人美版四年级下册《美术》综合练习-教案、教学设计(配套课件编号：704eb).docx

1、 设计生活标志教学设计 教学目的： 1、知识与技能：识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学 习标志的构 思、设计要领。 2、过程与方法： 用画或剪贴造型的方法设计班级标志。 3、情感态度与价值观：通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生 设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的时实践 能力和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。 教学重点、难点： 识别标志， 了解标志在生活中的作用， 学习标志的创作实际方法。 实际的标志识别，见解、美观。 教学方法： 讲授法、观察法、讨论法、 教具准备：几种不同的标志设计作品、彩色纸，胶水。 学具准备： 彩笔、彩纸、毛线、羽毛、剪刀 、

2、双面胶 、 胶水等。 教学过程： 一、组织教学、导入新课。 兵兵和妈妈去购物，看见了许多图案，有学生回答这些图案的意 思和表达的信息内容。 你们知道课件上的其他图案各代表什么意思吗？ 师：刚才大家看到的就是在日常生活中经常会出现的一些图案，他们 叫做标志，是用来表示一定含义的。 今天我们就来学习第四课设计生活标志 。 二、讲新课 出示课题：板书： 设计生活标志 1、刚才我们看到了许多标志，也认识了许多标志。那么这些标志对 我们的行为会起到了么作用？ 师总结：起到指示、引导、说明的作用。 2、同学们现在一起来找一找，在我们的生活中，还有那些地方会出 现标志？ 3、课件：出示一张照片 请同学们猜猜

3、这是什么标志？他有什么作用？ 原来标志还能告诉大家，它自己是谁，自己是干什么的。这种作用叫 识别。 我们还可以用什么词来概括标志？ 4、请看老师给你们的资料上的这些标志都表示了什么意思？ 三、学习标志的组成： A、组成： 1、课件：出示各种标志，让学生分辨并分析标志的组成。 请大家互相说一说，这些标志是由那些组成要素构成？ 师总结：标志一般是由图案、文字和色彩三个组成功能要素构成。但 多数标志还是以有色的图案为主体构成，文字内容较少，使得图案更 显得简洁、大方、明确。 2、你能看懂这些图案的意思吗？这些图案与所传递的信息之间有什 么联系？给周围同学介绍你认识的标志。 B、色彩： 1、课件：出示

4、禁烟标志。这是什么标志？你能说一说图案上的红色 斜杠表示什么意思吗？禁止什么？ 2、出示各种色彩搭配的禁烟标志，哪个色彩更容易看清楚?选用什么 颜色才能更醒目？ 3、请学生谈一谈标志设计中如何使用颜色。 师总结：在各种标志设计中，要求颜色醒目、明确。 在标志中红色、黄色、蓝色、绿色个代表什么意思？ （红色表示禁止， 黄色表示提醒、 警告， 绿色、 蓝色表示允许、 提示， 比如街口的红绿灯。 ）教师肯定、表扬学生对标志中的色彩的认识和 总结。 C、特点： 1、请同学们分析一下家乐福标志的设计特点是什么，能不能发现他 独特的表现方法？ 2、教师肯定学生的总结，并详细说明家乐福标志设计的方法和其所

5、具有的、独特的法兰西风格特点。 结合学生的总结说明标志的特点： 简洁、大方、明确。 标志在能清楚表达含义的同时，越简洁越好，越醒目越好。 四、学生课堂练习： 1、在我们的校园里有一些指示牌和各种活动室，大多数是用文字来 表示的，我们能不能用今天刚刚学过的标志知识来美化各种指示牌、 活动室的门牌，以图案的形式表现这些指示牌和活动室。让我们把校 园变得更加美丽吧！ 2、作业要求： 今天我们的任务就是给我们的校园设计各种指示标志， 要求简洁大方， 表达准确。 3、提出设计方法：绘画、剪贴都可以。 4、图案设计步骤： A、构思；B、起稿；C、勾线或剪贴；D、修改；E、着色 七、评价： 1、结合学生创作的标志互相交换观察、交流看法，并讨论自己设计 的标志的特点。从色彩的角度进行探讨学生展示自己的作品，同学们 互相猜标志的意思。 2、自评，对同学讲解自己设计标志的思路及含义，课后为自己的班 级、小组设计一个标志。