人美版四年级下册《美术》21、五彩缤纷（内蒙古）-教案、教学设计(配套课件编号：a145b).doc

1、 教学设计 教学目标:通过欣赏引导学生感受五彩缤纷的世界及其魅力,利用五彩缤纷的线条和色彩进行 创作,培养学生的审美能力和热爱家乡的情感 教学重点:兼顾线条和色彩的运用进行对家乡风光五彩缤纷的创作 教学难点:使用各种各样的线条和图形创作一幅作品 教学过程 一、 导入 同学们！在这节课的开始我请同学们欣赏几幅图片，这三幅图表现的是什么？（花） 它们给了你什么感受？（美，漂亮，多姿多彩） 我们接下来看这三幅表现的是什么？（各种颜色的热气球，多彩的湖面风光，各样的灯饰） 这三幅呢？（海底世界、五颜六色的球、各色的羽毛） 以上这些图有大自然赐予我们的， 也有我们人类设计的， 但它们给了你们的共同感受是

2、什么 呢？用一个形容词来回答（五彩缤纷） 出示板书五彩缤纷 二、 欣赏分析 今天，我们就一起来进入五彩缤纷的世界，体验五彩缤纷带给我们美的感受，现在，我们来 看一下画家们眼中五彩缤纷的世界，你们看到了什么？（五彩缤纷的线条） 这幅作品的名字叫春如线 ，它的作者吴冠中是学贯中西的艺术大师，他的中国画特别重 视点线面的结合与搭配画中的大点小点， 长线短线摆放在画面中都是那么恰到好处。 线条很 多，没有规律，有一种凌乱的美，变化的美，你知道它描绘的是什么景象吗？（柳树）现实 中的柳树和作品中的线看是相似又有不同，这就应了那句老话：美源于生活又高于生活。 接下来我们欣赏的是谁的作品？（梵高）我们之前欣

3、赏过他的作品，他是印象派的代表，是 一位热情、执着、勤奋并有创新精神的画家，他的作品与春如线比较它的线条有什么相 同和不同之处呢？（相同：都运用了五彩缤纷的色彩和线条；不同：前者是有规律，顺着一 个方向；后者是线条没有规律） 以上画家创作的作品都显示出了清晰的线条和丰富的色彩， 除了他们这种富于变化的线条和 色彩的表现形式；你还能想出其他的表现方式吗？ 我们接下来看一下这幅作品，他表现的是？（太阳与月亮）太阳让人感觉温暖，他用了橙色 系，月亮让人感觉冰冷，它用看蓝色系，这种冷暖对比使画面变得丰富. 想一想：作品中用了哪些不同种类的线？（画面中有直线、折线、波浪线、蜗牛线、交叉线、 各种有趣的图

4、形） 线条种类多画面变得丰富！ 这些线的排列有什么特点呢？ 小结：同样的线条有规律的反复出现，我们说它是有次序的变化，有次序，有韵律的美。老 师根据这幅作品设计了一些五彩缤纷的线条图案（有粗有细、有长又短、有梳有密、颜色的 渐变） 下面我们来看几幅与它表现方式相同的学生作品，好看吗？ 它的内容简单，就是山水树草地，但是由于利用多种线条图形颜色的表现，使画面变得丰富 多彩，富有生机。 三、教师示范： 老师模仿大师梵高的 星月夜 创作了一幅我心目中的星空， 这里呢我为了突出主题是村庄， 我将背景设为黑白装饰线。 我首先起稿用记号笔在纸上画出了高耸的柏树和宁静的村庄， 再整体构思， 将天空用大的曲

5、线加以分割，然后就不着色，用水彩笔为树木和房屋涂上五彩缤纷的颜色。 完成色彩部分后， 我们可以用记号笔为分割的天空填充细致的花纹， 可以围绕大的线条往四 周开展装饰， 也可以从一个局部蔓延到整体。 点线面进行合理的布置， 并注意粗细线的变化， 让画面变的丰富而不凌乱，有主有次。这幅作品就这样呈现在我们面前了。 四、探究 大自然中有许多五彩缤纷的事物，那在我们的家乡，我们的草原上有没有五彩缤纷的景象 呢？ 看图 1 蔚蓝色的天空， 映着晚霞的云彩和草原， 骑着各色马的蒙古人是不是也给我们呈现了 五彩缤纷的世界呢！ 2 草地上各色的鲜花和勒勒车 3 秋天的树林，叶子呈现出绿，黄绿，红黄等多种五彩缤

6、纷的颜色 4 敖包上各色的彩带在草原上飞扬。 这么美丽的草原风光要怎么表现呢？我们来看一下小朋友的作品 哪里用的点，哪里用的线，哪里用的面 它将主体物细致勾画，进行平涂，而背景用了五彩缤纷的线，使主体物与背景进行对比，突 出主体，还能使画面富于变化，丰富多彩。 五、艺术实践 你们想不想创作一幅家乡风光呢? 接下来我们就利用五彩缤纷的色彩和线条创作一幅家乡风光图。 要求： 构图合理， 色彩丰富。 我们看谁的作品最有创意。 现在我们就开始吧！ 六、展示评价 1 谁画的最美？为什么？ 2 谁的作品线条和色彩的表现力最好？ 3 谁的作品比较有新意？ 七、总结并拓展 今天，同学们的表现特别好，作品完成的也很出色，知识要学以致用，看一下今天学习的内 容会应用到哪些领域：1 利用五彩缤纷的线条进行组合排序设计的衣服 2 利用五彩缤纷的颜色和线条结构设计的楼梯 原来五彩缤纷的线条可以应用到这么多地方， 希望同学们能够好好学习， 以后将自己所学知 识也应用到各个领域，充实我们的人生。 这节课我们就上到这里，下课!