《新时期养成教育》课题开题报告参考模板范本.doc

1、新时期养成教育课题开题报告我校新时期养成教育课题，是区年软科学研究计划项目课题。经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下： 一、本课题核心概念界定（一）养成教育养成教育有广义和狭义之分，狭义的养成教育是指人的基础道德品质和行为习惯的养成及其教育。广义的养成教育是指人所应具备的最基础的心理素质、思想素质，包括思维方式、道德品质、行为习惯和生存能力，以及健康体魄的培养和教育。养成教育是校园文化建设的重要内容，是素质教育的重要组成部分，是素质教育的灵魂和核心。因此，养成教育就是养成良好习惯的教育。好习惯让人受益终身，养成教育是管一辈子的教育。（二）新

2、时期养成教育 养成教育理念在新时期有了新发展，不仅涉及到社会、家庭、学校通力合作，推动以培养习惯为主的德育工作，而且还涉及到人的生命发展的根本问题，特别是生命的整体更新与发展问题。当前，我们正处于一个由“财富源于物质资源”变成“财富源于人力资源”的时代，时代巨变给教育包括德育带来的冲击和挑战也是巨大的。它要求我们的德育也必须高度重视学生科学精神、理性精神、创新精神和实践能力的培育，让少年儿童从小“学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存”。因此，新时期的养成教育的内容必须扩展，要把科学精神、理性精神、创新精神和实践能力以及“认知、做事、共同生活和生存”能力和意识的培养作为当代少年儿童养成教育

3、的重要内容。养成教育的内涵与外延应结合新时期、新形势、新任务，结合各地实际情况，不断丰富，不断发展。“新时期养成教育”是素质教育的突破口。为了培养我校学生良好的习惯，包括良好的行为习惯和学习习惯，全面提高学生综合素质。同时，为了升华学校的办学特色，我校将“新时期养成教育”纳入学校的研究课题，提出了本课题的研究。二、国内外研究的现状及选题的理由就国内外现有研究看，养成教育理论很多，但纯粹的小学生养成教育理论研究很少见。从已有研究看，学者们往往将习惯与人格的研究置于儿童道德的研究之中。就国内外情况看，在心理学、教育学等领域，关于儿童道德的研究一直受到广泛的关注和重视。在国外，有关这方面的研究已相当

4、成熟，产生了一些影响广泛的理论成果。这些理论一般都注重儿童道德认知和道德情感等方面的研究，而忽视行为习惯研究。它们大都以一些设计精巧的实验为基础，内容涉及儿童道德发展过程中的知、情、意、行等方面。如瑞士学者皮亚杰（JEAN PIAGET）提出的儿童道德认知发展理论和柯尔伯格（L.KOHLBERG）的儿童道德认知发展理论，着重研究了儿童道德认知问题。再如精神分析学派关于儿童焦虑和移情作用的研究，以及前苏联心理学家关于儿童羞愧感的研究，则着重研究了儿童道德情感的发展问题。又如班杜拉（A.BANDURA）和西亚斯（R.SEARS）的社会学习理论，则重点研究了儿童道德行为的训练和发展问题。国外的这些研

5、究成果，为我们开展儿童道德和行为习惯养成方面的研究提供了可资借鉴的理论基础和研究方法方面的参考。可喜的是，这些研究成果大都被我国心理学界的一些学者介绍到国内，并进行了相关研究。如早期的陈鹤琴关于儿童教育的研究，近期潘菽和朱智贤等人对儿童心理的研究等。更可喜的是，我国具有影响力的教育专家、中国关心下一代工作委员会儿童发展研究中心副主任，研究员，国家级重点规划课题养成教育总课题组组长林格。经过十年的研究实践，认为养成教育是素质教育最实、最具有操作性的抓手。我校多次邀请他莅临指导，并借鉴他的成功做法，根据我校的实际提出本课题的研究，主要有如下三点理由：（一）时代教育的需要。养成教育是素质教育的一个永

6、恒主题，本课题的选题切准时代脉搏，抓住素质教育中的最根本性主题进行研究。中共中央关于改革和加强中小学生德育工作的通知明确指出：“中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期。”同时还指出：“德育对中小学生，更多的是养成教育。”显然，养成教育是中央、国务院明确的现阶段素质教育的重点任务之一。（二）学校培养人的需要。我们小学是“全国养成教育实验学校”，以“养成教育”为主旨的全国性综合教育改革科研基地。我校开展新时期养成教育课题研究既是贯彻教育方针，推行素质教育的需要，也是落实“以学生发展为本”、“奠基学生终身发展”办学理念的需要。（三）

7、教育实际的需要。习惯是成功的秘诀，习惯可以主宰人生。作为教育者，虽然都知道学生习惯培养的重要性，但一直以来由于学生知行脱节，道德认识不能转化为行为；在习惯培养、目标的实施训练过程中没有明确的周期性的规划，没有固定的途径与方法，操作性不强，使得教育者不能持之以恒，受教育者或是流于表面或是刚刚形成好的习惯不注意巩固提升，最终半途而废。我校该课题的研究旨在有效地解决这一系列的问题，并且增强实践操作。三、本课题研究的目的、意义和主要内容中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见指出：“未成年人思想道德建设的首要任务是从规范行为习惯做起，培养良好的道德品质和文明行为。”养成教育是

8、学校教育工作的根本任务和主要内容。我校以培养学生良好的生活习惯、学习习惯、意志习惯及文明行为习惯为出发点，以有利于指导小学生健康成长为目的，创造性地开展工作，狠抓落实，注重实效，形成特色，开创我校养成教育的新局面，大力推进素质教育。（一）学校开展养成教育课题研究的目的认真贯彻实施“中国小公民道德教育计划”，学习落实新修订的小学生守则、小学生日常行为规范以及学校制定的相关规章制度。号召学生在家庭做孝顺父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动的“小帮手”；在社会做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法的“小标兵”；在学校做团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；在社区和公共场所做爱护公物、讲

9、究卫生、保护环境、遵守秩序的“小卫士”；在独处时做胸怀开阔、心理健康、勤奋自励、勇于创新的“小主人”。具体如下： 1通过“礼仪习惯”教育，使学生逐步养成尊敬长辈、礼貌待人的优秀品质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力。 2通过“生活习惯”教育，使学生养成讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好习惯，提高学生的生活能力。 3通过“学习习惯”教育，教会学生科学的学习方法，提高学习效率，促进学生文化素质的提高。 4通过“节俭习惯”教育，培养学生在节俭意识的前提下，较好地发挥人力物力效能，使学生养成艰苦朴素的良好习惯。同时，采取灵活多样的教育活动形式，探索多种教育、训练途径，发挥家庭、学校、社会的教育合力

10、来矫正学生不良习惯，养成更多的良好学习、行为习惯，从而达到健全学生的人格品质，促进学生健康发展的目的。（二）学校开展养成教育课题研究的意义1抓好养成教育，养成良好习惯，是学生健康发展、可持续发展和终身发展的基础。中国是一个有着五千年文明史的古国，我国的养成教育可谓源远流长，我国古代伟大的教育家孔子提出：“少成若天性，习惯成自然。”对后世养成教育产生了长远的影响。明清之际的王夫之阐有“习子童蒙，圣功也”的论点，进一步主张把养成教育作为儿童德育的有效途径。我国近代著名教育家叶圣陶先生十分注重习惯的培养，他认为，教育就是养成良好的习惯。中国的先哲也有“慎始”的教训，一种习惯之养成，莫不由“渐”而来。

11、由此可见，养成教育是管孩子一辈子的教育。培养一代少年儿童从小养成良好的文明行为习惯，是保证他健康发展、可持续发展和终身发展的基础。而且，这对于中华民族素质的提高是一项奠基工程，可谓百年大计。少年儿童时期是一生的奠基时期，又是培养行为习惯的最佳期。人们常说，忘不掉的是素质，而习惯就是忘不掉的最重要的素质之一。习惯的培养虽然不是一个新问题，但新世纪我们必须用新的视角来看待习惯问题，研究养成教育问题。2抓好养成教育，是实施课程改革，开展校园文化建设，落实素质教育精神的时代要求。在新时期，党的十七大把教育放在优先发展的地位，对学校教育提出了新的更高的要求，就是必须培养出符合时代需要高素质的公民。帮助广

12、大少年儿童养成良好的行为习惯，既是少年儿童道德教育的基本内容，也是少年儿童道德教育的重要目标和道德形成的重要标志。养成良好的行为习惯，是少年儿童道德教育的基本任务之一，是重中之重。实施养成教育的最终意义，也是素质教育的两个任务：一是通过养成内在不断自我更新的习惯，把学生从低级的学习行为习惯中解放出来，从而引导、激励学生主动学习，最终实现教育的终极：不教而教；二是从孕育良好的品质与道德行为入手，健全人格，协助学生建立良好的自我意识，培养平和稳定的心理状态。因此，抓好养成教育，是实施课程改革，落实素质教育精神的时代要求。3抓好养成教育，这是从我校学生的实际出发而提出的。就普遍的学生状况来说，他们的

13、文明道德习惯、学习习惯、卫生健身习惯的现状是不能令人满意的。造成这种状况的原因是多方面的，有家庭、社会等外来的不良影响，但更重要的是我们教育自身存在的问题。 “万丈高楼平地起”，整个社会道德大厦的基础必然建立在全体公民的日常行为习惯之上。良好行为习惯的养成，对一个人健康人格的培育，对一个民族良好形象的树立，都具有重要作用。正因为如此，中央两厅在进一步加强和改进中小学德育工作的意见中明确提出了小学德育工作中要对学生进行“文明行为习惯的养成教育”。可见，良好习惯的养成教育是小学德育工作的重要任务之一，也是当前迫切需要解决的问题。就我校的情况来看，学生人数多，行为习惯差，抓养成教育，抓学生行为习惯的

14、培养显得尤为重要。因此，学校提出了“奠基学生终生发展，构建学校精神家园”的办学理念。开展养成教育的研究，正符合我校的需要。4抓好养成教育，有利于增强德育的实效性和课题研究的科学性。培养少年儿童的良好行为习惯，既有利于克服我国长期以来在少年儿童德育中追求“高、大、全”的弊端，又有利于增强德育工作的针对性和时效性，推进素质教育，推动我国基础教育改革与发展。另外，从行为习惯的培养入手，来探讨和研究良好行为习惯与健康人格的培育，不仅可以克服长期以来少年儿童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年儿童身心发展的特点，适应新的时代环境和形势。这一研究，从现实和长远看，无疑都具有重要意义。（三）学校开展养成

15、教育课题研究的基本内容 小学生养成教育的内容很广，我们坚持从实践出发的原则，结合我校的实际情况，根据公民道德建设实施纲要、德育大纲、小学生日常行为规范、小学生守则等把研究的重点放在校内。将学生的养成教育从礼仪、学习、生活和节俭四方面宏观把握；将日常行为规范养成教育分解为文明礼貌习惯、卫生行为习惯、生活行为习惯、道德行为习惯和学习行为习惯，每个方面有具体的内容和培养目标。并细化制定出校园杰出青少年十二大养成习惯，正面规范学生行为习惯。根据我校的实际，我们把本课题研究的基本内容归纳为如下4点：1调查并分析小学生日常生活和学习中存在的不良生活习惯及成因。 2对成功的家庭教育和不满意的家庭教育进行个案

16、分析。 3探究小学生良好生活习惯培养的内容、方法和途径；研发小学学生习惯培养记录手册。 4探究家庭环境、校园环境和社会环境对小学生良好生活习惯培养的影响。四、本课题研究主要采用的方法（一）个案研究法：这是本课题主要的研究方法。所谓个案研究，就是指在研究过程中，教师搜集有价值的教育故事，把故事发生的时间、地点、人物等按一定的结构展示出来，有一定的情节性。主要运用以下方法进行跟踪记录：追踪法是指较长一段时间里，对某一研究对象进行有意识的跟踪，收集相关资料，揭示其发展变化的情况和趋势；追因法：就是追寻和探究现象的原因；临床法：是通过谈话（口头或书面）形式进行的一种个案研究方法。（二）观察法：在课题研

17、究过程中，通过对学生已有经验水平和兴趣需要，对活动现场中学生的真实表现进行观察，以文字、照片、录象等形式积累研究资料。（三）调查法：在课题研究过程中，运用问卷、访谈等方法对家庭、学校中可能影响学生行为习惯诸因素或是教育的成效进行调查。（四）经验总结法：在研究过程中，教师及时总结自己工作中认为有价值的教育经验，并进行交流，以提高研究的有效性。（五）文献研究法：在开展行动研究的过程中，再检索大量的文献资料，为课题深入研究提供理论支撑和保障，给课题注入营养支持。（六）比较法：以事实为依据，以材料为核心，以纵向、横向作比较，用统计的方法对学生进行量化分析，使得出的结论更科学、可靠。五、本课题研究的条件

18、我校开展本课题研究具有以下有利条件： （一）组建了项目工作组，制定了实施方案。（已开展一年多）（二）学校创设良好的养成教育氛围。每层楼专设杰出青少年12个习惯和文明礼仪宣传板，为项目实施做好宣传动员。另外通过教师会、家长会、主题班队会、板报、网站、广播等形式广泛宣传，统一思想，提高认识，营造良好的工作环境和氛围。目前，学校加大投资力度，改善办学环境，继续加强校内的宣传，营造养成教育氛围，使养成教育氛围更加浓厚。为学生创设更舒适的活动环境。（三）配置了学习书籍。为学生购置人手一册杰出青少年12个习惯，为教师购置人手一册杰出青少年12个习惯、教育就是培养习惯、阶梯教学丛书，并发放到学生老师手中。（

19、四）课题组成员进行了理论学习。全国关心下一代委员会副主任、全国养成教育课题组专家林格教授多次来学校对全体老师进行了“养成教育”相关理论的讲座，为项目实施做好理论和方法准备。（五）举行了挂牌仪式。2009年3月，全国养成教育课题组到我校举行“小学全国养成教育实验学校”挂牌仪式。（六）已进行了一年多的摸索，研发了小学学生习惯培养记录手册。（七）组建了研究力量1. 我校现是“全国养成教育实验学校”，有全国养成教育课题专家作指导。2聘请林格（全国养成教育课题组组长）为学校名誉校长，担任顾问。3主要成员情况：参加本课题研究的主要成员都是学校的领导或科研业务骨干。吕家荣校长：区语文中青年骨干教师，对此课题

20、高度重视，大力支持，亲自指导。撰写与此课题相关的论文基础教育阶段如何落实养成教育参加第七届广东省中小学校长论坛获二等奖，并发表在教育部刊物大众心理学。带领课题组骨干成员研发了小学学生习惯培养记录手册。余治军副校长：市数学学科带头人，曾主持和参与省、市、区多个课题的研究。其中，学科专题学习网站建设及应用的研究成果获市一等奖。积极参加小学学生习惯培养记录手册的研发。多次参加市教师信息技术实践技能评选获一等奖。张爱华副校长：区英语中青年骨干教师，曾参与省、市多个课题的研究，在创造中获得自我发展的实验研究曾获广东省教育“十五”规划重点课题研究成果特等奖；负责主持的子课题学科教学中的小学生创造活动设计研

21、究获广东省重点课题研究成果一等奖。吴海红教导主任: 区语文中青年骨干教师。曾参与省、市多个课题研究，并承担课题业务主持人，撰写过多个课题的开题报告、结题报告。2009年5月，负责此课题的申报工作，积极参加小学学生习惯培养记录手册的研发。两次参加市教师信息技术实践技能评选获一等奖。参加第五、第六届NOC上课、说课分获一等奖。陈荪教科研主任：区语文中青年骨干教师。曾主持和承担7个课题的研究。其中，主持和撰写的市“十一五”重点课题小学生良好心理素质培养的研究结题报告获全国优秀学术成果一等奖。多次参加市级以上课题竞赛课。07年12月代表广东省参加“全国第二届语文个性杯课堂教学大赛”获特等奖；两次代表区

22、参加市语文课堂教学大赛获一等奖。此外，此课题研究得到了市、区教育部门的大力支持和指导。六、本课题研究的进度计划（一）研究周期 三年，即2009年6月至2012年6月 （二）研究步骤分三个阶段 1前期准备（2009年6月12月）（1）制定方案。（2）宣传发动。设置养成教育宣传阵地，营造良好的氛围。（3）配置学习书籍。（4）理论学习。（5）举行挂牌仪式。（6）组建了项目工作组。2行动阶段（时间年1月2011年12月）学生习惯培养项目工作小组组织带领班主任，指导学生习惯养成。依据习惯形成的基本规律，以一个学期为一个工作阶段，依照学生自主、自下而上、自上而下的方式分别选择或确定个人、班级、学校的养成目

23、标，滚动推进。（1）学校层面的习惯培养采取“自上而下”方式开展，从学校到班级，从面到点。在实施过程中，学校根据杰出青少年的12个习惯，每学期规定“养成教育”的主题，重点抓好一个习惯的养成。三年的主题安排见下表：时 间养成教育的主题2009学年度第一学期干干净净迎接每一天2009学年度第二学期微笑待人2011学年度第一学期 认真写字2011学年度第二学期坚持每天锻炼身体20112012学年度第一学期 在错误中反思自己20112012学年度第二学期 把一件事情做到底学校还根据每学期“养成教育”的主题，充分发挥环境的育人作用。充分利用橱窗、板报、广播站、校园网等宣传阵地加强对学生的熏陶，强调文化感染

24、，营造出良好的行为习惯养成的氛围。（2）班级层面的习惯培养实施“自下而上”的申报制度。“自下而上”的申报制度是从班级到学校，从点到面的实施形式。即班级开展何种习惯培养，由全班同学根据本班情况民主讨论、决定，同时制定实施方案，形成开展习惯培养的班级公约“我们的宣言”，并向学校申报班级习惯培养。（3）坚持“3个7天”的习惯培养规律。培养学生习惯应扎扎实实坚持“3个7天”最佳培养规律，即7天一检测、一计划、一小结，经过3个7天强化训练养成一个习惯，同时填写好相应的表格（“习惯养成”成长记录档案）。此后还要做到抓反复、反复抓，让好习惯根深蒂固。确定一个习惯已经形成，就进入申请下一个习惯培养。以此类推，

25、循环开展，滚动推进。（4）坚持多元评价制度。A、实施习惯培养采取“学生自我评价”、“父母评测”、“班主任评测”、“学校验收”四方相结合的评价制度，从而不断地帮助学生习惯养成，班级习惯形成促进学校养成教育。（参考林格先生编写的养成教育系列训练方案）B、建立学生“习惯养成”成长记录档案。对学生行为习惯养成状况进行记录、评价，激励学生养成良好行为习惯。C、家校联合形成合力，同心滋润共享和谐。老师科学引导、学生快乐参与、家长主动配合，共同促进学生形成良好的习惯。在养成教育工作中，特别注重学校、家庭、社会的联合培养，确保养成教育工作的成效。（5）执行相应的奖惩机制。在实施养成教育的过程中，对于表现突出的

26、学生、班级，学校将给予大力的表彰和相应的奖励。培养习惯与每周五星班级、每月阳光少年、学期阳光少年、三好学生、年度“十佳阳光少年”、年度“十佳班级”等评比挂钩。（6）总结成果。在养成教育相关理论的指导下，在实践中，老师们八仙过海各显神通，创造性地开展学生习惯的培养，通过成功案例的跟踪研究，总结出符合学校实际的操作体系和评估方法，并汇编成册。（2012年3月前完成）3总结延伸阶段（时间2012年1月2012年6月）课题小组对前期工作进行全面总结评估，找到成功做法或待改进的地方，为下一轮行动做准备。七、本课题研究的预期成果（一）论文集：本课题研究的报告、总结、论文、案例。（二）每层楼专设杰出青少年1

27、2个习惯和文明礼仪宣传板。（三）制定市小学教师日常规范25条和市小学学生日常规范25条。（四）研发小学学生习惯培养记录手册，形成学校“培养12个重要习惯”的指导操作体系及检测评价方法。（五）学生、老师与好习惯同行，学校成为“阳光教育”品牌学校，成为全国“养成教育标兵示范学校”。八、本课题研究的创新之处 养成教育是素质教育的一个永恒主题，新时期养成教育课题的研究选题切准时代脉搏，抓住素质教育中的最根本性主题进行。体现了研究的综合性、延展性、创新性。符合时代教育的要求和需要。同时，此课题在全国养成教育课题研究专家组的理论和方法指导下开展研究，提高了科学性、针对性、有效性。九、课题组织机构 为保证课题研究的顺利进行，设立顾问小组。 （一）顾问： 聘请林格（全国养成教育课题组组长）为课题组顾问（二）课题组成员组 长： （主持人） 小学校长副组长： （业务主持人）小学副校长副组长： （业务主持人）小学副校长主要成员：全体行政、全体级组长、全体科组长、全体班主任。各位领导，各位专家，老师们，本课题研究得到市、区教育部门的大力支持和指导，学校在人力、物力和经费也给予了大力支持和充分保障，我们课题组全体成员有信心、有决心完成本课题的研究任务。 11 / 11