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1、教育的內容教育的內容-課程課程 課程的定義課程的定義 課程相關名詞辨析課程相關名詞辨析(一一)1.課程：課程：2.教材：教材：3.教科用書：教科用書：4.課本：課本：課程相關名詞辨析（二）課程相關名詞辨析（二）課程：課程：教學：教學：選材選材 規劃規劃 實施實施 評鑑評鑑 課程結構課程結構 (課程涵義十分複雜，有必要加以探究課程涵義十分複雜，有必要加以探究)註：空白課程註：空白課程：刻意保留供學校或教師自行彈性規劃之教育內容刻意保留供學校或教師自行彈性規劃之教育內容 啟示啟示1.完整的課程範圍十分廣泛，各種課程呈現形式均有其特點與價值2.教育應兼重實有課程中的每一種成份，不可侷限在正式課程中3

2、.善用暗示課程、潛在課程此類內隱課程，透過它們發揮正向效應4.教育內容十分廣泛5.各種類型的課程間應該是互動的，應力求相輔相成，避免相互矛盾、抵銷 課程層次課程層次課程落差：理想課程經驗課程間，各層次間所可能造成的遺漏或偏離：。控制方法：控制方法：（）（）向上看：向上看：施教者應該盡可能知覺並掌握理想課程、正式課程之意涵，使覺知課程不致與理想課程、正式課程有太大的落差。（）（）向下看：向下看：施教者在教學活動中應該盡可能地以受教者容易領悟的方式，謹慎運作教學歷程，使受教者實際經驗到的教育內容，不致與施教者所知覺的教育內容有太大的落差。（3 3）彌補導正：彌補導正：應該隨時以批判的精神、自省的修

3、養，去發現課程實施過程中可能發生的落差，並及時加以彌補或導正。課程落差課程落差：控制方法：控制方法：（）（）向上看：向上看：（）（）向下看：向下看：（3 3）彌補導正：彌補導正：課程發展課程發展黃炳煌老師的課程發展模式圖（P.79）課程是發展出來而非創造出來的 課程決定課程決定對於教育過程中哪些該教？那些不該教？它與課程控制是有相似概念，誰有權決定課程誰有權決定課程誰控制課程誰控制課程。課程決定的權利或責任分散在許多層級。課程設計與發展課程設計與發展 (兩個理論典範、三種設計模式）兩個理論典範、三種設計模式）再概念化學派：再概念化學派：Esiner，常與衝突學派、知識社會學、多元文 化教育有關

4、，不重視技術性問題，重視潛在課 程、意識型態。目標模式：目標模式：Tyler法則：決定Ed目標選擇Ed經驗組織Ed經驗 評鑑歷程模式：歷程模式：不重視課程目標事先詳訂，強調教育過程情境模式：情境模式：須先進行學習情境評估分析，再決定課程目標或內容科學化理論科學化理論 （工學模式（工學模式)：Tyler模式，強調課程發展的技術。課程評鑑課程評鑑1.質性評鑑/量性評鑑2.內部人員評鑑/外部人員評鑑3.過程評鑑/結果評鑑4.形成性評鑑/總結性評鑑5.科學化方法/藝術性方法：以課程鑑賞、課程 批評等，以獲得更豐實資訊。Stufflbeam名言：名言：Evaluation is not to prove

5、，but to improve.課程發展模式圖課程發展模式圖 課程改革課程改革 1.1.教科書編輯制度：教科書編輯制度：2.2.教科書評選：教科書評選：3 3、國民教育九年一貫課程：、國民教育九年一貫課程：P.89 P.89 疑義澄清疑義澄清 隱藏的危機隱藏的危機一、篩選性的規準(10本3本)二、比較性的規準(將3本排序)我國中小學教科書開放沿革我國中小學教科書開放沿革 1.1.光復及政府播遷來台初期：統編審定並行制光復及政府播遷來台初期：統編審定並行制 2.2.民國民國5757年至年至7878年：統編制年：統編制 3.783.78年：國中藝能、活動科開放審定制，為統編審定並行制年：國中藝能、

6、活動科開放審定制，為統編審定並行制 4.794.79年：國中選修科目開放審定制，成為統編審定並行制年：國中選修科目開放審定制，成為統編審定並行制 5.805.80年：國小藝能、活動科放審定制，成為統編審定並行制年：國小藝能、活動科放審定制，成為統編審定並行制 6.826.82年：國小修訂公布新課程標準年：國小修訂公布新課程標準 7.837.83年：國中修正公布新課程標準年：國中修正公布新課程標準 8.848.84年：高中修訂公布新課程標準年：高中修訂公布新課程標準 9.859.85年：國小其他各科逐年開放審定制年：國小其他各科逐年開放審定制10.8710.87年：國中其他各科逐年開放審定制，（

7、著手九年一貫）年：國中其他各科逐年開放審定制，（著手九年一貫）11.8811.88年：高中逐年開放審定制年：高中逐年開放審定制12.8912.89年：公布九年一貫課程綱要年：公布九年一貫課程綱要13.9013.90年：國小一年級開始實施九年一貫課程年：國小一年級開始實施九年一貫課程14.9114.91年：一、二、四、七年級開始實施九年一貫課程年：一、二、四、七年級開始實施九年一貫課程15.9215.92年：一、二、三、四、五、七、八年：一、二、三、四、五、七、八（僅六、九年級未實施）（僅六、九年級未實施）16.9316.93年：分四年跳躍式逐步全面推動九年一貫年：分四年跳躍式逐步全面推動九年一貫17.9417.94年：國立編譯館參與中小學教科書編輯（數學年：國立編譯館參與中小學教科書編輯（數學、自然、自然）謝謝 謝謝 聆聆 聽聽