自考00429教育学（一）各章节精华100题.pdf

1、第 1页共 14页教育学（一）教育学（一）绪论绪论一、单选题一、单选题1.【题干】教育学的研究对象是（）。【选项】A教育问题B教育现象C教育事实D教育规律【答案】A【解析】教育学的研究对象是教育问题.【考点】绪论教育学的研究对象2.【题干】在教育学史上，率先把“教育学”作为一门独立学科提出来的学者是（）。【选项】A亚里士多德B夸美纽斯C昆体良D培根【答案】D【解析】1623 年，培根在论科学的价值和发展一文的科学分类中，首次把“教育学”作为一门独立的学科提了出来，与其他学科并列。【考点】绪论教育学的产生与发展3.【题干】主张教育要从儿童本性出发，尊重儿童天性，发展儿童个性，并远离城市，到偏远宁

2、静乡村进行的观点是（）。【选项】A自然教育B绅士教育C骑士教育第 2页共 14页D和谐教育【答案】A【解析】卢梭提出了“自然教育”的思想，即儿童的教育要远离城市，到偏远宁静的乡村进行；教育不要从过去的惯例或习俗出发，而要从儿童的自然本性出发。【考点】绪论教育学的产生与发展4.【题干】在教育学史上，被公认为第一部现代教育学著作的是（）。【选项】A大教学论B普通教育学C爱弥儿D理想国【答案】B【解析】赫尔巴特是近代德国著名的心理学家和教育学家，在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。他的普通教育学被公认为第一部现代教育学著作。【考点】绪论教育学的产生与发展5.【题干】在

3、世界教育学史上，被公认为“现代教育学之父”的学者是（）。【选项】A夸美纽斯B卢梭C赫尔巴特D洛克【答案】C【解析】在世界教育学史上，赫尔巴特被公认为是“现代教育学之父”的学者。【考点】绪论教育学的产生与发展6.【题干】19 世纪末 20 世纪初出现的，主张“以儿童为中心”组织教育教学活动的教育学流派属于（）。【选项】第 3页共 14页A文化教育学B实用主义教育学C批判教育学D马克思主义教育学【答案】B【解析】实用主义教育学是 19 世纪末 20 世纪初在美国兴起的一种教育思潮，对 20 世纪整个世界的教育理论研究和教育实践发展产生了极大的影响。代表人物是美国的杜威、克伯屈等人。其基本观点之一则

4、是主张师生关系中以儿童为中心，教师只是学生成长的帮助者，而非领导者。【考点】绪论教育学的产生与发展7.【题干】19 世纪末 20 世纪初在美国兴起的实用主义教育学的代表人物是（）。【选项】A布鲁纳B卢梭C布鲁姆D杜威【答案】D【解析】实用主义教育学是 19 世纪末 20 世纪初在美国兴起的一种教育思潮，对 20 世纪整个世界的教育理论研究和教育实践发展产生了极大的影响。其代表人物是美国的杜威、克伯屈等人。故答案选D。【考点】绪论教育学的产生与发展二、辨析题二、辨析题8.【题干】教育学的研究对象是教育现象。【答案】这种说法是不正确的。教育学研究的对象是教育问题。而不是一般意义上的“教育”“教育现

5、象”等。教育现象是对教育活动最广泛的概括，是各种各样教育活动的外在表现。教育现象中包含着教育问题，但只有当教育现象中的某些矛盾引起了人们的注意，并具有研究价值的时候，才能构成教育问题，成为教育学研究的对象。【考点】绪论教育学的研究对象第 4页共 14页第一章教育的产生与发展一、单选题一、单选题1.【题干】下列选项中，不属于教育社会功能的是（）。【选项】A教育的经济功能B教育的文化功能C教育的本体功能D教育的科技功能【答案】C【解析】按作用对象划分，教育功能可划分为个体功能与社会功能。教育的社会功能也称为教育的派生功能，主要指教育对社会各子系统的影响和作用。主要包括经济功能、政治功能、文化功能、

6、科技功能和人口功能等五方面。而教育的个体功能也称为教育的本体功能，即教育对个体发展的影响和作用。【考点】教育的产生与发展教育概述2.【题干】在整个教育过程中起主导作用，也是学生身心发展主要影响源的要素是（）。【选项】A教育者B受教育者C教育内容D教育制度【答案】A【解析】教育者，包括学校教师，教育计划、教材的设计者和编写者，教育管理人员以及参加教育活动的其他人员，其中，教师是学校教育者的主体和代表，是直接的教育者。之所以如此，是因为教师不仅具有某方面专门的知识，而且还受过专门的教育训练，掌握了青少年儿童身心发展的一般规律，懂得一定的教育教学方法，是“学科专业和教育专业的双重专家”。教师在整个教

7、育过程中起主导作用，是学生身心发展的主要影响源。【考点】教育的产生与发展学校教育的基本要素3.【题干】教育的心理起源说的代表人物是（）。第 5页共 14页【选项】A沛西能B孟禄C勒图尔诺D桑代克【答案】B【解析】在教育学史上，关于教育起源问題主要有以下几种观点：教育的神话起源说、教育的生物起源说、教育的心理起源说和教育的劳动起源说。其中，教育的心理起源说的代表人物是美国教育史家孟禄。A、C 两项是教育的生物起源说的代表人物。【考点】教育的起源与发展4.【题干】社会主义教育与资本主义教育的根本区别在于（）。【选项】A教育目的B教育内容C教育方法D教育手段【答案】A【解析】社会主义教育与资本主义教

8、育不同的地方突出地表现在教育目的和教育的社会属性上。我们的教育是为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务的。【考点】教育的产生与发展教育的起源与发展5.【题干】具有鲜明的阶级性、严格的等级性或浓厚的宗教性的学校教育普遍存在于（）。【选项】A原始社会B奴隶社会C封建社会D资本主义社会【答案】C第 6页共 14页【解析】封建社会学校教育的基本特征表现为：教育的主要目的是培养适合统治阶级所需要的官吏、牧师或骑士；教育具有鲜明的阶级性、严格的等级性或浓厚的宗教性；教育内容以道德文章或宗教经典为主；教育教学方法以严格的纪律约束为主，辅

9、以个人自学和修行；形成了比较系统的教育体系，积累了比较丰富的教育经验，提出了比较丰富的教育教学思想。【考点】教育的产生与发展教育的起源与发展6.【题干】现代教育越来越面向全体公民，为每一位受教育者提供同样的机会和服务，说明现代教育具有（）。【选项】A生产性B公共性C科学性D终身性【答案】B【解析】现代教育的公共性是指：现代教育越来越成为社会的公共事业，是面向全体人民，而不是面向一小部分人的，是为全体人民服务，而不是仅为一小部分人服务的。这是现代教育公共性的一种含义。【考点】教育的产生与发展现代教育的主要特征第二章第二章学校学校一一、单选题单选题1.【题干】19 世纪末 20 世纪初，欧洲实施的

10、学制主要是（）。【选项】A单轨制B双轨制C分支型学制D单、双轨制并存【答案】B【解析】现代学制首先产生于欧洲，其发展史依照两条路线进行的。一条是自上而下的发展路线，另一条是自下而上的发展路线。这一发展的结果导致在19世纪末和20世纪初欧洲产生了所谓的双轨制。【考点】学校学校概述2.【题干】在人类发展史上，标志着教育从生产劳动中第一次分离出来的是（）。【选项】A学制的形成第 7页共 14页B学校的产生C教会教育的出现D义务教育的实施【答案】B【解析】在人类社会发展的早期，教育还没有从社会生产和社会生活中分化出来，后来人们逐渐认识到，传授知识的活动有必要从社会的生产和生活过程中分离出来，形成专门的

11、活动领域，从而出现了专门的教育机构，即学校。因此，学校始于人类知识及其传播的专门化要求，是教育者有计划、有组织地对受教育者进行系统的教育活动的组织机构。【考点】学校学校概述3.【题干】从纵向上看，我国现行学制结构的四个层级是（）。【选项】A幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育B初等教育、中等教育、高等教育、成人教育C小学教育、初中教育、高中教育、大学教育D学前教育、基础教育、中等教育、高等教育【答案】A【解析】我国现行学制的结构纵向分为四个等级，分别为：幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育。【考点】学校学校概述4.【题干】中国教育史上第一个正式实施的现代学校教育制度是（）。【选项】A“壬寅

12、学制”B“癸卯学制”C“壬戌学制”D“壬子癸丑学制”【答案】B【解析】“癸卯学制”，是我国第一个正式实施的学校制度。【考点】学校学校概述5.【题干】任何组织和个人都不得以营利为目的举办学校，学校的办学活动一般不受经济手段直接调节。这是因为学校组织具有（）。【选项】A公益性B非自愿性C垄断性D全体性【答案】A【解析】学校及其他教育机构的公益性体现在：（1）任何组织和个人都不得以营利为目的举办学校及其他教育机构；（2）教育必须与宗教实行分离。【考点】学校学校概述6.【题干】在东城中学，教师与学生互敬互爱，形成了非常和谐的师生关系，这种学校文化属于（）。【选项】第 8页共 14页A精神文化B物质文化

13、C制度教育D教师文化【答案】A【解析】本题考查相似概念辨析。A.精神文化意识形态。B.物质文化物质性。C.制度教育制度教育学。D.教师文化教师之间。【考点】学校学校文化7.【题干】学校在办学过程中形成的传统、仪式和规章等属于（）。【选项】A教师文化B学生文化C物质文化D制度文化【答案】D【解析】学校中的传统、仪式和规章，一般统称为学校制度文化。【考点】学校学校制度文化8.【题干】在影响学生成长和发展的诸多因素中，起主导作用的因素是（）。【选项】A家庭教育B学校教育C社会教育D环境影响【答案】B【解析】学校在学生成长和发展过程中起主导作用。学校对学生施加的影响是他们成长和发展的主要的和决定性的因

14、素，这是因为学校可以有意识地对各种影响个人身心发展的因素进行选择和组织，系统地发挥主导作用。【考点】学校学校、家庭和社会二、简答题二、简答题9.【题干】简述学校管理的基本方法。【答案】（1）行政管理方法；第 9页共 14页（2）法律方法；（3）思想教育方法；（4）经济方法；（5）学术方法。【考点】学校学校组织的管理10.【题干】简述家庭教育的主要任务。【答案】（1）根据子女情况，制定家庭教育的计划和措施，并与学校密切配合做好教育工作。（2）加强对子女的思想品德和健康人格教育。（3）为子女的学习创造良好条件。（4）保护子女的身心健康，增强他们的体质。【考点】学校、家庭和社会三三、论述题论述题11

15、.【题干】联系实际阐述教师应如何处理学校教育、家庭教育和社会教育的关系。【答案】（1）学校对家庭教育的指导和配合；学校对家庭教育的指导大致有一般性指导、针对性指导、分类指导和个别指导；学校教育与家庭教育相互配合的方法有互访、家长会、家长委员会。（2）学校教育与社会教育配合的主要途径；学校积极鼓励和支持学生参加校外社会教育机构组织的活动，关心了解学生在校外活动中的表现；学校应经常向校外教育机构提出建议和意见，给予具体指导；学校利用社会各种团体为儿童提供的活动条件对学生施加影响；学校通过社区教育委员会的组织形式沟通学校与社会的联系。【考点】学校学校教育、家庭教育和社会教育的相互配合四四、分析说明题

16、分析说明题背景材料：有学者对 128 名“健优儿童”和 128 名一般儿童的家庭环境进行了两年的对照调查后发现，文化程度高的父母所生孩子不一定优于父母文化程度低的孩子。“健优儿童”的父母中有三分之一没有上过高中，但他们中的绝大多数人都重视对子女的教育，并能经常阅读有关儿童教养的书籍，从而为子女的健康成长创造了有利条件，而一般儿童的父母中有三分之一具有高中以上文化程度，但多数家长不知道应该怎样教育子女，因此，不管文化程度高低，父母都应该学习科学育儿的方法。11.【题干】问题：请结合材料，分析家庭在儿童身心发展中的作用。【答案】（1）家庭是以婚姻、血缘关系为基础而建立起来的社会基本单位，是影响少年

17、儿童发展的最初的也是最重要的因素。（2）家庭的结构特点、家庭的稳定性、父母的思想意识、文化素养、言行举止、家庭成员之间的关系，特别是父母与子女之间关系的亲密程度、父母的威信、参与子女教育的自觉性及其教育方式、生活资料和发展资料的数量和质量等都会对子女的身心健康产生程度不同的影响。（3）家庭是少年儿童成长和发展的重要场所，不仅父母应为自己的孩子创造良好的家庭环境，还要学会用科学的教育思想和教育方法来教育自己的孩子。全社会也应该重视家庭教育，普及家庭教育知识，倡导健康的家庭生活。【考点】学校学校、家庭和社会第 10页共 14页第三章第三章学生学生一一、单选题单选题1.【题干】美国行为主义心理学家华

18、生说：“给我一打健全的儿童，我可以用任何一种方法使其中任何一个人变成任何一种人物。”这种儿童发展观属于（）。【选项】A内发论B环境决定论C辐和论D遗传决定论【答案】B【解析】华生是环境决定论的代表人物，他认为人的发展主要依靠外在力量，比如环境。【考点】学生历史上不同的儿童发展观及其教育影响2.【题干】主张“在遗传、环境和儿童主体活动三者之间，儿童主体活动才是第一性的”，被誉为发生认识论创始人的是（）。【选项】A杜威B科尔伯格C维果茨基D皮亚杰【答案】D【解析】皮亚杰认为在遗传、环境和儿童主体的活动这三者之间，唯有儿童的活动才是其发展的真正起因，是第一性的，遗传与环境因素只是儿童发展的必要条件。

19、【考点】学生皮亚杰与杜威的贡献3.【题干】个体动作遵循着自上而下、由躯体中心向外围、从粗动作向细动作发展的规律，这体现了儿童身心发展的（）。【选项】A顺序性B不平衡性C阶段性D个别差异性【答案】A【解析】儿童身心发展具有顺序性、不平衡性、阶段性、不别差异性和分化与互补的协调性五大特点，其中，个体动作遵循自上而下、由躯体中心向外围、从粗动作向细动作发展的规律，体现了儿童身心发展具有顺序性这一特点。【考点】学生儿童的发展与教育4.【题干】在儿童发展的连续过程中，其发展在不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点。这说明儿童身心发展具有（）。【选项】A顺序性第 11页共 14页B不平衡性C阶段性

20、D个别差异性【答案】C【解析】儿童发展的阶段性，是指在儿童发展的连续过程中，其发展在不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点。这些特点无论从表现方式上、发展速度上，以及发展的结构方面，与其他阶段相比较，都会具有相当不同的特征。这种现象又被称之为儿童发展的年龄特征。【考点】学生儿童的发展与教育二、简答题5.【题干】简述当代儿童发展观的基本内容。【答案】（1）儿童的发展以个体的生物遗传素质为基础。（2）儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中。（3）实现发展是儿童的权利。【考点】学生当代儿童发展观的进步及其主要内容三、论述题6.【题干】论述儿童身心发展的特点及其对教育的要求。【答案】（1）儿童的身

21、心发展具有顺序性，教育工作应循序渐进。（2）儿童的身心发展具有不平衡性，教育工作应抓住关键期及时施教。（3）儿童的身心发展具有阶段性，教育工作应依据不同的年龄特征，区别对待，施以不同的教育。（4）儿童的身心发展具有个别差异性，教育工作应因材施教。（5）儿童身心发展具有分化与互补的协调性，教育工作应注意心理发展的互补性，运用科学方法长善救失。【考点】学生儿童的发展与教育7.【题干】试述杜威儿童发展观的主要观点。【答案】（1）在儿童发展过程中，作为发展的主体，儿童对教育活动的参与和体验是影响其发展尤其是社会性发展的最重要的因素：（2）教育要尊重儿童的个性，围绕儿童的兴趣，需要等组织活动，让儿童成为

22、活动的主体，处于教育活动的中心地位：（3）儿童的发展是其经验的改组和改造过程，他主张让儿童从实际参与的活动中学习。即“从微中学”。教育就是要不断地为儿童的活动创造条件，调动儿童活动的积极性和创造性。【考点】学生皮亚杰与杜威的贡献8.【题干】试述皮亚杰儿童发展观的主要观点。【答案】（1）儿童的发展是以发展主体的自我调节为机制的自我演变过程。（2）遗传素质是儿童发展的必要条件，环境是儿童发展的重要条件。第 12页共 14页（3）在遗传、环境和儿童主体的活动三者之间，只有儿童的活动才是其发展的真正起因。【考点】学生皮亚杰与杜威的贡献四、案例分析题案例分析题在一节美术公开课上，学生正在按老师的要求，分

23、小组合作制作一顶帽子。组长剪，助手粘贴，其余的小组成员围着出主意。这时，有一个男生不甘心闲着，忍不住合作的“捆绑”，独自把组长剪下来的废料，迅速做成了一顶新帽子，戴在自己头上，引来一阵笑声。于是，其他同学都抢着戴起来。这时，老师走过来说道：“有什么好笑的？还不快看你们组长是怎么做的！”老师顺手把那顶“不像样”的帽子丢在一边。教室里又恢复了原先的小组合作做和看的样子。课堂小结时，老师暗示有的同学在小组合作中影响课堂纪律。再看看那个学生，头一直低着，没有半点兴致。问题：9.【题干】该教师的行为主要存在什么问题？正确的做法是什么？请运用“学生主体性与教育”的相关原理进行阐述。【答案】（1）“学生主体

24、性与教育”的相关原理告诉我们，在教育过程中，要尊重学生的主体性，发挥学生的主体性。学生主体性的基本结构包括：自主性、主动性和创造性。（2）在该案例中，教师教学存在的突出问题是未能充分发挥每一位学生的主体性，甚至抑制了学生的主动性和创造性。（3）正确的做法是：教育中发挥学生主体性应该遵循以下基本原则：教育、教学活动的组织，要尊重学生的感受；教育活动中，要给学生留有选择的余地，并尊重学生的选择；教育中要鼓励学生的创造性。【考点】学生学生主体性与教育第四章第四章教师教师一一、单选题单选题1.【题干】根据中华人民共和国教师法规定，教师的身份特征是（）。【选项】A准专业人员B专业人员C非专业人员D不确定

25、【答案】B【解析】1993 年 10 月 31 日颁布的中华人民共和国教师法规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。”其中教师是专业人员，是就教师的身份特征而言的。【考点】教师概述2.【题干】依据中华人民共和国教师法规定，下列选项中不属于教师考核内容的是（）。【选项】A政治思想B身体素质C业务水平第 13页共 14页D工作态度【答案】B【解析】依据中华人民共和国教师法规定，教师考核内容有：政治思想、业务水平、工作态度、工作成绩。【考点】教师教师考核制度二二、简答题简答题3.【题干】简述中小学教师应具备的职业素质。【答案】（1）

26、职业道德素养。（2）职业知识素养。（3）职业能力素养。【考点】教师职业素养三三、论述题论述题4.【题干】联系实际阐述教师的职业道德素养【答案】教师职业道德素养是指教师对职业行为的自觉要求，是教师道德人格不断发展完善和做好教育工作的需要。教师的职业道德素养主要包括：（可结合生活举例）（1）爱国守法。这是教师职业的基本要求。作为教师，应热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。（2）爱岗敬业。这是教师职业的本质要求。教师应忠于人民的教育事业，勤恳敬业，乐于奉献。（3）关爱学生。这是师德的灵魂。作为教师，应做到关心爱护全体

27、学生，尊重学生人格，保护学生安全，维护学生利益。（4）教书育人。这是教师承担的历史使命。教师应遵循教育规律，实施素质教育，对学生循循善诱，因材施教。（5）为人师表。这是教师职业的内在要求。作为教师，应坚守高尚情操，严于律己，以身作则。（6）终身学习。这是教师专业发展的不竭动力。作为教师，应树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。【考点】教师教师职业四、案例分析题四、案例分析题有一位数学教师，很敬业，一天到晚除了认真上课，精心批改作业，就是钻研各种难题。他对每年高考数学试卷的解答，总是最快最好。但是，报纸他从来不看一张，期刊一年也

28、翻不了几回，图书馆更是难得光顾，影视则几乎不看。他觉得，做这些事情都是浪费时间。可是他如此“专心”教学，并没有换来好的教学效果，学生们并不喜欢上他的课，数学成绩也很一般。对此，他很不解。问题：5.【题干】该教师是一位好教师吗？请运用“教师职业素养”的相关原理分析该案例。【答案】（1）根据当代教师的职业素养要求，该教师称不上是一位好教师。（2）教师的职业素养要求包括：职业道德素养职业知识素养职业能力素养。（3）该案例中的教师在学科（数学）专业知识与技能方面应该是比较过硬的，但他的文化素养、教育理论知识与技能比较欠缺，因为他平时较为忽视这些方面的学习与积累。正因如此，他的教学未能赢得学生的欢迎，教学效果也很一般。如果他想成为一位好教师，除了刻苦学习数学学科专业知识外，第 14页共 14页还必须具备广博的文化知识和坚实的教育理论知识与技能。【考点】教师职业素养