2022年10月自考00399学前游戏论真题及答案.docx

1、机密启用前2022年10月广东省高等教育自学考试学前游戏论 试卷(课程代码 00399)注意事项：1. 本试卷分为两部分，第一部分为选择题，第二部分为非选择题。2. 应考者必须按试题顺序在答题卡(纸)指定位置上作答，答在试卷上无效。3. 涂写部分、画图部分必须使用2B铅笔，书写部分必须使用黑色字迹签字笔。第一部分 选择题一、单项选择题：本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。1. 福禄培尔认为幼儿园的主要活动是A. 阅读和计算 B. 手工操作C. 社会性交往 D. 游戏和作业2. “儿童现有的生活经验就有价值，教育不应是为未来生活做

2、准备，而对于儿童来说， 游戏就是他的生活”这一观点的提出者是A. 霍尔 B. 福禄培尔C. 皮亚杰 D. 杜威3. 标志着我国学前社会教育机构诞生的幼稚园是A. 集美幼稚园 B. 香山慈幼院C. 湖北幼稚园 D. 南京燕子矶幼稚园4. 前苏联社会文化历史学派的游戏理论研究强调游戏的A. 生物性本质 B. 社会性本质C. 主体性本质 D. 科学性本质5. “用积木围住一些玩具小人，然后引发儿童进行想象：这是一个房间，房间内有一些 人 诱发儿童将对玩具的情感推及到人的身上，使他们了解玩具在他们心中所代 表的人，逐步认识自己的潜意识”,这一做法属于A. 分析性游戏治疗 B. 发泄性游戏治疗C. 关系

3、性游戏治疗 D. 非指导性游戏治疗6. 一个孩子有了“猫”概念，就把大猫、小猫、黑猫、花猫统统纳入他的认知结构中，这一现象属于A. 冲突C. 同化B. 顺应D. 平衡7. 皮亚杰认为游戏是在幼儿14或5个月时产生的，这一阶段也被称之为A.反射活动阶段B.初级循环反应阶段C.二级循环反应阶段D.三级循环反应阶段8. 下棋、打牌、拔河这些具有竞赛性质的游戏是一种A. 感觉运动游戏 B. 象征性游戏C. 结构游戏 D. 规则游戏9. 下面理论中，由英国心理学家斯宾塞提出的是A. 游戏是种族过去的活动习惯的延续和再现B. 把人与动物游戏的动力都归结为是剩余精力的发泄与应用C. 游戏是对未来生活需要的活

4、动准备，是本能的练习或训练、D. 游戏是儿童操作某些物品得以进行的活动，不是单纯的机能10. 儿童通过模仿范例或对象(如司机)的一两个最富特色的典型角色动作(如转方向盘)来标志他所模仿的对象，在这里，儿童扮演的角色类型是A. 互补性角色 B. 想象性角色C. 机能性角色 D. 虚幻性角色11. 一个孩子如果在切菜，其他孩子看到后，也会坐下来， 一起切菜； 一个孩子把切好的菜放到动物的嘴前，马上就有几个孩子跟着这么做，这属于A. 独自游戏阶段B. 平行游戏阶段C. 联合游戏阶段D. 合作游戏阶段12. 下列属于被动性游戏的是A. 机能游戏 B.想象游戏C.制作游戏 D. 接受游戏13. 幼儿把积

5、木当蛋糕给布娃娃吃，这属于A.感知运动游戏 B.象征性游戏C.结构游戏 D. 规则游戏14. 依据马斯洛需要层次理论，最高的需要是A.安全需求 B.社交需求C.尊重需求 D.自我实现需求15. 科琳 亨特的研究发现，无探究精神的男孩与有创造性精神的男孩相比，更缺乏A.规则性 B. 好奇心和冒险精神C.安全感 D.反思性16. 游戏中，幼儿乐于抑制自己其他的愿望，使自己的行动服从游戏的要求，遵守规则， 体现的是A. 游戏在学前儿童身体发展中的作用B. 游戏在学前儿童智力发展中的作用C. 游戏在学前儿童社会性发展中的作用D. 游戏在学前儿童情感发展中的作用17. 既是游戏的工具，也是游戏的物质条件

6、的是A. 时间 B. 生活C. 场地 D. 玩具18. 儿童伙伴关系是影响儿童游戏的社会环境因素之一，其中不包括 A. 伙伴的性别 B. 伙伴的熟悉程度 C. 伙伴的年龄 D. 伙伴的穿着19,通过研究发现，大量看电视的儿童比较少看电视的儿童更少玩想象游戏，此研究成果出自于A. 辛格 B. 麦格鲁C. 海瑟林顿 D. 鲁宾20. 儿童在对游戏的兴趣和游戏的风格等方面表现出明显不同的倾向特征，即在游戏上 表现出明显不同的A. 年龄差异 B. 个性差异C. 性别差异 D. 健康和情绪21. 我国首次将“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”作为幼儿园教育工作原则的法律法规是A. 儿童权利公约 B

7、. 幼儿园工作规程C. 幼儿园教育指导纲要 D. 3-6岁儿童学习与发展指南22. 针对幼儿园教育日益小学化的趋势，我们提出A. 教育性原则 B. 游戏教育化C. 主体性原则 D. 教育游戏化23. 在组织游戏时，教师根据不同年龄班的幼儿身体和心理发展状况，选择合适的游戏内容，体现出学前儿童游戏教育实施中的A. 主体性原则 B. 教育性原则C. 整合性原则 D. 保教合一原则24. 在幼儿园里，设计区域活动是教师常规工作之一，在设计的过程中教师要考虑很多， 那么教师在考虑幼儿可能出现的将一个活动区的活动延伸转换至其他活动区的需要，这属于活动区之间的A. 相容性 B. 界限性C. 转换性 D.

8、协调性25. 在幼儿园中，保证儿童游戏权利得以实现的决定性条件是A. 有趣的游戏材料 B. 充足的游戏时间C. 老师的引导 D. 足够的场地26. 教师提议或事先设计一个游戏，并在指导游戏时扮演一个关键的角色，至少部分控制游戏的进程，这属于学前儿童游戏现场指导的A. 平行游戏策略 B. 合作游戏策略C. 交叉游戏策略 D. 领导游戏策略27. 婴儿游戏活动的最基本表现形式是A. 活动性游戏 B. 语言游戏C. 感官游戏 D. 智力游戏28. 角色游戏中，伙伴游戏的评价标准是A. 在别人的带领下游戏 B. 友好相处积极交往C. 会出主意玩游戏 D. 游戏呈连续性29. 以下学前儿童游戏中是按照人

9、际交往的对象进行分类的是 A. 亲子游戏 B. 建构游戏 C. 平行游戏 D. 联合游戏30. 亲子游戏的显著特点是A. 规则性 B. 情感性C. 目的性 D. 开放性第二部分 非选择题二、 名词解释题：本大题共5小题，每小题3分，共15分。31. 游戏情节32. 社会性33. 课程34. 平行游戏策略35. 自由构造三、 简答题：本大题共5小题，每小题5分，共25分。36. 简述弗洛伊德关于游戏的理论观点37. 简述儿童游戏的动机类型。38. 简述学前儿童游戏教育实施的意义。39. 简述室外游戏场地的创设要注意的内容。40. 简述游戏教育计划的作用。四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，

10、共20分。41. 论述维果茨基游戏学说的主要观点。42. 试述为儿童提供、配置符合教育和儿童发展的玩具和游戏材料的参考标准。五、 案例分析题：本题10分。43. 春节将至，幼儿园张老师决定组织一场以“火车站”为主题的角色游戏，并让小朋友自行组织，但是没有一会儿，小朋友就失去了兴趣，各自摆弄玩具。张老师思考过后决定带领幼儿参观火车站，介绍了火车、火车站、售票厅等事物，回去以后组织幼儿进行第二次玩“火车站”的角色游戏。“火车站”游戏前，老师引导幼儿讨论了火车站上人们的活动及活动的意义，并亲自担任“火车站站长”,在游戏过程中以“站长”身份引导孩子们发展游戏情节，解决游戏中产生的矛盾。结果大家玩得非常

11、投入，而且玩了很长时间。根据角色游戏的指导要点，请你对比张老师两次组织“火车站”游戏的经历，运用角色游戏指导的原理分析第二次“火车站”游戏成功的原因。机密启用前广东省高等教育自学考试学前游戏论试题答案及评分参考（课程代码00399）一、单项选择题：本大题共 30 小题，每小题 1 分，共 30 分。1D2D3C4B5A6C7B8D9B10C11B12D13B14D15B16C17D18D19A20B21B22D23A24C25B26D27A28B29A30B二、名词解释题：本大题共 5 小题，每小题 3 分，共 15 分。31. 是指贯穿于游戏过程的富有故事性或艺术性的具体细节，（2 分）是构

12、成游戏内容的基本要素。（1 分）32. 是指人们进行社会交往，（1 分）建立人际关系，理解、掌握和遵循社会行为准则，（1 分）以及人们控制自身行为的心理特征。（1 分）33. 是学生在教师指导下的各种活动的总和，即各种教育性活动的综合。（2 分）实践中的课程模式多种多样，按照其结构的严密性或松散性的程度可划分为有不同倾向的两类课程，一种是高结构或较高结构的课程，另一种就是低结构或较低结构的课程。（1 分）34. 是指导老师接近儿童，并与他们用相同的游戏材料一起玩一样的游戏，但教师不与儿童相互交往，不参与儿童游戏。（2 分）这种指导策略往往用于结构游戏与表演游戏之中，效果较显著。（1 分）35.

13、 指幼儿按照自己的意愿进行的创造活动，（2 分）其主要的目的是发挥幼儿的独立性、自由想象与创造性。（1 分）学前游戏论试题答案及评分参考第 11 页（共 3 页）三、简答题：本大题共 5 小题，每小题 5 分，共 25 分。36（1）弗洛伊德关于游戏的理论观点是建立在他的人格构成学说的基础之上，人格由本我、自我和超我组成，本我和超我是对立的，自我是两者之间的平衡机制。（2 分）（2） 该理论认为，游戏是自我调节本我和超我矛盾的机制，是儿童人格完善的途径。（1 分）（3） 游戏可满足儿童现实中不能实现的愿望，是受“惟乐原则”的驱使。（2 分）游戏满足儿童想做大人的愿望。游戏帮助儿童掌握(或控制)

14、现实中的创伤性事件。37（1）活动性动机：主要源于身体活动需要和最佳觉醒水平需要的双重驱动。（1 分）（2）探究性动机：主要源于理解影响环境的需要，并以最佳觉醒水平需要为基本内驱力。（1 分）（3）成就性动机：主要源于理解影响环境需要和社会性交往需要。（1 分）（4）亲合性动机：主要源于尊敬和认可需要，并以社会性交往需要为基础。（2 分）38（1）保障儿童的游戏权利。（1 分）（2） 创造与儿童年龄特点相适宜的幼儿园生活。（2 分）（3） 让儿童生动活泼、主动地学习。（2 分）39（1）场地的地面。（1 分）（2） 场地上的器械设备。（1 分）（3） 游戏场地的结构。（1 分）（4） 游戏场地

15、的绿化。（2 分）40（1）有效地保证游戏在促进儿童发展中的地位和作用。（1 分）（2） 有效地实施促进儿童发展的教育目标。（1 分）（3） 有效地实施个性化教育，促进每个儿童的发展。（1 分）（4） 注重效果的记录、分析，留下儿童发展的轨迹。（2 分）四、论述题：本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分。41. 主要观点：（1） 对儿童游戏进行分析和考察，应当从考察游戏活动的诱因与动机开始。（3 分）（2） 想象性情景和游戏的规则是任何一种形式的游戏活动的属性。（3 分）（3） 游戏在儿童的发展中起着巨大的作用：游戏创造了儿童的最近发展区。（2 分）游戏使思维摆脱了具体事物的束缚。

16、（1 分）游戏有助于意志行为的发展。（1 分）42（1）具有教育性；（2） 符合儿童身心发展水平；（3） 符合艺术要求；（4） 符合卫生和安全要求；（5） 经济适用；（6） 具有多样化和新颖性。（每个要点 1 分，有合理论述或举例加 14 分）五、案例分析题：本题 10 分。43. 第二次“火车站”游戏成功的原因是对幼儿角色游戏的指导做到了以下几个方面：（一）做好开展角色游戏的环境与条件的准备（1 分）为幼儿角色游戏的开展做充分的准备，就要为儿童创设和优化适合角色游戏活动的环境与条件，这是指导角色游戏的首要任务。（1） 丰富幼儿的生活经验，增加现实生活的印象，拓展角色游戏的内容来源。（1 分）（2） 提供适合的场所、设备及丰富的玩具、游戏材料，为幼儿开展角色游戏创造物质条件。（1 分）（3） 提供充足的自由活动时间，保证幼儿角色游戏的深入开展。（1 分）（二）角色游戏活动中的现场指导（1 分）（1） 鼓励幼儿按照自己的意愿提出游戏的主题。（0.5 分）（2） 教会儿童分配和扮演游戏的角色。（0.5 分）（3） 在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育。（0.5 分）（4） 教师可直接参加游戏，扮演角色，促进游戏情节的发展。（0.5 分）（5） 使幼儿愉快地结束游戏，并保持幼儿再做游戏的愿望。（0.5 分）（若能结合案例阐述，可酌情给 12.5 分）