小学语文教师教学计划.doc

1、 语文教师教学计划语文教师教学计划 一、指导思想 义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册以全日制义务教育语文 课程标准(实验稿)为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点， 致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式， 全面提高学生的语文素养， 培养创新精神和实践能力， 促进每个学生的全面发展， 为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。 二、学情分析 二(2)班现有学生 54 人，其中男生 31 人，女生 23 人。由于他们各自的家庭 不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩 子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了

2、一年的学习生活，学生基本上形 成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上一学年里通过阅读课 外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提 供了很大的帮助。但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认 字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对 语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好 成绩的。 三、教材分析 本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的 学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学 生的全面发展。教科书继续以专题组织单元，设计了

3、八个专题，围绕专题以整合 的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、 爱家乡；用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待 问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和 能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。教 材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。 每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系， 构成一个有机的整体。本册课文同上册一致，不再全文注音。多音字随文注音， 用方括号标出。生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图， 以引起学生的注意；特别

4、需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具体语句之 中，有的要读轻声或者变调。 本册共有 32 篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了 4 篇略读课文，它们 是：卡罗尔和她的小猫充气雨衣玩具柜台前的孩子阿德的梦。 略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包 括四五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。“我的发 现”鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及 表达方法和标点应用等知识。 “日积月累”引导学生在复习已经学过的字词 的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的 综合练习。需要特别说明的是，本册教材的

5、“日积月累”中增添了能突显中华文 化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容;它们使 学生在复习字词的同时，积累好词佳句、优秀段篇。“口语交际”话题与本 组专题有联系，在双向交流中培养学生的口语交际能力。为了对学生进行初步的 习作能力的培养，从本册教科书开始，在“口语交际”中特别增设了“写一写” 栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。“展示台”给学生提 供展示课内外学习所得的舞台。“宽带网”与本组专题密切相关，引导学生 学习由课内向课外延伸，以获取的相关信息。 八组课文之后， 安排了六篇选读课文， 供学生课外阅读。 教师可作灵活处理。 教材最后是两个生字表。 生字

6、表(一)是全册要求认识的字， 有 400 个。 生字表(二) 是全册要求会写的字，有 300 个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课 后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识 的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举 中认字。 四、教学目标 1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 2.认识 400 个字，会写 300 个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语 言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也 不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写， 并练习运用于

7、口头和书面语言表达之中。 有主动识字的愿望， 在生活中自主识字。 养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。 3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 4.喜欢阅读， 对阅读有兴趣。 学习用普通话正确、 流利、 有感情地朗读课文。 能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不 出声，不指读。 5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词 句。 6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书 的习惯。 7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。 8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。 9.逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话， 能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然 大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。 10.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和 生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习 写日记。 11.对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动， 并能表达自己的感受。