《三峡》教学教案.doc

1、部编人教版语文八上三峡教学设计蚌埠市汤和路学校张凌云【教学目标】1.预习课文，了解郦道元以及本课创作背景，掌握“阙”、“沿溯”、“奔”、“素湍”、“属“等重点字词。（重点）2.理清作者写作思路，了解三峡山水特点，激发对祖国自然风光的热爱之情。（重点）3.对比文言文和现代文的语言特点，品味文言文独特的音韵之美，培养对祖国文字的热爱之情。（难点）【课时安排】1课时【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图预习反馈通过课前预习，分享你认为在本课中应该注意的字音以及重点的字义。学生分享检测学生预习效果与自学能力课题导入1.你知道作者是在怎样的情况下创作出这篇文章吗？【资料链接】本文为水经江水中“又东

2、过巫南县，盐水从县东南流注之”一句的部分注解。当时南北分裂，北魏地理学家郦道元身在北方，实际并未踏足三峡地区，三峡一文是在前人记述的基础上整理加工而成。水经注因注水经而得名。水经注看似为水经之注，实则以水经为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是中国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。了解知识，丰富文学常识出示背景，激发兴趣，让学生明白阅读的作用活动要求学校要给三峡拍宣传片，现征集宣传文案。了解活动要求创设情景，激发兴趣想象三峡1.如果是你，通过以下文字资料，能想象出怎样的三峡？自黄牛

3、滩东入西陵界，至峡口百许里，山水纡曲，而两岸高山重障，非日中夜半，不见日月，绝壁或千许丈，其石采色形容，多所像类，林木高茂，略尽冬春，猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝。所谓三峡，此其一也。 （节选自宜都记）2. 如何让你拍摄三峡的纪录片，你会怎么拍？ 根据文字和图片，发挥想象，勾勒三峡。拓展相关阅读，丰富学生知识量，将课堂与学生生活相结合描绘三峡1.郦道元的文案被学校推选出来，他的拍摄计划中都包含了怎样的内容？从那些语言中看出来的？2.从这些语言中，看出景物有何特点？ 3.除了这些语言，还有哪些语言可以看出郦道元对三峡之水的拍摄计划？4.从这些语言可以看出，他想展现三峡之水的何种特点？ 5.【翻翻

4、卡】学习写景方法。6.同样是三峡的水，为什么会有两种不同的特点？7.为什么不按照四季的顺序来拍摄？8你能概括三峡不同季节的总体特征么？小组合作讨论，利用翻翻卡，选取不同内容回答问题理清作者写作思路，了解三峡山水特点，学习多种写景方法相融合的写作方法品鉴三峡对比两段文字，你更喜欢哪一种？说说理由。自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。在三峡七百里之间，两岸都是连绵的高山，完全没有中断的地方；重重叠叠的悬崖峭壁，遮挡了天空和太阳。若不是在正午半夜的时候，连太阳和月亮都看不见交流自己对文言文和现代文的不同感受品味文言文独特的音韵之美，培养对祖国文字的热爱之情。课堂小结我们伟大的祖国，有雄伟的崇山峻岭，有奔腾的长江黄河，有珍贵的文物古迹，有秀丽的园林风光。三峡是一篇很好的古代写景散文，作者描绘了三峡雄伟壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的情怀，使我们从中受益匪浅。激发对祖国山河的热爱之情作业设计【当堂作业】根据今天所学内容，给国家地理杂志写一段三峡的推荐语。【课后作业】学校准备为龙子湖拍摄一段宣传视频，请你为美丽的龙子湖写一段拍摄文案。学以致用板书设计三 峡四季不同，变化多姿雄奇险峻，清幽秀丽总结三峡特点【课后反思】