《解决问题》教学设计参考模板范本.doc
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- 关 键 词:
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1、 解决问题教学设计 三年级下册用连乘解决问题例3 教学内容:三年下册教科书P52例3教材分析:“解决问题”是人教版三年级数学下册第四单元“两位数乘两位数”例3的内容,是在笔算教学之后安排用连乘两步计算解决问题的例题。教材安排学生比较熟悉的生活情境图-超市情境,但考虑到学生对买水壶较少关注,所以将买水壶的情境改成学生更为熟悉的买学习用品的情境,让学生在具体情境中理解用两步连乘解决问题的数量关系,学会用两步连乘的方法解决相关生活问题感受从已知条件解决问题,学会灵活组合信息,体验解决问题策略的多样性。培养学生有意识的对解决问题的过程和策略进行回顾反思的意识与习惯。让学生感受数学在日常生活中的应用,激
2、发学习数学的兴趣学情分析:三年级学生在三年级上册已经接触过两步计算的问题,在二年级也学过四则混合运算,所以学生对这个新问题似乎并不陌生。这节课学生可以从熟悉的情境中发现和提出问题,并尝试解决问题。但是在经历与同学合作交流的过程中,学会从已知条件出发,灵活组合信息,掌握连乘两步计算解决问题的方法,能与同学交流不同的方法,渗透数量关系,体验解决问题策略的多样性这些方面是学生比较难掌握的。所以将这节课的目标制定如下。教学目标:1、理解用两步连乘解决问题的数量关系,学会用两步连乘的方法解决相关生活问题2、感受从已知条件出发解决问题的思路 ,学会灵活组合信息,体验解决问题策略的多样性。3、养成有意识地对
3、解决问题的过程和策略进行回顾反思的意识与习惯。教学重点:学会用综合法解决问题和用两步连乘的方法解决相关生活问题教学难点:感受从已知条件解决问题,体验解决问题策略的多样性教学准备:课件等教学步骤 一、创设情景,提出问题1、导入新课:前不久,青口中心小学与山区希望小学开展“手拉手,献爱心”活动,大家捐款买了一些笔记本送给山区小朋友。就在这买笔记本过程中,也有我们今天要解决的问题呢。今天我们就来认真学一学,到底要解决什么问题呢?(板书:解决问题)课件出示例3:同学们买了5包笔记本,每包12本,每本25元。“仔细观察画面,你能发现哪些数学信息?你能提出一个数学问题吗?”(设计意图:创设学生更为熟悉的捐
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