教育研究方法选题与方法课件.ppt

1、教育研究：选题与方法教育研究：选题与方法华东师范大学课程与教学研究所华东师范大学课程与教学研究所邮箱：邮箱：资料下载：爱问：资料下载：爱问：Liulianghua刘良华刘良华*温馨提示温馨提示v1.可不可以，关闭手机？发誓不接听电话，不收发可不可以，关闭手机？发誓不接听电话，不收发短信。若某个人整天离不开手机，这个人有病。短信。若某个人整天离不开手机，这个人有病。v2.可不可以，不要着急？在没有完整理解我的观点可不可以，不要着急？在没有完整理解我的观点之前，请不要急于反驳。您能做到人不知而不愠吗？之前，请不要急于反驳。您能做到人不知而不愠吗？v3.可不可以，不要走动？既然有课间休息，上课时可不

2、可以，不要走动？既然有课间休息，上课时请不要频繁上厕所。小不忍，则乱大谋。请不要频繁上厕所。小不忍，则乱大谋。*前言：研究（写作）的类型前言：研究（写作）的类型v1.思辨研究（写作）：学分类、做比较、找关系思辨研究（写作）：学分类、做比较、找关系v2.实证研究（写作）：历史研究、调查研究、实实证研究（写作）：历史研究、调查研究、实验研究或行动研究验研究或行动研究*Part 1思辨研究思辨研究v1.学分类：道生一，一生二，二生三学分类：道生一，一生二，二生三v借用血型分类学，研究学生的学习风格或教师的借用血型分类学，研究学生的学习风格或教师的教学风格教学风格v2.找关系：递进关系、对立统一关系、

3、否定之否找关系：递进关系、对立统一关系、否定之否定关系定关系v从并列关系到递进关系或对立关系从并列关系到递进关系或对立关系v3.做比较：描述各个类型的关键特征做比较：描述各个类型的关键特征v适合做比较的关系是对立统一关系适合做比较的关系是对立统一关系v内部比较（三种人）和外部比较（人和动物）内部比较（三种人）和外部比较（人和动物）*案例：案例：2013年河南高考作文年河南高考作文v 一位商人发现并买下了一块晶莹剔透，大如蛋黄的钻石，他请专家检一位商人发现并买下了一块晶莹剔透，大如蛋黄的钻石，他请专家检验，专家大加赞赏，但为钻石中有道裂纹表示惋惜，并说：验，专家大加赞赏，但为钻石中有道裂纹表示惋

4、惜，并说：“如果没如果没有裂纹切割成两块，能使钻石增值，只是一旦失败，损失就大了。有裂纹切割成两块，能使钻石增值，只是一旦失败，损失就大了。”怎样切割这块钻石呢？商人咨询了很多切割师，他们都不愿动手，说怎样切割这块钻石呢？商人咨询了很多切割师，他们都不愿动手，说风险太大。风险太大。v 后来，一位技艺高超的老切割师答应试试，他设计了周密的切割方案后来，一位技艺高超的老切割师答应试试，他设计了周密的切割方案，然后指导年轻的徒弟动手操作。当着商人的面，徒弟一下了就把钻，然后指导年轻的徒弟动手操作。当着商人的面，徒弟一下了就把钻石切成了两块，商人捧起两块钻石，十分感慨，老切割师说：石切成了两块，商人捧

5、起两块钻石，十分感慨，老切割师说：“要有要有经验，技术，但更要有勇气，不去想价值的事，手就不会发抖。经验，技术，但更要有勇气，不去想价值的事，手就不会发抖。”v 要求选择好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内要求选择好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。*Part 2实证研究实证研究v历史实证历史实证v调查实证调查实证v实验实证或行动实证实验实证或行动实证*实证研究实证研究v 一、实证研究的特征一、实证研究的特征v 二、实证研究的标题二、实证研究的标题v 三、实证研究的正文三、实证研究的

6、正文*一、实证研究的总体特征一、实证研究的总体特征v 1.1.先有先有“想法想法”：看看别人在做什么，别：看看别人在做什么，别人有哪些好的做法，有哪些好的理论人有哪些好的做法，有哪些好的理论v 2.2.然后有然后有“做法做法”：做教学改革：做教学改革v 3.3.最后才有最后才有“说法说法”：把自己的教学改革：把自己的教学改革的故事说出来的故事说出来*实证研究反对的方法：实证研究反对的方法：尽量避免尽量避免“思辨研究思辨研究”v 1.1.本质研究：本质研究：“是是”什么什么v 论论的本质的本质/特性特性/特征特征/关键特征关键特征v 2.2.价值研究：价值研究：“有有”什么什么v 论论价值价值/

7、意义意义/作用作用/地位地位v 3.3.对策研究：对策研究：“要要”如何如何v 论论的问题与对策的问题与对策/策略策略/方法方法*实证研究提倡的方法实证研究提倡的方法v 1.1.把本质研究变成比较研究：把把本质研究变成比较研究：把“是什么是什么”变成变成“比较比较”或或“分类分类”v 人和动物的差异；学生自学的三个类型人和动物的差异；学生自学的三个类型v 2.2.把价值研究变成实证研究：把把价值研究变成实证研究：把“有什么有什么”变成变成“对对的影响的影响”v 3.3.把对策变成实证研究假设：把把对策变成实证研究假设：把“应如何应如何”变成变成“的实验研究的实验研究/调查研究调查研究”*二、实

8、证研究的标题二、实证研究的标题v 1.11.1对对的影响的行动研究的影响的行动研究/实验研究实验研究v 1.2 1.2 对对的影响的影响v 1.3 1.3 的行动研究的行动研究/实验研究实验研究/调查研究调查研究v 反例：素质教育对小学生性格的影响反例：素质教育对小学生性格的影响*科学的行动研究的标题：续科学的行动研究的标题：续v 1.1.教育实证的经典标题教育实证的经典标题:自学辅导教学对自学辅导教学对中学生数学学习成绩的影响的实验研究中学生数学学习成绩的影响的实验研究v 1.11.1对对的影响的行动研究的影响的行动研究/实验研究实验研究v 1.2 1.2 对对的影响的影响v 1.3 1.3

9、 的行动研究的行动研究/实验研究实验研究/调查研究调查研究v 反例：素质教育对小学生性格的影响反例：素质教育对小学生性格的影响*2.2.经典标题的变式经典标题的变式1 1v 2.1在在中的应用的实验研究中的应用的实验研究/行动研究行动研究v 自然法在中学英语教学中的应用的行动研究自然法在中学英语教学中的应用的行动研究v 2.22.2从从到到的行动研究的行动研究/实验研究实验研究/实践研究实践研究v 从从“被动学习被动学习”到到“兴发教学兴发教学”的行动研究的行动研究/实验研究实验研究/实践研究实践研究v 2.32.3从从到到*三、科学的行动研究报告的写作三、科学的行动研究报告的写作v 九段文章

10、：三个部分，每部分三段话九段文章：三个部分，每部分三段话v 1.1.问题与文献问题与文献v 2.2.过程与方法过程与方法v 3.3.结果与讨论结果与讨论*1.1.问题与相关研究问题与相关研究v 1.11.1我要研究的问题我要研究的问题v 1.21.2已有的相关研究已有的相关研究v 1.31.3借鉴已有的研究，我将要重点研究的借鉴已有的研究，我将要重点研究的问题问题v 已有的相关研究或文献综述为什么是重要已有的相关研究或文献综述为什么是重要的？的？*2.2.研究的过程研究的过程v 2.12.1时间、地点时间、地点v 2.22.2具体的改革措施（或调查对象）具体的改革措施（或调查对象）v 2.32

11、.3研究的阶段：阶段研究的阶段：阶段1+1+阶段阶段2+2+阶段阶段3 3v 行动研究为什么强调研究阶段？行动研究为什么强调研究阶段？v 问题问题11改革行动改革行动11反思反思1 1v 问题问题22改革行动改革行动22反思反思22*3.3.研究的结果与讨论研究的结果与讨论v 3.13.1结果结果1+1+结果结果2+2+结果结果3 3v 3.23.2变化的归因分析变化的归因分析v 3.33.3预料之外的结果或尚未解决的问题以预料之外的结果或尚未解决的问题以及将来的打算及将来的打算*参考文献参考文献v 1.1.普通图书的注释规范普通图书的注释规范v 圣严法师圣严法师.佛学入门佛学入门M.西安西安

12、:陕西师范大陕西师范大学出版社学出版社2008:14-32.v 2.2.期刊文章的注释规范期刊文章的注释规范v 陈兰村陈兰村.明代传记体小说略论明代传记体小说略论J.贵州社会贵州社会科学科学,1993（4）:57.v 3.3.其它文献的注释规范其它文献的注释规范*附录附录1 1：教育实证的几个案例：行动研究：教育实证的几个案例：行动研究v 1 1）我的）我的“三本教学三本教学”的行动研究的行动研究v 2 2）小学语文）小学语文“思维导图思维导图”教学的行动研教学的行动研究究v 3 3）“数学史数学史”对小学生数学学习兴趣的对小学生数学学习兴趣的影响影响*Part 2 兴发教学：教学改革兴发教学

13、：教学改革v兴发教学的含义：兴起和引发学生自学兴发教学的含义：兴起和引发学生自学v兴发教学针对或反对什么？兴发教学针对或反对什么？v附录：兴发教学的古典资源：兴于诗，立附录：兴发教学的古典资源：兴于诗，立于礼，成于乐于礼，成于乐*兴发教学的三条途径兴发教学的三条途径v1.1.情感的兴发：惩戒、赏识、情志情感的兴发：惩戒、赏识、情志v2.2.主题的兴发：整体、研究、操作主题的兴发：整体、研究、操作v3.3.兴发教学的终极目标：听讲式的自学、兴发教学的终极目标：听讲式的自学、有指导的自学、独立自学有指导的自学、独立自学*1.1.情感的兴发：情感教学情感的兴发：情感教学1 1v1.11.1惩戒教学惩

14、戒教学v1.21.2赏识教学赏识教学v1.31.3情志教学情志教学*1.11.1惩戒教学惩戒教学v惩戒教学的三要素：仪式、制度、威严惩戒教学的三要素：仪式、制度、威严v惩戒教学的原理：（团结）紧张严肃（活惩戒教学的原理：（团结）紧张严肃（活泼）使人猛然醒悟、幡然悔改；当头棒喝泼）使人猛然醒悟、幡然悔改；当头棒喝v惩戒教学的别称：肃静教学惩戒教学的别称：肃静教学/棒喝教学棒喝教学*1.21.2赏识教学赏识教学v赏识教学的要素：奖励、关注、信任赏识教学的要素：奖励、关注、信任v赏识教学的原理：士为知己者死，女为悦赏识教学的原理：士为知己者死，女为悦己者容己者容v赏识教学的别称：承认教学赏识教学的别

15、称：承认教学/关心教学关心教学*1.31.3情志教学情志教学v情志教学的要素：志向、爱恋、信仰情志教学的要素：志向、爱恋、信仰v情志教学的原理：有目标的人全世界为他情志教学的原理：有目标的人全世界为他让路让路v情志教学的别称：激励教学情志教学的别称：激励教学/爱的教学爱的教学/信信的教学的教学*2.2.主题的兴发：主题教学主题的兴发：主题教学v2.12.1整体教学整体教学v2.22.2探究教学探究教学v2.32.3操作教学操作教学*2.12.1整体教学整体教学v整体教学的要素：可整体体验但不可拆分、整体教学的要素：可整体体验但不可拆分、可建立关系但不可认识、可掌握但不可言可建立关系但不可认识、

16、可掌握但不可言说说v整体教学的原理：不知不觉，心领神会整体教学的原理：不知不觉，心领神会v整体教学的别名：体验教学整体教学的别名：体验教学/体验学习体验学习/操操作学习作学习*附：整体教学的学科例证附：整体教学的学科例证v语文教学的顺序：整体诵读语文教学的顺序：整体诵读整体复述整体复述从模仿到自由创作从模仿到自由创作v外语教学的顺序：整体视听教学外语教学的顺序：整体视听教学听领先听领先教学教学整体阅读理解整体阅读理解引用或使用外语引用或使用外语v数学教学的顺序：数学超前学习数学教学的顺序：数学超前学习高观点高观点下的初等数学下的初等数学*2.22.2探究教学探究教学v探究教学的要素：问题、假设

17、、验证探究教学的要素：问题、假设、验证v探究教学的原理：大胆假设，小心求证，探究教学的原理：大胆假设，小心求证，废寝忘食废寝忘食v探究教学的别名：研究性学习探究教学的别名：研究性学习/基于问题的基于问题的学习学习*2.32.3操作教学操作教学v操作教学的要素：上手、可重复、作品感操作教学的要素：上手、可重复、作品感v操作教学的原理：我掌握了大量的规则，操作教学的原理：我掌握了大量的规则，但我不知道但我不知道v操作教学的别名：上手学操作教学的别名：上手学/做中学做中学*3.3.兴发教学的终极目标兴发教学的终极目标v3.13.1听讲式的自学听讲式的自学v3.23.2有指导的自学有指导的自学v3.3

18、3.3独立的自学独立的自学v授人以鱼，不如授人以渔授人以鱼，不如授人以渔v授人以渔，不如由人以渔授人以渔，不如由人以渔*Part 3 家校合作：家庭教育家校合作：家庭教育v第一讲 家庭教育对孩子学习成绩的影响v一、关于家庭教育的几个调查报告一、关于家庭教育的几个调查报告v1.1.科尔曼报告：影响孩子成绩的主要因素科尔曼报告：影响孩子成绩的主要因素不是学校而是家庭不是学校而是家庭v2.2.三浦展报告：阶层是会遗传的，不要让三浦展报告：阶层是会遗传的，不要让你的孩子跌入你的孩子跌入“下流社会下流社会”v3.3.我们的调查研究我们的调查研究*第一讲第一讲 家庭教育对孩子学习成绩的影响家庭教育对孩子学

19、习成绩的影响v二、别国的孩子与我们的孩子二、别国的孩子与我们的孩子v1.1.英国和美国：用橄榄球培养精英英国和美国：用橄榄球培养精英v2.2.日本的意志力教育：武士道精神日本的意志力教育：武士道精神v3.3.中国式教育：少思考、少运动和少交往中国式教育：少思考、少运动和少交往*第一讲第一讲 家庭教育对孩子学习成绩的影响家庭教育对孩子学习成绩的影响v三、中国家庭教育的危险与危机三、中国家庭教育的危险与危机v1.1.把孩子交给祖父母或保姆的后果把孩子交给祖父母或保姆的后果v2.2.以爱的名义破坏孩子的成长以爱的名义破坏孩子的成长v3.3.农村的家庭教育的崩溃农村的家庭教育的崩溃*第二讲第二讲 家庭

20、教育与学校教育的分工家庭教育与学校教育的分工v一、一、“性格性格-身体本位身体本位”：文明其性格，野：文明其性格，野蛮其身体蛮其身体v1.1.野蛮其体魄：让孩子有足够的运动量和野蛮其体魄：让孩子有足够的运动量和劳动量劳动量v2.2.文明其精神：既能竞争又能合作文明其精神：既能竞争又能合作v3.3.意志第一：培育孩子的强力意志意志第一：培育孩子的强力意志*第二讲第二讲 家庭教育与学校教育的分工家庭教育与学校教育的分工v二、培养孩子三个重要习惯二、培养孩子三个重要习惯v1.1.生活习惯：吃饭习惯、排便习惯和睡觉生活习惯：吃饭习惯、排便习惯和睡觉习惯习惯v2.2.动的习惯：运动和劳动动的习惯：运动和

21、劳动v3.3.静的习惯：阅读与思考静的习惯：阅读与思考*第二讲第二讲 家庭教育与学校教育的分工家庭教育与学校教育的分工v三、帮助孩子建立三个成长优势三、帮助孩子建立三个成长优势v1.1.学习倾向：喜欢某个学科学习倾向：喜欢某个学科v2.2.艺术特长：爱好某个艺术技能艺术特长：爱好某个艺术技能v3.3.运动技能：至少擅长一项竞技类运动运动技能：至少擅长一项竞技类运动*第三讲第三讲 为关键年龄的孩子提供关键的教育为关键年龄的孩子提供关键的教育v一、一、3 3岁前后的自然教育：让自然成为孩子岁前后的自然教育：让自然成为孩子的老师的老师v1.1.孩子孩子3 3岁前后的天真无邪与无忧无虑岁前后的天真无邪

22、与无忧无虑v2.2.早期智力开发还是消极教育早期智力开发还是消极教育v3.3.为为3 3岁前后的孩子提供三个关键教育岁前后的孩子提供三个关键教育v情感教育、语感教育、觉感教育情感教育、语感教育、觉感教育*第三讲第三讲 为关键年龄的孩子提供关键的教育为关键年龄的孩子提供关键的教育v二、二、9 9岁前后的规则教育：关键成长期的关岁前后的规则教育：关键成长期的关键键v1.1.孩子在孩子在9 9岁前后为什么容易出现痉挛或强岁前后为什么容易出现痉挛或强迫症迫症v2.2.男女差异：孩子男女差异：孩子9 9岁前后父亲越来越重要岁前后父亲越来越重要v3.3.为为9 9岁前后的孩子提供三个岁前后的孩子提供三个“

23、父亲的课程父亲的课程”v自理教育、规则教育、情趣教育自理教育、规则教育、情趣教育*第三讲第三讲 为关键年龄的孩子提供关键的教育为关键年龄的孩子提供关键的教育v三、三、1313岁前后的独立教育：从自食其力到岁前后的独立教育：从自食其力到独立人格独立人格v1.1.孩子在孩子在1313岁前后一定处于疾风暴雨期吗岁前后一定处于疾风暴雨期吗v2.2.孩子孩子1313岁前后：从权威型父母到民主型岁前后：从权威型父母到民主型父母父母v3.3.如何改掉如何改掉1313岁前后的孩子身上的坏毛病岁前后的孩子身上的坏毛病v劳动改造、远足治疗、作品治疗劳动改造、远足治疗、作品治疗*第四讲第四讲 寻找孩子的优点寻找孩子

24、的优点v一、你的孩子和别的孩子有哪些差异一、你的孩子和别的孩子有哪些差异v1.1.性格的差异：性格的差异：A A型、型、B B型和型和ABAB型性格型性格v2.2.智力的差异：不同的孩子有不同类型的智力的差异：不同的孩子有不同类型的聪明聪明v3.3.性别的差异：无名指与食指的调查研究性别的差异：无名指与食指的调查研究*第四讲第四讲 寻找孩子的优点寻找孩子的优点v二、面对孩子的性格：与其急于改变，不二、面对孩子的性格：与其急于改变，不如坦然接受如坦然接受v1.1.如何面对孩子天生的性格弱点如何面对孩子天生的性格弱点v2.2.扬长比补短更重要：发挥孩子的智力优扬长比补短更重要：发挥孩子的智力优势势

25、v3.3.赏识你的孩子：奖励、关注、信任赏识你的孩子：奖励、关注、信任*第四讲第四讲 寻找孩子的优点寻找孩子的优点v三、如何对待孩子的性别差异三、如何对待孩子的性别差异v1.1.男孩和女孩的差异男孩和女孩的差异v2.2.男孩穷养，女孩富养吗？男孩穷养，女孩富养吗？v3.3.培养培养“双性化双性化”的孩子的孩子*第五讲第五讲 让孩子学会自学让孩子学会自学v一、怎样引导孩子自学语文一、怎样引导孩子自学语文v1.1.语文好的学生，得益于课外看书语文好的学生，得益于课外看书v2.2.好读书，不求甚解好读书，不求甚解v3.3.以写带读：首尾呼应与三个事例以写带读：首尾呼应与三个事例v学分类与找关系：因果

26、关系、递进关系、学分类与找关系：因果关系、递进关系、对立统一关系对立统一关系*第五讲第五讲 让孩子学会自学让孩子学会自学v二、怎样引导孩子自学数学二、怎样引导孩子自学数学v1.1.超前学习：为什么数学学习特别容易掉超前学习：为什么数学学习特别容易掉队队v3.3.整体学习：为什么提倡整体学习：为什么提倡“高观点下的初高观点下的初等数学等数学”v3.3.问题解决：问题解决：“数感数感”和和“数学化数学化”为什为什么是重要的么是重要的*第五讲第五讲 让孩子学会自学让孩子学会自学v三、怎样引导孩子自学外语三、怎样引导孩子自学外语v1.1.为什么说为什么说“外语是学不会的外语是学不会的”v2.2.听领先

27、，容忍沉默期听领先，容忍沉默期v3.3.整体学习：整体地听外语整体学习：整体地听外语*第六讲第六讲 道法自然：与家长对话道法自然：与家长对话v一、怎样对待一、怎样对待“问题儿童问题儿童”v1.“1.“网瘾网瘾”有什么不好？有什么不好？v2.2.我对我对“早恋早恋”的态度的态度v3.3.如何面对如何面对“自闭儿童自闭儿童”*第六讲第六讲 道法自然：与家长对话道法自然：与家长对话v二、警惕科学和技术二、警惕科学和技术v1.1.从科学技术到道法自然从科学技术到道法自然v2.2.警惕转基因食品警惕转基因食品v3.3.少吃药，少吃营养品少吃药，少吃营养品*第六讲第六讲 道法自然：与家长对话道法自然：与家长对话v三、教孩子学会考试三、教孩子学会考试v1.1.从埋头的从埋头的“模拟考试模拟考试”到抬头的到抬头的“胸有胸有成竹成竹”v2.2.建立强大的意向性建立强大的意向性v3.3.保持舒适的饮食与睡眠保持舒适的饮食与睡眠*