六年级下册综合实践活动教案-光和影 全国通用.doc

1、光和影教学设计教学目标1、知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏。2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。3、了解物体影子的长短和光源照射的角度有关，影子的方向和光源的方向相反；物体影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。教学重难点：明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。教学过程 一、趣味字谜，导入课题。 师：同学们喜欢猜字谜吗？我们一起来猜一猜吧！ 师：同学们都非常聪明！这就是我们这节课所要学习和探究的内容。（字谜在此处运用能激发学生学习的兴趣。） 师：哪位同学能够用自己的话说一说影子？ 结合学生回答适时引导学生总结影子产生

2、需要的条件。二、组织活动，开展探究、认识光源师：刚才在回答问题时，老师注意到有的同学提到了“光”，有的同学提到了“光源”，光和光源一样吗？两者可以画等号吗？（目的在于揭示光源的概念中“正在发光”这个要点）师：根据光源的概念，请同学们判断以下事物哪些是光源，那些不是光源。小组讨论后派代表发言（目的在于帮助学生认识到月亮是反射太阳光，不是自己发光。行星不能发光。从而明确：“必须是自己发光才是光源”这个要点）小结：出示“小百科”（目的在于帮助学生更清楚的了解太阳作为恒星会发光）（二）探究影子的长短和什么有关师：还记得课前我们一起聊过的影响影子长短和大小的因素的话题吗？接下来我们用手机自带的手电筒、小

3、长方形盒子、桌子来验证我们的猜想。（出示学生猜想：影子大小与光源距离物体远近有关；影子长短与光源照射角度有关）（请学生上台演示实验，观察并记录实验结果）实验一：影子的长短与光源角度的关系实验员分别从小木块的左右和上方照射小木块，记录员在实验记录单背面画下影子。、实验记录单光源照射的角度(填直射或斜射)影子的长短短长我们的结论：影子的长短和 有关 ，光源直射遮挡物时，影子 ；光源斜射遮挡物时，影子 ；斜射的程度越大，影子就 。实验二：影子大小与光源远近的关系固定木块位置，改变光源与木块距离，分别画下三个不同距离时的影子。实验记录单：遮挡物离光源的远近影子的大小我们的结论：影子的大小和 有关，遮挡

4、物与光源的距离 时，影子就大；遮挡物与光源的距离 时，影子就小。学生汇报实验记录结果。师：影子的大小、长短会因为光源而发生改变，那么光源会使影子的位置发生改变吗？是如何变化的呢？（分别出示正午、傍晚时分树木在太阳光照射下的图片，请学生用简笔画表示出不同时段树影的位置）学生交流。师：你发现了影子的什么变化？（四年级的学生已经有了很强的观察分析能力，只要教师出示合适的材料并引导学生有目的的观察材料，学生能够提出影子长短与什么有关，并且得出合理的推测。）实验小结：影子会随光源的位置改变而改变影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关影子的长短与光源照射角度有关全课总结。活动延伸：利用光源从不同侧面照射小木块，自主探究影子形状与光源照射侧面的关系。