人美版四年级下册《美术》26、杏子熟了（新疆）-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：80465).docx

1、美术课课时教案设计美术课课时教案设计 年级 四年级 班级 1-9 授课时间 执教人 课型 造型.表现 课题 杏子熟了 教 学 目 标 知识与技能 引导学生回忆“杏子熟了”活动的热闹 场景。分析活动场景设计。 过程与方法 学习分析“杏子熟了”活动的场景，用 绘画技巧表现活动场景设计稿。能较好 地掌握画线的基本方法，并用线条较准 确表现活动场景景与物关系。 情感态度与价值观 通过描绘“杏子熟了”活动的热闹场景 来提高学生的观察、审美和训练技能的 能力。培养学生关心社会、热爱家乡的 情感。 教 学 重 难 点 教学重点 感受活动场景的艺术美，初步掌握活动 场景的构图技巧。 教学难点 灵活运用构图技巧

2、和表现手法，描绘活 动场景景与物关系。 教法 学法 教法 比较法、设问题、师生互动、分析、演 示、指导学生练习。 学法 欣赏观察法、尝试法、交流讨论法 教学准备 教师搜集“杏子熟了”活动拍摄图片、 相关历史、习俗等资料。多媒体课件、 范画。学生准备绘画工具和材料。 教学过程教学过程 教 师 活 动 【自学指导自学指导】 1、出示课件:请同学们读一读。（自学） 2、教师小结：通过这一段话我们了解到杏子 成长过程、种类等有关知识，其中我们家乡 库车的小白杏很有名，下面我们一起去听一 听，看一看赵记者是如何采访介绍我们的家 乡的小白杏的。了解为什么库车的小白杏这 么甜。 3、播放视频：、请同学们分享

3、感受家乡的 小白杏。、在五月份我们就可以品尝到家 乡的小白杏了，今天我们一起去学习 26 课 杏子熟。揭示课题：杏子熟。 【启智探究启智探究】 1、说一说：除了鲜杏以外，杏子还可以 生产其它哪些果品？学生回答：杏干-杏脯- 杏子酱-杏仁 2、回忆一下：想一想，“杏子熟了”的 时候，人们都有哪些活动？这在些活动中你 是什么样的心情？ 【反馈矫正】【反馈矫正】 1. 欣赏画家作品。 2、欣赏教师作品。 3.小组讨论：提问：怎样才能表现一幅 “杏子熟了”活动场景画吗？你想用什么方 法表现他们？学生交流小结： 分析画面，景物主次、前后层次的安 排 画面主体景物利用图形概括 近处的画大一些，远处的画小一

4、些， 近处的物体总是遮挡远处的一些物体 4.教师演示作画步骤：向学生演示绘画 “杏子熟了”活动场景的方法和技巧。 、确定内容，突出重点。 、定好构图，灵活、新颖。 、大胆描绘：先画近处，再画远处。 5、学生练习表现“杏子熟了”活动场景的作 学生 活 动 同学们通过读一读 了解杏子有关知识。 （开花-结果-成熟） 明确今天要学习的 内容 分享赵记者采访喜 文趣事 学生回答问题：杏干 -杏脯-杏子酱-杏仁 学生自由说着“杏子 熟了”的时候都参加 过哪些活动 学生欣赏画家和老 师作品 学生小组交流：分 析画面，景物主次、 前后层次的安排、 画面主体景物利 用图形概括 近大远小、近宽远 窄。 品。 6

5、、教师巡视指导。展示有创意的作品。 【拓展运用拓展运用】今天学习画表现“杏子熟了” 活动场景的作品，表现表现“杏子熟了”活 动场景的作品形式方法很多 学生进行作业创作 作业设计 我们了解“杏子熟了”活动场景，学会了绘画“杏子熟了” 活动场景的方法和技巧，用线描的形式创造一幅有遮挡关 系的表现“杏子熟了”活动场景的作品。看谁的作品更有 特色？ 板 书 设 计 杏子熟了 景物主次、前后层次的安排 近大远小、近宽远窄 作业展示： 课 后 反 思 本节课是属于教学领域中的造型、表现与欣赏评述综合领域的 教学内容，引导学生感受“杏子熟了”活动的热闹场景，回忆丰富 多彩的“杏子熟了”活动场景，抓住活动中具

6、有表现力的一面，让 学生学会运用绘画方法，发挥想像表现热闹的“杏子熟了”活动场 景，进一步培养学生的观察能力和造型能力。 学生的表现手法相对单一， 以水彩笔表现为主， 题材不够广泛， 教师还应多启发多提供素材帮助学生构思。重点突破“杏子熟了” 活动的热闹场景，掌握画线的基本方法，并用线条较准确表现活动 场景景与物层次关系，学生的构图缺乏主次，教师可加以指导，选 择重点等重点表现。适当提示创作过程，如：先主后次，先近后 远 学生的创作不能深入，也是存在的问题之一，教师要细心加以 引导，最重要是观察要仔细、创作时要静心，这两个良好的品质应 注意长期培养。 当然，也有一定的不足之处。如：教师的教明显多于学生的学， 这让学生很难从根本上了解这节课的主要内容，四年级的孩子还是 应该以欣赏、了解、娱乐为主，不能过多地叠加新知识！在教学过 程中，不同种活动场景的介绍，也浪费了不少学生绘画时间！在今 后的教学当中，应该要分主要和次要，让学生们在课堂上真正学到 有用的知识！