人教版九年级化学上册原子的构成课件.ppt

1、灿若寒星整理制作灿若寒星整理制作我们 将如何去感知奇妙的微观世界！第三单元第三单元 物质构成的奥秘物质构成的奥秘课题课题 2 原子的构成原子的构成一、教材分析（一）地位与作用 本课题是在学生初步认识微观世界物质是由微小的分子、原子构成的基础上进行的再深一步的探究，可以帮助学生更深入地认识物质的微观构成，是学生学习离子及相关化学计算的理论基础，有着重要的地位。（二）教学重点和难点1、教学重点：（1）原子的构成（2）原子中各粒子之间的数量关系2、教学难点：帮助学生建立“原子构成”的模型（三）教学目标1.知识与技能知识与技能(1）通过对史料、教材图表的观察分析，通过学生的活动探）通过对史料、教材图表

2、的观察分析，通过学生的活动探究模拟究模拟粒子的实验粒子的实验，了解原子是由质子、中子和电子构，了解原子是由质子、中子和电子构的。的。(2）初步知道构成原子各微粒之间的关系。）初步知道构成原子各微粒之间的关系。2.过程与方法过程与方法(1)通过阅读分析、比较归纳的方法来学习有关知识，培养通过阅读分析、比较归纳的方法来学习有关知识，培养学生观察能力、分析综合能力和抽象思维能力。学生观察能力、分析综合能力和抽象思维能力。(2）通过多媒体教学手段及直观的语言，诱发学生的想像力，）通过多媒体教学手段及直观的语言，诱发学生的想像力，增加学生对微观粒子的感性认识。增加学生对微观粒子的感性认识。3.情感态度和

3、价值观情感态度和价值观(1)通过对原子结构及粒子间关系的学习，进行世界是物质通过对原子结构及粒子间关系的学习，进行世界是物质的、物质是运动的、物质是无限可分的等辨证唯物主义观的、物质是运动的、物质是无限可分的等辨证唯物主义观点教育。点教育。(2）激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣）激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣1、自主探究二、教法分析提出问题提出问题大胆猜想大胆猜想探究实践探究实践得出结论得出结论2、学案导学 以学案为载体，为学生的探究活动导航，以培养他们建构知识的能力。3、多媒体辅助教学 提供多种形式的资料增强感性认识三、学法指导 学生在教师创设的各种情境下，主动参与建立

4、原子微观模型和原子中各粒子间关系的过程，领悟自主学习和科学探究的方法。四、教学过程 归纳反思归纳反思 汇报分析汇报分析 探究实践探究实践 足迹追踪足迹追踪复习回顾复习回顾我又变小我又变小复习提问1、什么是分子？、什么是分子？分子是保持物质化学性质的最小粒子。2、什么是原子？、什么是原子？原子是化学变化中的最小粒子。3、分子和原子的最大区别是什么？、分子和原子的最大区别是什么？在化学变化中，分子可分，原子不可分。针的变化针的变化原子与乒乓球体积比相当于乒乓球与地球原子与乒乓球体积比相当于乒乓球与地球的体积之比。的体积之比。道尔顿（道尔顿（1766-1844）英）英国化学家、物理学家、国化学家、物

5、理学家、近代化学之父。近代化学之父。1804年年道尔顿就已系统地提出道尔顿就已系统地提出了他的原子学说，他认了他的原子学说，他认为为原子是构成物原子是构成物质的最小单位。质的最小单位。道尔顿道尔顿汤姆生汤姆生1897，英国物理学家汤姆生，英国物理学家汤姆生通过大量的实验证实所有的通过大量的实验证实所有的原子中都含有一种带负电荷原子中都含有一种带负电荷的粒子，于是汤姆生把的粒子，于是汤姆生把这这些带有负电荷的些带有负电荷的粒子叫做粒子叫做电子电子。汤姆森原子模型汤姆森原子模型西瓜式模型。西瓜式模型。他认为原子像一个西瓜，在这个西他认为原子像一个西瓜，在这个西瓜里面散布着很小的带负电的电子瓜里面散

6、布着很小的带负电的电子（西瓜子），西瓜肉是带正电的物（西瓜子），西瓜肉是带正电的物质。质。卢瑟福卢瑟福英国物理学家英国物理学家卢瑟福卢瑟福，被称为近代原子核物理被称为近代原子核物理学之父。学之父。1912年，卢瑟年，卢瑟福根据福根据粒子散粒子散射实验射实验现象提出原现象提出原子核式结构模型。子核式结构模型。金箔由金原子构成，实验金箔由金原子构成，实验证明：证明：1、大部分、大部分粒子粒子能能穿过金箔而不改变原来的穿过金箔而不改变原来的运动方向；运动方向；2、少数的、少数的粒粒子方向发生大角度改变，子方向发生大角度改变，3、极少数的粒子反弹回、极少数的粒子反弹回来。来。温馨提示：温馨提示：1.在

7、活动过程中注意观察乒乓球的运在活动过程中注意观察乒乓球的运动情况。动情况。2.为了确保实验成功注意投掷乒乓球为了确保实验成功注意投掷乒乓球的方法的方法：要将乒乓球正对呼啦圈平行要将乒乓球正对呼啦圈平行投出。投出。3。为了实验效果更明显，。为了实验效果更明显，最好同时多最好同时多投出几个球。投出几个球。原子核（蚂蚁）原子核（蚂蚁）原子（体育场原子（体育场）卢瑟福认为原子是卢瑟福认为原子是由中心带正电的体由中心带正电的体积很小但是集中了积很小但是集中了原子全部质量的原子全部质量的原子核原子核和核和核外不断运动的外不断运动的电子电子构成的。构成的。原子弹爆炸原子弹爆炸19641964年，我国第一颗原

8、子弹爆炸年，我国第一颗原子弹爆炸一、原子的构成一、原子的构成原子原子原子核原子核核外电子核外电子(带负电带负电)质子质子(带正电带正电)中子中子(不带电不带电)（带正电）（带正电）原子结构动画原子结构动画+-电子-电子中子中子质质 子子原子核原子核+原子核原子核 电子电子质子数质子数=原子原子核核所带的正所带的正电荷数电荷数核电荷数核电荷数分析构成原子的粒子的电性和质量分析构成原子的粒子的电性和质量粒子种类粒子种类电性电性质量质量(kg)(kg)质子质子1 1个单位正电荷个单位正电荷1.67261.67261010-27-27中子中子不带电不带电1.67491.67491010-27-27电子

9、电子1 1个单位负电荷个单位负电荷质子质量的质子质量的1/18361/1836小组讨论：小组讨论：1 1个质子带多少正电荷，一个电子带多少负电荷？中子带个质子带多少正电荷，一个电子带多少负电荷？中子带电吗？电吗？原子的质量主要集中在哪？原子的质量主要集中在哪？原子的质量主要集中在原子核上。原子的质量主要集中在原子核上。分析书中分析书中P53表表3-1，小组讨论思考下列问题，小组讨论思考下列问题原子种类原子种类 质子数质子数 中子数中子数核外电子数核外电子数氢氢 1 0 1碳碳 6 6 6氧氧 8 8 8钠钠 11 12 11氯氯 17 18 171 1、原子带电吗？为什么？、原子带电吗？为什么

10、？2 2、质子数与中子数相等吗？、质子数与中子数相等吗？3 3、不同种原子之间质子数相同吗？、不同种原子之间质子数相同吗？4 4、所有原子都是由质子、中子、电子构成的吗？、所有原子都是由质子、中子、电子构成的吗？体验活动体验活动假假设设我我是是子子原原个个一一碳碳活动要求：*以第一人称的方式*寻找同学扮演角色说出构成原子的粒子有哪几种，它们是怎样构成原子的，为什么整个原子不显电性1 1、下列关于原子结构的说法、下列关于原子结构的说法,正确的是正确的是()()A A 任何原子都是由质子、中子和电子三种粒子构成任何原子都是由质子、中子和电子三种粒子构成B B 原子的核电荷数原子的核电荷数=质子数质

11、子数=中子数中子数=核外电子数核外电子数C C 原子是由原子核和电子构成的原子是由原子核和电子构成的D D 原子对外不显电性是因为原子中不存在带电粒子原子对外不显电性是因为原子中不存在带电粒子C 2 2、下列粒子中带正电的是、下列粒子中带正电的是 ，带负电的是带负电的是 ，不带电的是，不带电的是 ，不显电性的是不显电性的是 。（1 1）质子（）质子（2 2）原子（）原子（3 3）中子（）中子（4 4）电子（电子（5 5）分子（）分子（6 6）原子核）原子核(1)、(6)(4)(3)(2)、(5)30分 3 补充表格11钠钠8电子数电子数氧氧碳碳1氢氢质子数质子数原子种类原子种类核电荷数核电荷数

12、1166881111620分 4、填空（1）、原子由）、原子由 和和 构成，一般原子核又由构成，一般原子核又由 和和 构成构成（2）、原子中一定含有的微粒是）、原子中一定含有的微粒是 原子核原子核电子电子质子质子中子中子质子和电子质子和电子5、用、用“一定一定”、“不一定不一定”填填空空在原子中：在原子中：质子数质子数 等于等于中子数中子数质子数质子数 等于等于电子数电子数质子数质子数 等于等于核电荷数核电荷数不一定不一定一定一定一定一定6、某原子的质子数为、某原子的质子数为26，中子数比质子数，中子数比质子数多多4，则该原子中所含微粒总数为，则该原子中所含微粒总数为 .82质子数+中子数+电

13、子数=26 +30 +26 =82“我想象中的原子的结构我想象中的原子的结构”写一篇学习感悟写一篇学习感悟作业作业五、板书设计：课题五、板书设计：课题2 原子的构成原子的构成+-电子-电子中子中子质质 子子原子核原子核+原子核原子核 电子电子核电核数核电核数=质子数质子数=核外电子数核外电子数不同种类的原子，核内质子数不同，不同种类的原子，核内质子数不同，核外电子数也不同。核外电子数也不同。六、教学反思本节课内容较抽象，远离学生的生活经验，而本节课内容较抽象，远离学生的生活经验，而且学生接触的微观知识不多，感性知识不够充分，且学生接触的微观知识不多，感性知识不够充分，这就给学生带来一定的困难。在这节课中，由于这就给学生带来一定的困难。在这节课中，由于创设了较好的教学氛围，灵活的组织好了教学素创设了较好的教学氛围，灵活的组织好了教学素材，创设的教学情景，易激发学生的学习兴趣，材，创设的教学情景，易激发学生的学习兴趣，学生的表现非常活跃，教学达到了比较满意的效学生的表现非常活跃，教学达到了比较满意的效果。果。在教具制作方面，力求为学生的整体想象构在教具制作方面，力求为学生的整体想象构建完整的思维情景，今后在教学中，最好制作半建完整的思维情景，今后在教学中，最好制作半球体，不要让孩子们想象成圆形。球体，不要让孩子们想象成圆形。谢 谢 大家！在此输入您的封面副标题