《1-5的认识》1~5的认识课件.ppt

1、1PPT课件1.1.在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知初步感知1-51-5各数的基数含义，知道各数的基数含义，知道1-51-5的数序，并的数序，并会认，会读这会认，会读这5 5个数。个数。2.2.借组计数器、点子图、小棒等学习用具，鼓励学借组计数器、点子图、小棒等学习用具，鼓励学生大胆交流，培养学生初步的观察能力和动手操作生大胆交流，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。能力。3.3.在精心设计的教学活动中，培养学生的数感，感在精心设计的教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。受数学与生活的密切联系。教学目标教学目标2PP

2、T课件1-51-5的认识和基数含义的认识和基数含义教学重难点教学重难点3PPT课件4PPT课件数一数数一数1-51-5。说一说你的笔盒里有几支笔，。说一说你的笔盒里有几支笔，和其他的文具。和其他的文具。专项训练专项训练5PPT课件（一）发现不同数量的事物6PPT课件（二）借现实情境抽象出（二）借现实情境抽象出15各数各数问题：图中事物的数量可以用几来表示？问题：图中事物的数量可以用几来表示？7PPT课件问题：图中事物的数量可以用几来表示？问题：图中事物的数量可以用几来表示？（二）借现实情境抽象出（二）借现实情境抽象出15各数各数8PPT课件问题：图中事物的数量可以用几来表示？问题：图中事物的数

3、量可以用几来表示？（二）借现实情境抽象出（二）借现实情境抽象出15各数各数9PPT课件问题问题：1.同学们认识这是几吗？同学们认识这是几吗？2.图中哪些事物的数量可以用图中哪些事物的数量可以用“4”来表示？来表示？（二）借现实情境抽象出（二）借现实情境抽象出15各数各数10PPT课件问题问题：1.这是几？这是几？2.图中哪些事物的数量可以用图中哪些事物的数量可以用“5”来表示？来表示？（二）借现实情境抽象出（二）借现实情境抽象出15各数各数11PPT课件（一）摆一摆问题问题：1.你能拿出数量是你能拿出数量是“1”的小棒吗？的小棒吗？2.小棒应该摆在哪张数字卡片的下面？小棒应该摆在哪张数字卡片的

4、下面？操作操作：请你拿出数量是：请你拿出数量是“2”“”“3”“4”“5”的小棒，的小棒，在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。12PPT课件（二）说一说1.除了用小棒，你还能用其他方式表示除了用小棒，你还能用其他方式表示15各数吗？各数吗？2.在我们身边，很多事物的个数分别可以用在我们身边，很多事物的个数分别可以用1、2、3、4、5 来表示，你能举例说说吗？来表示，你能举例说说吗？13PPT课件（三）操作感知问题与操作：你会用小圆点表示这些数吗？问题与操作：你会用小圆点表示这些数吗？给这些数排排队，你会吗？给这些数排排队，你会吗？14PPT课件（一）有几头？问题：你还想数什么？问题：你还想数什么？15PPT课件（二）连一连16PPT课件板书设计1 2 3 4 517PPT课件教学反思这节课是小学生学习数学的开始。课上这节课是小学生学习数学的开始。课上学生的学习积极性通过图画得到了激发。学生的学习积极性通过图画得到了激发。之后从学生已有的知识、经验出发，带之后从学生已有的知识、经验出发，带领学生认识了领学生认识了1-5各数，并能简单的数出各数，并能简单的数出物体的个数。物体的个数。18PPT课件