教学成果申报及评审课件.pptx

1、何谓教学成果何谓教学成果申报成果需具备的条件申报成果需具备的条件成果申报及评审心得成果申报及评审心得汇报内容汇报内容关于成果培育的建议关于成果培育的建议何谓教学成果何谓教学成果 教学成果奖励条例教学成果奖励条例（1994年年3月月14日国日国务院令第务院令第151号发布）第二条：号发布）第二条：本条例所称本条例所称教学成果教学成果，是指反映教育教学，是指反映教育教学规律，具有规律，具有独创性、新颖性、实用性独创性、新颖性、实用性，对提高，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的效果的教育教学方案。教育教学方案。（P33）1.1.是教育教学方案

2、，不是工作总结；是教育教学方案，不是工作总结；2.2.独创、新颖独创、新颖知己知彼；知己知彼；3.3.实用实用提高质量和水平，实现培养目提高质量和水平，实现培养目标产生明显效果。标产生明显效果。何谓教学成果何谓教学成果 第四条第四条 教学成果主要包括：教学成果主要包括：（一）在转变教育思想观念，调整（一）在转变教育思想观念，调整专业专业结构，结构，改革改革人才培养人才培养模式、模式、课程课程体系、教学内容，加强体系、教学内容，加强教材教材建设，改进教学方法和手段，全面推进素质建设，改进教学方法和手段，全面推进素质教育教育等方面具有等方面具有创新性和推广价值创新性和推广价值的成果。的成果。（二）

3、在组织教学工作、推动教学及教学管（二）在组织教学工作、推动教学及教学管理改革，加强教学基本建设，开展质量保证与监理改革，加强教学基本建设，开展质量保证与监控工作，建立自我约束、自我发展机制控工作，建立自我约束、自我发展机制等方等方面具有创新性和推广价值的成果。面具有创新性和推广价值的成果。基本基本特征特征 育人育人以提高学生思想、以提高学生思想、知识水平及能力、知识水平及能力、素质为目的素质为目的 遵循教育规律遵循教育规律科学创意与实践效科学创意与实践效果有机统一果有机统一创意独特创意独特人无我有、人有我优人无我有、人有我优足够的实践时间足够的实践时间在方案指导下实践并在方案指导下实践并被证明

4、有明显效果被证明有明显效果申报成果需具备的条件申报成果需具备的条件 教学成果奖励条例教学成果奖励条例（1994年年3月月14日国务院令第日国务院令第151号发布）第五条：号发布）第五条：具备下列条件的，可以申请国家级教学具备下列条件的，可以申请国家级教学成果奖成果奖:(一一)国内国内首创首创的的;(二二)经过经过2年以上年以上教育教学实践检验的教育教学实践检验的;(三三)在全国产生在全国产生一定影响一定影响的。的。申报成果需具备的条件申报成果需具备的条件 第四条（基本条件）申请国家级教学成第四条（基本条件）申请国家级教学成果奖的教学成果，应当符合果奖的教学成果，应当符合教学成果奖励条教学成果奖

5、励条例例第二条、第五条规定的基本条件。其中，第二条、第五条规定的基本条件。其中，经过教育教学实践检验的时间应当达到经过教育教学实践检验的时间应当达到4年以年以上。（上。（汇编汇编P35）申报成果需具备的条件申报成果需具备的条件 实践检验的时间，应从正式实施（包括正式实践检验的时间，应从正式实施（包括正式试行）教育教学改革方案的时间开始计算，试行）教育教学改革方案的时间开始计算，不含不含研讨、论证及制定方案的时间。截止时间为推荐研讨、论证及制定方案的时间。截止时间为推荐教学成果奖的时间。教学成果奖的时间。（汇编汇编P114）申报成果需具备的条件申报成果需具备的条件特等奖：特等奖：在教育教学改革方

6、面取得重大突破，在教育教学改革方面取得重大突破，达到国内首创或领先水平，并对提高教学质量、达到国内首创或领先水平，并对提高教学质量、实现培养目标有突出贡献的，可申报校级教学实现培养目标有突出贡献的，可申报校级教学成果特等奖；成果特等奖；一等奖：一等奖：在教育教学改革方面有所突破，达到在教育教学改革方面有所突破，达到省内领先水平，并取得重大人才培养效益的，省内领先水平，并取得重大人才培养效益的，可申报校级教学成果一等奖；可申报校级教学成果一等奖；二等奖：二等奖：在教育教学改革方面取得明显效果，在教育教学改革方面取得明显效果，达到省内先进水平，并取得一定的人才培养效达到省内先进水平，并取得一定的人

7、才培养效益的，可申报校级教学成果二等奖；益的，可申报校级教学成果二等奖；三等奖：三等奖：在教育教学改革工作中取得一定效果，在教育教学改革工作中取得一定效果，达到校内先进水平，可申报校级教学成果三等达到校内先进水平，可申报校级教学成果三等奖。奖。校级教学成果校级教学成果成果申报及评审心得成果申报及评审心得教学成果与教改项目比较教学成果与教改项目比较名称名称时态时态申报内容申报内容重点或重点或难点难点教学教学成果成果过去完过去完成时成时成果概述；主要内容成果概述；主要内容（基本内容、创新点、（基本内容、创新点、应用情况）；主要完成应用情况）；主要完成人情况及其贡献人情况及其贡献题目、题目、成果概成

8、果概述、述、创新点创新点、应用证明材料、应用证明材料、贡献贡献教改教改项目项目现在进现在进行时行时-将来时将来时相关研究基础（主持人相关研究基础（主持人及成员、工作积累、学及成员、工作积累、学校支持等）；立项依据；校支持等）；立项依据；实施方案与计划（内容、实施方案与计划（内容、目标、关键问题、计划、目标、关键问题、计划、可行性、预期成果成效、可行性、预期成果成效、特色与创新等）特色与创新等）选题、立项依选题、立项依据据（主要参考（主要参考文献）、目标、文献）、目标、预期成果成效预期成果成效项目研究及建设是申报成果的基础。项目研究及建设是申报成果的基础。申报教学成果需要提交的材料申报教学成果需

9、要提交的材料 1.申请表；申请表；2.教学成果报告（科学总结）；教学成果报告（科学总结）；3.教学成果应用及效果证明材料；教学成果应用及效果证明材料；4.其他（依据通知要求）。其他（依据通知要求）。成果申报及评审心得成果申报及评审心得申报及评审心得申报及评审心得 关于关于“成果名称成果名称”言言“简简”意意“赅赅”用词准确、严谨。采用教学及教学管理术语，是对用词准确、严谨。采用教学及教学管理术语，是对“内容内容”的高度凝练。的高度凝练。常见问题常见问题 1.用词随意；用词随意；不专业，不专业，“学科、专业、课程学科、专业、课程”2.文题不符；文题不符；3.过于平淡。过于平淡。缺少新颖、有特色的

10、定语缺少新颖、有特色的定语，缺乏让专，缺乏让专家想要深入了解的家想要深入了解的吸引力吸引力，如仅仅写，如仅仅写*课程教学改革，课程教学改革，*专业建设专业建设成果申报及评审心得成果申报及评审心得以学生发展为中心的以学生发展为中心的“三三制三三制”本科人才培养体本科人才培养体系系（南京大学）（南京大学）以个性化、全方位、全覆盖、内生性为特点，以个性化、全方位、全覆盖、内生性为特点，将本科培养过程划分为将本科培养过程划分为“大类培养大类培养”“”“专业培专业培养养”“”“多元培养多元培养”三个阶段三个阶段和和“专业学术专业学术”“”“交交叉复合叉复合”“”“就业创业就业创业”三条发展路径三条发展路

11、径。举例说明举例说明 1.首都首都农村农村医学人才培养体系建设与医学人才培养体系建设与农村医学人才培养农村医学人才培养的的研究与实践（特等奖）研究与实践（特等奖）2.艺术与技术结合的艺术与技术结合的本科专业的创建与实践（一等奖）本科专业的创建与实践（一等奖）3.当代大学生母语教育的理念创新、资源建设与当代大学生母语教育的理念创新、资源建设与大学语文大学语文课程改革（一等奖）课程改革（一等奖）4.构建立体构建立体开放的实验教学开放的实验教学体系，打造体系，打造“做、学、研做、学、研”相相结合的创新实践平台（一等奖）结合的创新实践平台（一等奖）关于关于“成果概述成果概述”问题意识问题意识 为什么？

12、怎么做？怎么样？为什么？怎么做？怎么样？常见问题：常见问题：只讲怎么做只讲怎么做,忽视忽视“为什么、怎么为什么、怎么样样”。成果申报及评审心得成果申报及评审心得 “精英型软件工程师人才培养模式的探索与实践精英型软件工程师人才培养模式的探索与实践”成果简介成果简介 完成单位完成单位 北京交通大学北京交通大学 北京中软国际北京中软国际 该成果该成果立足于立足于软件产业对工程型软件人才的软件产业对工程型软件人才的要求要求，以以CDIO理念为指导理念为指导,首创了首创了精英型软件工程师人才培精英型软件工程师人才培养体系，实现了人才培养与企业需求的养体系，实现了人才培养与企业需求的“无缝衔接无缝衔接”。

13、清晰定义了精英型软件工程师人才培养目标内涵；构清晰定义了精英型软件工程师人才培养目标内涵；构建了建了“三级平台三级平台五个模块五个模块”理论教学体系、理论教学体系、“两条两条主线主线四个层次四个层次”实践教学体系以及突出创新意识培实践教学体系以及突出创新意识培养的工程素质教育体系；养的工程素质教育体系；创立了创立了“专职专职兼职兼职专兼专兼结合结合”教学的教学的“2+1+1”学程模式；学程模式；创建了产学合作教创建了产学合作教育管理体制与运行机制，建设了多元化的师资队伍。育管理体制与运行机制，建设了多元化的师资队伍。学院连续三年一次就业率学院连续三年一次就业率100%，已经成为中软国际、，已经

14、成为中软国际、SUN等等6家大型软件企业的软件人才培养基地。家大型软件企业的软件人才培养基地。成果申报及评审心得成果申报及评审心得举例说明举例说明 “生物实验教学示范中心可持续发展的研究与生物实验教学示范中心可持续发展的研究与实践实践”成果简介成果简介 完成单位完成单位 吉林大学吉林大学 该成果该成果针对针对实验教学示范中心的可持续发展面实验教学示范中心的可持续发展面临的临的主要问题主要问题，通过实验教学体系、教学团队、管，通过实验教学体系、教学团队、管理模式与运行机制等方面进行综合的改革与创新，理模式与运行机制等方面进行综合的改革与创新，建立起建立起“以人为本、资源共享、开放运行、自主研以人

15、为本、资源共享、开放运行、自主研学、不断创新学、不断创新”协调发展的示范中心，使实验教学协调发展的示范中心，使实验教学质量不断提高。发表教学研究论文质量不断提高。发表教学研究论文28篇，出版专著篇，出版专著4部，获教改奖励与荣誉部，获教改奖励与荣誉63项。项。教育部以教育部以“注重内涵注重内涵建设，发挥辐射作用建设，发挥辐射作用”为题发简报介绍经验，为题发简报介绍经验，2005年来已有国内外年来已有国内外600多多个实验室前来学习交流。个实验室前来学习交流。成果申报及评审心得成果申报及评审心得 关于关于“成果内容成果内容”简明扼要（简明扼要（5000字）字）包括基本内容、创新点、应用情况包括基

16、本内容、创新点、应用情况3个部分。个部分。基本内容：基本内容：重点突出（小标题）、层次分明、逻重点突出（小标题）、层次分明、逻辑性强、紧扣主题。辑性强、紧扣主题。创新点：创新点：人无我有，人有我优。人无我有，人有我优。23个个 成果申报及评审心得成果申报及评审心得举例说明（大连理工大学）举例说明（大连理工大学）成果名称：成果名称：以结构设计大赛促进课程教学，培养学生创新以结构设计大赛促进课程教学，培养学生创新实践能力实践能力 （1 1）建立了一种）建立了一种全新的全新的教学和学习方式，有效促进教学和学习方式，有效促进了了研究型的教与学研究型的教与学。（2 2）提供了一个发挥学生创新思维和培养动

17、手实践）提供了一个发挥学生创新思维和培养动手实践能力的平台。能力的平台。（3 3）有助于培养学生的团队意识和协作能力，对学）有助于培养学生的团队意识和协作能力，对学风建设起到了潜移默化的促进作用风建设起到了潜移默化的促进作用。举例说明（扬州大学）举例说明（扬州大学）成果名称：成果名称：本科生专业拓展本科生专业拓展“双循环双循环”培养模培养模式的构建与实践式的构建与实践 本研究成果具有整体性、系统性、针对性、实本研究成果具有整体性、系统性、针对性、实践性等特点，将践性等特点，将专业教育改革和加强素质教育并行专业教育改革和加强素质教育并行推进推进，体现了正确的办学思想和先进的办学理念，体现了正确的

18、办学思想和先进的办学理念，具有具有较强的时代特征、明显的实践效果和一定的推较强的时代特征、明显的实践效果和一定的推广价值。广价值。（1 1）将全人教育理念落实到人才培养方案之）将全人教育理念落实到人才培养方案之中，专业教育与专业拓展教育有机结合塑造全人。中，专业教育与专业拓展教育有机结合塑造全人。（2 2）学生部门和教学部门紧密合作学生部门和教学部门紧密合作，建立起，建立起教、学、管三者协同配合教、学、管三者协同配合的实践教育体系。的实践教育体系。（3 3）设立社会实践学分，规范教学管理，建）设立社会实践学分，规范教学管理，建立起完善的实践教育质量保证体系。立起完善的实践教育质量保证体系。成果

19、申报及评审心得成果申报及评审心得 应用情况：应用情况：关注关注学生受益学生受益情况、情况、教师教学水平提高教师教学水平提高情况、情况、应用辐射应用辐射情况等。情况等。举例说明（大连理工大学）举例说明（大连理工大学）以结构设计大赛促以结构设计大赛促进课程教学，培养学生创新实践能力进课程教学，培养学生创新实践能力自自已主办已主办8届校级、届校级、4届市级结构设计竞赛，承办了届市级结构设计竞赛，承办了辽宁省第一届辽宁省第一届大学生结构设计大赛（大学生结构设计大赛（12所学校所学校30支队伍参支队伍参赛）和赛）和全国第二届全国第二届大学生结构设计竞赛（大学生结构设计竞赛（46所学校，所学校，47个个参

20、队伍参赛，我校两个参赛队分获一等奖和二等奖）参队伍参赛，我校两个参赛队分获一等奖和二等奖）历经十年风雨磨砺，结构设计竞赛的影响由学校辐射到大历经十年风雨磨砺，结构设计竞赛的影响由学校辐射到大连市、辽宁省乃至至全国，累计参与、受益学生近连市、辽宁省乃至至全国，累计参与、受益学生近5000人人竞赛对课程教学的促进作用凸显，参赛学生在结构竞赛对课程教学的促进作用凸显，参赛学生在结构相关课程中表现出很强的理解和运用能力，相关课程中表现出很强的理解和运用能力，成绩提升显成绩提升显著著首届结构设计竞赛获奖学生首届结构设计竞赛获奖学生已成为桥梁专业工已成为桥梁专业工程的技术骨干程的技术骨干以著名结构工程专家

21、沈世钊院士为主任以著名结构工程专家沈世钊院士为主任的的教学成果鉴定教学成果鉴定委员会对本项成果给予了高度评价，认为委员会对本项成果给予了高度评价，认为成果达到成果达到国内领先水平国内领先水平，很有推广价值，很有推广价值附：正式发表的与本成果有关的论文附：正式发表的与本成果有关的论文 关于关于“主要完成人贡献主要完成人贡献”与成果内容对应与成果内容对应 既要有方案中既要有方案中主要承担主要承担的工作，的工作，又要有成果成又要有成果成效。效。举例说明举例说明注重以制度建设为牵动创新专业建设管理模式，注重以制度建设为牵动创新专业建设管理模式，发挥综合性大学优势发挥综合性大学优势作为通识课作为通识课负

22、责人，负责人，组织开展文理深层次交融的实践探索。组织开展文理深层次交融的实践探索。1.凝炼了专业建设特色管理理念凝炼了专业建设特色管理理念 2.主持省级相关教研项目主持省级相关教研项目2项，发表论文项，发表论文5篇，其篇，其中中CSSCI检索检索1篇；组织修订相关制度篇；组织修订相关制度9个个 3.主持研讨并在主持研讨并在教学中针对生命意义、生命教学中针对生命意义、生命质量等议题开展了学科交叉的尝试。质量等议题开展了学科交叉的尝试。4.负责与负责与沟通协调工作，及时总结、分析、沟通协调工作，及时总结、分析、修正，为项目顺利实施提供保障。修正，为项目顺利实施提供保障。成果申报及评审心得成果申报及

23、评审心得第七届高等教育国家级获奖成果学科分布表第七届高等教育国家级获奖成果学科分布表学科门类学科门类特等奖特等奖一等奖一等奖二等奖二等奖总计总计比例比例工学工学1310211525.4%其他其他110768719.2%医学医学14404510.0%理学理学538439.5%教育学教育学431357.7%文学文学321245.3%艺术学艺术学113143.1%管理学管理学123245.3%农学农学216184.0%法学法学216184.0%经济学经济学29112.4%军事学军事学19102.2%历史学历史学1230.7%哲学哲学1451.1%总计总计250400452100%关于成果培育的建议关

24、于成果培育的建议第七届高等教育国家级获奖成果主题分布表第七届高等教育国家级获奖成果主题分布表成果主题成果主题全校人才全校人才培养模式培养模式大类人才大类人才培养模式培养模式专业人才专业人才培养模式培养模式课程群课程群建设建设其他其他合计合计项目数项目数110441635281452第七届高等教育国家级获奖成果第七届高等教育国家级获奖成果第一完成人情况分布表第一完成人情况分布表成果主题成果主题校领导校领导部门领导部门领导学院领导学院领导其他其他全校人才培养模式全校人才培养模式65.2%13.4%10.7%10.7%大类人才培养模式大类人才培养模式36.4%20.5%36.4%6.8%专业人才培养

25、模式专业人才培养模式19.0%3.1%52.8%25.2%课程群建设课程群建设17.3%5.8%36.5%40.4%其他其他37.0%11.1%18.5%33.3%合计合计36.9%9.3%34.5%19.3%关于成果培育的建议关于成果培育的建议第七届高等教育国家级获奖成果关注热点一览第七届高等教育国家级获奖成果关注热点一览序序号号关注热点关注热点主要内容主要内容1以学生发展为本，以学生发展为本，尊重学生的选择尊重学生的选择几乎所有获奖成果均突出学生的主体地位。几乎所有获奖成果均突出学生的主体地位。适应学生个适应学生个性化需求，开展分类培养，注重自主学习平台建设，推性化需求，开展分类培养，注重

26、自主学习平台建设，推行行以学生学习为主体以学生学习为主体的改革。的改革。2注重实践教学改革，注重实践教学改革，提升学生创新实践提升学生创新实践能力能力所有获奖成果均包含实践教学改革，所有获奖成果均包含实践教学改革，包括实践育人体系包括实践育人体系建设、实验教学改革、课程实践教学改革、创新创业能建设、实验教学改革、课程实践教学改革、创新创业能力训练、开展社会实践等。力训练、开展社会实践等。3关注卓越人才和拔关注卓越人才和拔尖创新人才培养尖创新人才培养20%20%成果以创新人才培养为标题。成果以创新人才培养为标题。通过明确理念和目标，通过明确理念和目标，重构课程体系，重构课程体系，改革教学模式，共

27、享社会资源。改革教学模式，共享社会资源。4强化科研反哺教学强化科研反哺教学多数成果对应所在高校优势学科，体现科研对教学的反多数成果对应所在高校优势学科，体现科研对教学的反哺作用。哺作用。依托科研平台开展教学，教学中融入科研成果依托科研平台开展教学，教学中融入科研成果和科研思维，指导学生参与科研训练。和科研思维，指导学生参与科研训练。5强调需求导向强调需求导向围绕地区产业，为社会发展和经济建设培养优秀人才。围绕地区产业，为社会发展和经济建设培养优秀人才。6注重人才培养国际注重人才培养国际化化以国际化为标题的成果以国际化为标题的成果28 个，个，且且多数人才培养类成果多数人才培养类成果都不同程度涉

28、及国际交流与合作。都不同程度涉及国际交流与合作。7聚焦专业标准建设聚焦专业标准建设一等奖成果中有一等奖成果中有 2 项为与国际等效的专业认证评估体系，项为与国际等效的专业认证评估体系，部分其他成果中也有涉及部分其他成果中也有涉及认证和评估认证和评估内容。内容。成果培育基本原则成果培育基本原则关于成果培育的建议关于成果培育的建议立足高等教育改立足高等教育改革现状，致力于革现状，致力于解决教学改革中解决教学改革中普遍性的热点问普遍性的热点问题。题。体现学校办学理体现学校办学理念，注重行业特念，注重行业特色，避免高校建色，避免高校建设的同质化倾向设的同质化倾向，走差异化发展，走差异化发展道路。道路。

29、校内多部门、院校内多部门、院系、专业协同；系、专业协同；校校、校地协同校校、校地协同，发挥企事业单，发挥企事业单位教育职能，增位教育职能，增强学校社会服务强学校社会服务能力。能力。特色突出特色突出协同培育协同培育问题导向问题导向 关注热点：创新创业、转型发展、专业结构优化、网络教学资源关注热点：创新创业、转型发展、专业结构优化、网络教学资源建设、教师教学能力提高建设、教师教学能力提高 成果培育注意事项成果培育注意事项 1.建设高水平的项目团队。各司其职，互相配合，建设高水平的项目团队。各司其职，互相配合，根据实施情况及时调整团队成员。以贡献确定成员！根据实施情况及时调整团队成员。以贡献确定成员

30、！2.制定系统可行的培育方案。明确时间表和工作制定系统可行的培育方案。明确时间表和工作任务，任务，分段实施，定期检查，责任到人。分段实施，定期检查，责任到人。3.持续持续推进培育项目的教学实践。通过从理论到推进培育项目的教学实践。通过从理论到实践再到理论的不断持续推进，完善成果、明晰创新实践再到理论的不断持续推进，完善成果、明晰创新点与特色、提升改革成效。点与特色、提升改革成效。4.扩大影响力。在培育过程中要扩大影响力。在培育过程中要有意识地去总结、有意识地去总结、宣传取得的教学成果，宣传取得的教学成果，扩大成果的社会影响。（会议扩大成果的社会影响。（会议交流、宣传、鉴定等）交流、宣传、鉴定等

31、）关于成果培育的建议关于成果培育的建议关于成果培育的建议关于成果培育的建议 5.全面总结培育重大成果。全面总结培育重大成果。（1 1）基于工作、高于工作、指导工作。）基于工作、高于工作、指导工作。（2 2）提炼方法、提升理念、形成理论。在）提炼方法、提升理念、形成理论。在教育实践中思考、总结，将具有教育实践中思考、总结，将具有实效性、普适实效性、普适性性的方法凝练，成为的方法凝练，成为可推广可推广的教学经验，的教学经验，把理把理性认识和主观要求提升为教育理念性认识和主观要求提升为教育理念，及时总结，及时总结经验，撰写教学论文，出版相关研究成果，生经验，撰写教学论文，出版相关研究成果，生成最新的

32、教育理论。（在第七届国家级获奖成成最新的教育理论。（在第七届国家级获奖成果中，一般都有数篇乃至数十篇相关论文或专果中，一般都有数篇乃至数十篇相关论文或专著发表。）著发表。）关于成果培育的建议关于成果培育的建议 （3 3）撰写申报书要）撰写申报书要精确点题、准确破题、精确点题、准确破题、紧扣主题。紧扣主题。申请书申请书和成果报告集中展示和成果报告集中展示了教学成果的了教学成果的工作精髓和理念核心工作精髓和理念核心，要高度，要高度重视。重视。以成果负责人为核心，集项目组全体成以成果负责人为核心，集项目组全体成员之力共同撰写，力求在规定篇幅内精确点员之力共同撰写，力求在规定篇幅内精确点题，让评审专家

33、能迅速了解成果主要内容；题，让评审专家能迅速了解成果主要内容；避免文不对题；成果报告避免文不对题；成果报告要具有严谨的逻辑要具有严谨的逻辑关系、强大的理论支撑关系、强大的理论支撑，对，对申请书申请书中的中的“成果概述成果概述”进一步扩充，并能够紧扣主题。进一步扩充，并能够紧扣主题。论文、教论文、教材、专著、材、专著、宣传报道、宣传报道、人才培养人才培养成效分析成效分析等责任到等责任到人。人。对本院取对本院取得实质成得实质成果及成效果及成效进行汇总，进行汇总，做到心中做到心中有数。有数。学习学习摸底摸底任务分解任务分解 几点建议几点建议 本学期以学院为单位总结、凝练成果，为申本学期以学院为单位总结、凝练成果，为申报省级教学成果奖做准备。报省级教学成果奖做准备。开展较为开展较为系统的学系统的学习、研讨，习、研讨，制订方案，制订方案，组建团队。组建团队。关于成果培育的建议关于成果培育的建议