部编版八年级上册语文:第13课《唐诗五首:野望》说课课件(共41张PPT).pptx
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《部编版八年级上册语文:第13课《唐诗五首:野望》说课课件(共41张PPT).pptx》由用户(wenku818)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 唐诗五首:野望 部编版八 年级 上册 语文 13 唐诗 野望 课件 41 PPT 下载 _九年级上册_(统编)部编版_语文_初中
- 资源描述:
-
1、第13课唐诗五首:野望说课课件 大家好,今天我说课的内容是新教材部编版初中语文八年级上册第三单元的古诗唐诗五首:野望,下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材 野望是新教材部编版初中语文八年级上册第三单元的唐诗五首中的其中一首。这是隋末唐初诗人王绩创作的一首五言律诗。作者以情写景,借景言情的层层深化描写,描写了隐居之地的清幽秋景,把诗人孤寂、彷徨之情与笼罩四野的秋色暮景巧妙的联结起来。这首诗遣词造句朴素自然,意境清新恬淡。全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情,抒发了惆怅、
2、孤寂的情怀。二、说学情 八年级的学生已经初步练就鉴赏古诗词的能力,积累了一些鉴赏古诗词的经验。但受制于生活阅历不足等因素,极易陷入知其然不知其所以然的困境,需要技巧指引方能走进诗歌意境,充分咀嚼其内心情感与艺术之美。由于学生的感悟能力有所欠缺,欣赏水平还停留在文字表面,不能深入的体会诗人的思想情感和艺术风格,因此本文在理解上还有一定的难度。课程教学皆在引导学生感受其中洗去雕饰浮艳的朴素之美和律诗初备的格律规范。三、说教学目标1、了解作者王绩的生平创作,积累文学知识2、反复诵读,品味语言,体会诗人的孤独和苦闷;3、了解五言律诗这一体裁;4、培养学生欣赏古诗词的能力四、说教学重难点借助品读、想象,
3、感受诗人孤独仰郁的心情,感受汉语言的美;积累名句。教学重点赏析诗歌,领悟诗中情趣,培养学生鉴赏能力,理解作者在作品中所寄寓的思想情感。教学难点五、说教法学法 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。结合学生实际,本课的教学在过程与方法上我采取情景感染法,诵读法,合作探究法,品读与想象结合法,拓展法;在情感态度价值观上体会作者惆怅、孤寂的情怀,感受汉语言的美,培养学生的审美情趣。六、说教学过程 板块一、导入新课 诗歌是人类智慧的积淀;诗歌像
4、蔚蓝的大海,她蕴积深厚而壮阔波澜。今天我们就来学习本单元唐诗五首中的第一首诗野望。(揭示课题)1、作者简介王绩(约589644),字无功,号东皋子,绛州龙门(今山西河津)人,唐代诗人。隋末举孝廉,除秘书正字。不乐在朝,辞疾,复授扬州六合丞。时天下大乱,弃官还故乡。唐武德中,诏以前朝官待诏门下省。贞观初,以疾罢归河渚间,躬耕东皋(今属山西万荣),自号“东皋子”。性简傲,嗜酒,能饮五斗,自作五斗先生传,撰酒经酒谱。其诗近而不浅,质而不俗,真率疏放,有旷怀高致,直追魏晋高风。律体滥觞于六朝,而成型于隋唐之际,无功实为先声。2、创作背景:野望:本诗选自王绩诗注(上海古籍出版社1981年版)。王绩入唐后
5、以秘书省正字待诏门下省,不久辞官还乡。贞观中出为太乐丞,旋又告归。此诗当作于诗人辞官隐居东皋(今属山西万荣)之时。3、文体知识:律诗是形成于唐初的一种中国诗歌体裁,属于近体诗的一种,因格律要求非常严格而得名。通常的律诗规定八句;全诗通押一个韵,二、四、六、八句押韵,首句可押可不押;三四两句、五六两句应是对仗句;字的平仄有定规。每句五个字的叫五言律诗,七个字的叫七言律诗。律诗每两句为一联,共四联,一二句称“首联”(或起联),三四句称“颔联”,五六句称“颈联”,七八句称“尾联”(或结联)。4、释题(1)、读课题“野望”,猜诗歌内容。(2)、为什么题目不是“望野”?预设:“望野”是“眺望田野”之意,
6、强调所望之景,而原题目“野望”是“在田野中眺望”之意,则是强调所望的状态与心情。板块二、初读课文,整体感知1学生自由朗读,指名朗读。教师指导:一定要让学生读准字音,读准节奏。2学生参照注释,借助工具书,疏通诗句,理解诗义。3学生说说诗句的含义。(我)傍晚时分站在东皋纵目远望,徘徊不定,不知该归依何方。层层树林都染上秋天的色彩,重重山岭披覆着落日的余晖。牧人驱赶着那牛群回圈,猎人带着猎获的鸟兽归来。大家相对无言彼此互不相识,(我)只好吟唱着那首采薇,怀念古代隐士伯夷和叔齐了。板块三、再读课文,理解诗意1.小组合作,选择诗句富有表现力的字词,赏析诗句。预设 (1)“徙倚”是徘徊的意思,写出人物内心
展开阅读全文