教育专题知识课课件.ppt

1、教育专题知识课教育专题知识课孔子主张“因材施教”，因材施教有一次，有一次，孔子孔子讲完课，回到自己的书房，学生讲完课，回到自己的书房，学生公西华公西华给他给他端上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：端上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做么？先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做么？”孔子孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”子路刚出去，另一个子路刚出去，另一个学生学生冉有冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：悄悄走

2、到孔子面前，恭敬地问：“先生，我要是先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做么？听到正确的主张应该立刻去做么？”孔子马上回答：孔子马上回答：“对对，应该立刻实行。，应该立刻实行。”冉有冉有走后，走后，公西华公西华奇怪地问：奇怪地问：“先生先生，一样的问题你的回答怎么相反呢？，一样的问题你的回答怎么相反呢？”孔子笑了笑说：孔子笑了笑说：“冉有冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。别人意见，三思而行。”1、在教育目的方面他确

3、立了培养他确立了培养“仁人仁人”、“君君子子”、“士士”等不同层次与规等不同层次与规格人才的目标，并进而提出了格人才的目标，并进而提出了“学而优则仕（学而优则仕（子张篇第十子张篇第十九九）的主张，这对打破贵族）的主张，这对打破贵族世袭制度具有重要意义。世袭制度具有重要意义。在教育对象方面在什么人可以入学受教育的问题上，在什么人可以入学受教育的问题上，他主张不受族类、地域和等级限制的他主张不受族类、地域和等级限制的。他创办的私学，扩大了招生范围，。他创办的私学，扩大了招生范围，冲破了冲破了“学在官府学在官府”的束缚，适应了的束缚，适应了“文化下移文化下移”的要求，具有历史的进的要求，具有历史的进

4、步性。步性。在施教的内容方面孔子极其重视德育教育孔子极其重视德育教育，把德育放在整个教育，把德育放在整个教育的首位，主张的首位，主张“志于道志于道，据于德，依于仁，游，据于德，依于仁，游于艺于艺”在教师如何教的方面他首先提出了他首先提出了“学而不厌，诲人不倦学而不厌，诲人不倦”（述而篇第七述而篇第七）的教学态度。一方面要）的教学态度。一方面要求教师自强不息，不断提高知识水平；另求教师自强不息，不断提高知识水平；另一方面要求教师高度负责、对学生无隐无一方面要求教师高度负责、对学生无隐无私。其次，孔子十分重视启发式教学，要私。其次，孔子十分重视启发式教学，要求教师在传授知识时要善于把握时机，求教师

5、在传授知识时要善于把握时机，“不愤不启，不悱不发不愤不启，不悱不发”（述而篇第七述而篇第七），注意调动学生的主观能动性。），注意调动学生的主观能动性。在学生如何学的方面一一 是虑心笃实的态度，即是虑心笃实的态度，即“知之为知之，不知为不知之为知之，不知为不 知，是知也知，是知也”（为政篇第二为政篇第二）。）。二二 是学与问的结合，提倡多闻多问，是学与问的结合，提倡多闻多问，“不耻下问不耻下问”（公冶长篇第五公冶长篇第五），把问看作是善学的表现。），把问看作是善学的表现。三三 是学与思的结合，认为是学与思的结合，认为“学而不思则罔，思而不学而不思则罔，思而不学则殆学则殆”（为政篇第二为政篇第二）

6、。）。四四 是主张是主张“学学”与与“习习”的结合，提倡的结合，提倡“学而时习学而时习之之”（学而篇第一学而篇第一），），“温故而知新温故而知新”（为为政篇第二政篇第二）。）。墨子在战国时期创立了以几何学、物理学、光学为突出成就的一整套科学理论。在当时的百家争鸣，有“非儒即墨”之称。墨子的教育思想是“艰苦实践、服从纪律艰苦实践、服从纪律”，并且提出“兴天下之利，除天下之害兴天下之利，除天下之害”的教育目的。朱熹把一个人的教育分成“小学小学”和和“大学大学”两个既有区别又有联系的阶段，并提出了两者不同的教育任务、内容和方法。朱熹认为815岁为小学教育阶段，其任务是培养“圣贤坯璞,主张儿童在日常生

7、活中，通过具体行事，懂得基本的伦理道德规范，养成一定的懂得基本的伦理道德规范，养成一定的行为习惯，学习初步的文化知识技能。行为习惯，学习初步的文化知识技能。在教育方法上，朱熹强调先入为主，及早施教；要力求形象、生动，先入为主，及早施教；要力求形象、生动，能激发兴趣；能激发兴趣；以须知、学规的形式培养儿童道德行为习惯。朱熹认为朱熹认为15岁以后大学教育，其任务岁以后大学教育，其任务是在是在“坯璞坯璞”的基础上再的基础上再“加光饰加光饰”，把他们，把他们培养成培养成为国家所需要的人才为国家所需要的人才。大学教育内容的重点是。大学教育内容的重点是“教教理理”，即重在探究，即重在探究“事物之所以然事物

8、之所以然”。对于大学教育。对于大学教育方法，朱熹一是重视自学，二是提倡不同学术观点之方法，朱熹一是重视自学，二是提倡不同学术观点之间的相互交流。间的相互交流。蔡元培认为：教育之于社会，有二大基本功能：一在引领，所谓“教育指导社会，而非随逐社会也”；二在服务，“就是学校里养成一种人才，将来进社会做事”，或者“就是学生或教育一方面讲学问，一方面效力社会”要有良好的社会，必先要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的个人，就要先有良好的教育。好的教育。他的教育模式新颖，不拘一格，认为教育是国家兴旺之根本，是国家富强之根基。教育思想灵活，兼容并包，不因学术争议

9、而排斥，广泛吸收各家所长。“教育者，养成人教育者，养成人格之事业也。格之事业也。”他主张教育应注重学生，反对呆板僵化。他还提倡美育、健康教育、人格教育等新的教育观念。1917年1月9日，他在就任校长的演说中，明确的向学生说明：“诸君来此求学，必诸君来此求学，必有一宗旨，欲求宗旨之正大与否，必先知有一宗旨，欲求宗旨之正大与否，必先知大学之性质。今人肆业专门学校，学成任大学之性质。今人肆业专门学校，学成任事，此固势所必然。而在大学则不然，大事，此固势所必然。而在大学则不然，大学者，研究高深学问者也学者，研究高深学问者也”。平时则放荡冶游，考试则熟读讲义，不平时则放荡冶游，考试则熟读讲义，不问学问之

10、有无，惟争分数之多寡；试验既问学问之有无，惟争分数之多寡；试验既终，书籍束之高阁，毫不过问，敷衍三终，书籍束之高阁，毫不过问，敷衍三四年，潦草塞四年，潦草塞(s)责，文凭到手，即可借此责，文凭到手，即可借此活动于社会，岂非与求学初衷大相背驰乎活动于社会，岂非与求学初衷大相背驰乎？蔡元培是第一位提出“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育皆近日之教育所不可偏废”的教育思想家，主张五育并举，这是蔡元培教育思想的一个显著特点。他认为政党与教育的对立表现为：教育要平衡发展人的个性和群性，政党则不然，它要造成一种特殊的群性，为本党服务，抹杀受教育者的个性。教育是求远效的，着眼于未来

11、，其效果不可能在短期内表现出来，所以讲“百年树人”。而政党是求近功的，往往只考虑眼前的利益。在政党政治背景下，政权在各党派之间更迭，由政党掌管教育，必然会影响教育方针政策的稳定，影响教育的成效。所以他认为教育要超脱各派政党之外。梅贻琦是清华大学历史上任期最长的校长（1931-1948）。他的教育思想体现在他所提倡的“五育”中，即德、智、体、美、群。德、智、体、美、群。这是对蔡元培教育思想的继承和发展。和蔡元培一样，梅贻琦也是把德育作为五育之首的。清华大学一向重视体育，并把体育作为德育的重要途径之一，这与梅贻琦的倡导很有关系，他认为这是学生“养成高养成高尚人格的最好方法尚人格的最好方法”。梅贻琦

12、说高尚人格具体体现在“团体精神”、“急功好义”、“遵守纪律”上，要借团体的运动“去练习舍己从人，因公忘私的习惯”。并在学籍管理上明确规定“体育不及格，不得毕业”。陶行知针对旧教育把培养“人上人人上人”作为目标的现象，指出新教育应培养全面发展的“人中人人中人”。早在他创办南京安徽公学时就为这所学校提出三个教育目标：研究学问研究学问，要有科学的精神；改造环境改造环境，要有审美的意境；处世应处世应变变，要有高尚的道德修养。21 晏阳初早期开展平民教育运动时，认为中国的大患是民众的贫、愚、弱、私“四大病”，主张通过办平民学校对民众首先是农民，先教识字，再实施生计、文艺、卫生和公民“四大教育”，培养知识

13、力、生产力、强健力和团结力，以造就“新民”，并主张在农村实现政治、教育、经济、自卫、卫生和礼俗“六大整体建设”，从而达到强国救国的目的。民为邦本，民为邦本，本固邦宁本固邦宁教育本质论教育本质论从实用主义经验论和机能心从实用主义经验论和机能心理学出发，杜威批判了传统理学出发，杜威批判了传统的学校教育，并就教育本质的学校教育，并就教育本质提出了他的基本观点提出了他的基本观点，“教教育即生活育即生活”和和“学校即社学校即社会会”。杜威的教育思想曾对二十世纪上半叶的中国教育界、思杜威的教育思想曾对二十世纪上半叶的中国教育界、思想界发生过重大影响。民国时期一些重要人物如想界发生过重大影响。民国时期一些重

14、要人物如胡适胡适、陶行知陶行知、郭秉文郭秉文、张伯苓张伯苓、蒋梦麟蒋梦麟等均曾在等均曾在美国哥伦比美国哥伦比亚大学亚大学留学，曾是杜威的学生。他反对传统的灌输和机留学，曾是杜威的学生。他反对传统的灌输和机械训练、强调从实践中学习的教育主张，对械训练、强调从实践中学习的教育主张，对蔡元培蔡元培、晏晏阳初阳初以至以至毛泽东毛泽东等都有一定的影响。等都有一定的影响。杜威杜威在著名的教育著作在著名的教育著作民主与教育民主与教育中中明确表示明确表示“教育的目的是教育的目的是要使个人能够继要使个人能够继续他的教育续他的教育不是要在教育历程以外，不是要在教育历程以外，去寻去寻觅别的目的，把教育做这个别的目的

15、的附觅别的目的，把教育做这个别的目的的附属物。属物。”这种这种“无目的论无目的论”的确使人不敢的确使人不敢轻易接受。必须记紧的是他在这儿说的教轻易接受。必须记紧的是他在这儿说的教育是跟他心目中追求的民主社会不能分割育是跟他心目中追求的民主社会不能分割的，对他而言，特别在当时的社会环境，的，对他而言，特别在当时的社会环境，他反映的可说是一种他反映的可说是一种美国精神美国精神个体的个体的发展本身已是最终的目的。发展本身已是最终的目的。要把青少年培养成为要把青少年培养成为“全全面和谐发展的人，社会进面和谐发展的人，社会进步的积极参与者。步的积极参与者。”而培而培养这种人需要实现全面发养这种人需要实现

16、全面发展的教育任务，即应使展的教育任务，即应使“智育、体育、德育、劳智育、体育、德育、劳动教育和审美教育动教育和审美教育深入地深入地相互渗透和相互交织在一相互渗透和相互交织在一起，使这几个方面的教育起，使这几个方面的教育呈现一个统一的完整的过呈现一个统一的完整的过程程”。不要努力成为一个成功者，要努力成为一不要努力成为一个成功者，要努力成为一个有价值的人。个有价值的人。有时，人们把学校简单地看作一种工具工具，靠它来把最大量的知识传授给成长中的一代。但这种看法是不正确的。知识是死的知识是死的，而学校却要为活人服务。，而学校却要为活人服务。它应当在青年人中发展那些有益于公共福利的品质和才能。但这并

17、不意味着应当消灭个性，使个人变成仅仅是社会的工具，像一只蜜蜂或蚂蚁那样。因为由没有个人独创性和个人志愿的统一规格的人所组成的社会，将是一个没有发展可能的不幸的社会。相反，学校的目标应当是培养独立工作和独立思学校的目标应当是培养独立工作和独立思考的人，这些人把为社会服务看作自己最考的人，这些人把为社会服务看作自己最高的人生问题。高的人生问题。我以为对学校来说最坏的事，是主要靠恐吓、暴力和人为的权威这些办法来进行工作。这种做法伤害了学生的健康的感情、诚实的自信；它制造出的是顺从顺从的人。这样的学校在德国和俄国成为常例；在瑞士，以及差不多在一切民主管理的国家也都如此。要使学校不受到这种一切祸害中最坏

18、的祸害的侵袭，那是比较简单的。只允只允许教师使用尽可能少的强制手段，这样教许教师使用尽可能少的强制手段，这样教师的德和才就将成为学生对教师的尊敬的师的德和才就将成为学生对教师的尊敬的唯一源泉。唯一源泉。在学校里和生活中，工作的最重要的动机是在工作和工作的结果中的乐趣，以及对在工作和工作的结果中的乐趣，以及对这些结果的社会价值的认识。这些结果的社会价值的认识。启发并且加强青年人的这些心理力量，我看这该是学校的最重要的任务。只有这样的心理基础，才能引导出一种愉快的愿望，去追求人的最高财富知识和艺术技能。我觉得我们现在的教育，特别是我刚才说的，实用主义、实实用主义、实利主义，虚无主义利主义，虚无主义

19、的教育，正在培养出一批我所概括的“绝绝对的、精致的利己主义者对的、精致的利己主义者”，所谓“绝对”，是指一己利益成为他们言行的唯一的绝对的直接驱动力，为他人做事，全部是一种投资。所谓“精致”指什么呢？他们有很高的智商有很高的智商，很高的教养，所做的一切都，很高的教养，所做的一切都合理合法无可挑剔，他们惊人合理合法无可挑剔，他们惊人地世故、老到、老成，故意做地世故、老到、老成，故意做出忠诚姿态，很懂得配合、表出忠诚姿态，很懂得配合、表演，很懂得利用体制的力量来演，很懂得利用体制的力量来达成自己的目的。达成自己的目的。近几年，在教育部门推行新课程改革，大力实施素质教育、减轻学生负担的进程中，个别地

20、方的家长却成了学校老师的“助教”。家庭作业演变成了“家长作业”，作业种类从检查作业并签字、帮助孩子背诵诗文拓展到听低年级孩子讲故事、制作手抄报、完成小制作等五花八门。随着电子通讯技术的发展，老师利用家长QQ群、微信群布置家庭作业、实时播报作业进度、反馈作业评价的交流平台，一些家长被裹挟着参与其中，疲于应付。近日，一则浙江金华金东区实验小学让家长告别检查作业，不再要求家长为孩子作业签字的消息在朋友圈中刷屏。这份让家长告别检查作业实验小学教师公约之作业篇得到了网民和家长的普遍赞同和支持。对于此事，你怎么看？1月17日，中青报刊发了寒门博士之死一文引发舆论关注。溺亡博士杨宝德女友曾在微博上发长文，声

21、讨其博士生导师周某奴役学生，是酿成此悲剧的罪魁祸首，并贴出二人聊天记录作证。中青报17日文章指出，除了陪吃饭、挡酒以外，杨宝德与其导师的聊天记录显示，周教授对杨宝德明确提及或暗示的要求还包括：浇花、打扫办公室、拎包、拿水、去停车场接她、陪她逛超市、陪她去家中装窗帘等。对于此事乃至此制度，你怎么看？2018年高考的脚步日益临近。近日，教育部与相关单位分析、研判2018年高考安全相关工作，要求严禁宣传“高考状元”和“升学率”，一旦发现将严肃处理。年初，教育部办公厅印发关于做好2018年普通中小学招生入学工作的通知提出十项禁令，其中就包括“严禁初高中学校对学生进行中高考成绩排名、宣传中高考状元和升学率，教育行政部门也不得对学校中高考情况进行排名，以及向学校提供非本校的中高考成绩数据”。今年以来，教育部门在多个教育场景中强调禁止炒作“状元”、升学率等行为。你怎么看？谢谢