的多。阅读的力量阅读的力量 被魔杖点中的孩子学习能力更强被魔杖点中的孩子学习能力更强 孩子在小学,甚至初中低年级时,仅仅依孩子在小学,甚至初中低年级时,仅仅依靠聪明是可以取得好成绩的,但如果没有阅读垫底,靠聪明是可以取得好成绩的,但如果没有阅读垫底,年级越高越会显得力不从心。这正如简单的建筑工年级越高越会显得力不从心。这正如简单的建筑工程对工具及背景条件要求不高,越是宏大精美的工程对工具及背景条件要求不高,越是宏大精美的工程,对工具及背景条件要求越高一样。程,对工具及背景条件要求
17、越高一样。小学、甚至初中,没有真正的学业落后,也不小学、甚至初中,没有真正的学业落后,也不存在绝对的成绩优秀,一切都是可以逆转的。使情存在绝对的成绩优秀,一切都是可以逆转的。使情况发生逆转的神奇力量就是课外阅读,它就是一根况发生逆转的神奇力量就是课外阅读,它就是一根魔杖,越来越显示神奇的作用。魔杖,越来越显示神奇的作用。人们容易看到孩子变化的表象:一些孩子越来人们容易看到孩子变化的表象:一些孩子越来越喜欢学习,成绩越来越好,就觉得孩子长大了懂越喜欢学习,成绩越来越好,就觉得孩子长大了懂事了,很欣慰;另一些孩子越来越不爱学习,成绩事了,很欣慰;另一些孩子越来越不爱学习,成绩越来越差,就觉得孩子越
18、来越不懂事,越来越不自越来越差,就觉得孩子越来越不懂事,越来越不自觉。人们很少能看到这种表象背后的一个非常重要觉。人们很少能看到这种表象背后的一个非常重要的技术原因,那就是课外阅读。的技术原因,那就是课外阅读。被魔杖点中的孩子学习能力更强被魔杖点中的孩子学习能力更强 事实上,每个孩子都是越来越懂事了。不同的事实上,每个孩子都是越来越懂事了。不同的是,阅读多的孩子,学习能力强,当他有意识地主是,阅读多的孩子,学习能力强,当他有意识地主动去学习的时候,丰富的语言和智力背景就来帮忙动去学习的时候,丰富的语言和智力背景就来帮忙了,他较好的学习能力使他只要努力就会有成就感,了,他较好的学习能力使他只要努
19、力就会有成就感,这种成就感又能促使他更主动积极地去学习;而阅这种成就感又能促使他更主动积极地去学习;而阅读少的孩子,他语言和智力背景的苍白使他学习能读少的孩子,他语言和智力背景的苍白使他学习能力羸弱,在越来越难的知识面前,在越来越多的竞力羸弱,在越来越难的知识面前,在越来越多的竞争面前,他更多体会着力不从心,挫折感越多,就争面前,他更多体会着力不从心,挫折感越多,就越不自信,对学习就越没有兴趣。人是不能靠毅力越不自信,对学习就越没有兴趣。人是不能靠毅力和理性支撑很长时间的,他们很快表现出一路下滑,和理性支撑很长时间的,他们很快表现出一路下滑,开始有意无意地逃避学习开始有意无意地逃避学习-“这也
20、是家长感觉到孩这也是家长感觉到孩子越大越不爱学习了子越大越不爱学习了”。智力启蒙和开发最重要的手段就是阅读,他是智力启蒙和开发最重要的手段就是阅读,他是一种乘法手段,可以让孩子的聪慧以几何级数递增。一种乘法手段,可以让孩子的聪慧以几何级数递增。阅读的标准阅读的标准1、好阅读尽量用书面语,坏阅读抛开好阅读尽量用书面语,坏阅读抛开书面文字大量使用口语。书面文字大量使用口语。2、好阅读要求快快读,坏阅读要求慢好阅读要求快快读,坏阅读要求慢慢读。慢读。3、好阅读在乎读了多少,坏阅读计较好阅读在乎读了多少,坏阅读计较记住多少。记住多少。4、好阅读读字,坏阅读读图。好阅读读字,坏阅读读图。牵着一只蜗牛去散
21、步牵着一只蜗牛去散步上帝给我一个任务,让我带一只蜗牛去散步,上帝给我一个任务,让我带一只蜗牛去散步,我不能走得太快,因为蜗牛实在爬太慢。我不能走得太快,因为蜗牛实在爬太慢。虽然它已经在尽力爬,但还是只挪一点点虽然它已经在尽力爬,但还是只挪一点点我催它,我唬它,我责备它。我催它,我唬它,我责备它。蜗牛用抱歉地眼光看着我,仿佛说:蜗牛用抱歉地眼光看着我,仿佛说:“人家已人家已经尽了全力!经尽了全力!”我拉它,我扯它,我甚至想踢它。我拉它,我扯它,我甚至想踢它。蜗牛流着汗,喘着气,往前爬真奇怪蜗牛流着汗,喘着气,往前爬真奇怪上帝啊!为什么?要我带一只蜗牛散步!上帝啊!为什么?要我带一只蜗牛散步!但天
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