教科版小学科学新三年级上册科学第二单元第7课-《风的成因》课件.pptx

1、7 风的成因 教科版科学 三年级上新知导入新知导入风水皱眉，树摇头，花弯腰，云逃走。猜一自然现象猜谜语你们是用什么方式观察到风的存在呢？新知导入新知导入风起大风时感觉到风的推力、呼啸的风声、花草摆来摆去，海水起浪、树被吹弯了腰新知导入新知导入风力资源新知导入新知导入风箱新知讲解新知讲解 在生活中，根据需要我们会想办法制造“风”。你有哪些办法制造“风”？大自然中，风又是怎样形成的呢？制造风的方法。空气流动形成风，因此要制造风，需要使空气流动。如用扇子扇、用电吹风吹、用嘴吹、拉风箱造风等。聚 焦用扇子扇用电吹风吹新知讲解新知讲解聚 焦用嘴吹拉风箱造风 其他制造风的方法：将充足了气的气球放开、使用电

2、风扇吹风、打开门窗是空气流动起来等。新知讲解新知讲解聚 焦大自然中的风是怎样形成的。太阳加热空气，空气受热膨胀，形成风。大自然中的风可能是空气冷热不均造成的。风是由空气流动引起的一种自然现象，太阳光照射在地球表面上,使地表温度升高,地表的空气受热膨胀变轻而往上升,低温的冷空气横向流入,上升的空气因逐渐冷却变重而降落，由于地表温度较高又会加热空气使之上升,这种空气的流动就形成了风。新知讲解新知讲解探 索 做风的模拟实验。实验材料：蜡烛盒、透明塑料膜、无盖的长方体纸盒、蚊香、双面胶和纸条。实验步骤：（1）准备好一个蜡烛盒、一张透明塑料膜、一个纸盒、一卷双面胶和一束纸条。新知讲解新知讲解探 索 做风

3、的模拟实验。（2）在纸盒的两侧面各打一个圆洞。（3）点燃蜡烛后，将蜡烛放在纸盒中，然后用透明塑料膜封住纸盒，透明塑料膜最好用比较硬且平整的材料，厚度也要适中。新知讲解新知讲解探 索 做风的模拟实验。（4）借助蚊香的烟雾和纸条观察空气的流动。（5）画图解释你观察到的现象。实验记录：新知讲解新知讲解探 索 做风的模拟实验。实验现象：烟雾进入纸盒中，并呈上升趋势，从上方的圆洞飘出，纸条抖动。实验分析：点燃的蜡烛加热了纸盒中的空气，使热空气上升，从上面的圆洞中跑出，吹动上方的纸条，纸条抖动。同时周围的冷空气从下方的圆洞补充进来，将洞口处蚊香的烟雾带进纸盒中。实验结论：纸盒中的空气冷热不均使空气流动，形

4、成了风。新知讲解新知讲解研 讨 1描述你观察的现象，你认为模拟实验中的“风”是如何形成的？现象:观察到蚊香的烟雾呈线状飘出,到达顶端圆洞后,空气形成风使得纸条抖动,看到风。我认为在模拟实验中空气被加热后,往上走,盒中其他区域的冷空气遇热后,使得盒中的空气冷热不均,形成了风。研 讨 2你认为大自然的风是如何形成的？大气时刻处于运动状态,其主要运动形式是热的地方空气垂直上升,冷的地方空气流到热的地方,流到热的地方的空气受热又上升,在高空受冷后下降,下沉到低处的冷空气受热又上升,如此循环往复。日常说的风是指大气的流动。新知讲解新知讲解研 讨 2暖空气从地面上升，越升高，然后又开始冷却下降。温暖的地面

5、加热它上面的空气。冷空气补充到暖空气上升后留下的空间里。太阳的辐射，阳光把地面烤热，地面再把附近的空气烤热。地球是个球体，各纬度地区受阳光的照射不同，温带比热带冷,又比寒带热。即使在同一纬度，由于地理条件的不同，冷热也不同。如白天陆地上空比水面上空热，无树林遮掩的地方比树林里热等。拓展提高拓展提高 对流：是指通过流体的流动而产生的热传导。通常发生在流体内或流体和容器之间有温度差时，液体或气体物质一部分受热,体积膨胀，密度减小,逐渐上升,其位置由周围温度较低、密度较大的物质补充，此物质再受热上升,周围物质又来补充，如此循环,便将热量传播到各处。对流层：是地球大气层中天气变化最复杂的一层，人类在航

6、空中遇到的几乎所有天气变化都出现在这一层。它在气象学上的主要特点是气温随高度的升高而降低;风向和风速经常变化;空气上下对流剧烈;有云、雨、雾、雪等天气现象。课堂练习课堂练习判断：1.风形成的主要原因是冷热空气不均匀造成的。（）2.为了实现空调的制冷功能，一般把空调安装在房间的上部。（）3.热空气总是向下流动的。（）选择1.冬天厨房里热气腾腾的，热气在（）聚集最多。A.门上 B.窗户上 C.天花板上2.下列关于大自然中风的成因的说法不正确的是（）。A.热的地方空气上升，冷的地方空气就会流过来补充B.与不同地区的温度不同无关 C.热空气与冷空气对流CB课堂总结课堂总结 通过本课的学习，我们认识到当热空气上升时，空出来的区域将由附近的冷空气填补，形成我们平时感受到的风。风的成因板书设计板书设计7 风的成因科学