人美版四年级下册《美术》20、夸张的脸-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：80354).doc

1、夸张的脸美术教学设计 课题：课题：夸张的脸 课时：课时：2 课时 领域：领域：造型表现 教学目标：引导学生发现生活中的夸张的表情，然后跟着表 情做夸张的脸。 1.启发学生观察感受人物五官、表情特征，探索如何用夸张 的形式去表现人物的脸，大胆趣味地表现人物头像，提高学生对 人物特征的观察。 3.观察夸张的脸，培养学生对夸张的脸在生活中的运用的审 美情趣。 教学重点：如何用综合材料的形式表现脸部的夸张。 教学难点：能抓住人物的特征，并运用五官等不同部位的变 化进行夸张表现。 教学过程： 一、组织教学、导入 师：同学们，大家好，很开心今天能跟我们四三班的同学一 起来上这一节美术课，首先我们来观看两个

2、小视频，一起轻松轻 松。 师：先别笑，再看大屏幕，准备回答问题了。 （出示幻灯片： “他饿得可以把一头大象给吃了。 ” ） 师：这句话运用了什么修辞手法？ 生：夸张。 师：非常棒!在语文学习中经常会用到夸张的修辞手法来写 生动的句子， 那么在我们进行艺术作品创作中也能用夸张的手法 来表现吗？答案是肯定的。那今天我们就一起来学习夸张的 脸 。 二、名画欣赏 其实我们生活中夸张无处不在，就像刚才你们观看到的视频 一样。但要把这些夸张表现在自己的艺术创作中，那是需要勇气 了。 就比如西班牙伟大的艺术大师毕加索差不多用了一生才有勇 气把夸张画进自己的画里。 欣赏哭泣的女人 师：同学们仔细欣赏这幅作品，

3、你从画中观察到了什么？这 幅画又表现了什么？ 生：回答。 师：该作品是一张夸张了面孔，眼睛、鼻子、嘴唇并将其完 全错位摆放，面部轮廓结构也全被扭曲、切割得支离破碎 。作 品表现了底层社会人们肝肠寸断、痛苦无助的景象。 欣赏格尔尼卡 这幅作品你们看到过吗？里面都画了些什么？作者想表现什 么？ 生：回答。 师：这幅画运用立体主义的绘画形式，以变形、夸张、象征 等手法描绘了在法西斯兽行下，人民惊恐、痛苦和死亡的悲惨情 景。 三：讲解用夸张表现“喜怒哀乐” 。 师：看了毕加索的画，知道了毕加索用夸张表现了人民的惊 恐、痛苦和死亡。除了表现痛苦，夸张还可以表现人物的哪些情 感？（观看 ppt6、7、8、

4、9 表现“喜” ） 师：这几张图，我们看了之后，我们想到了一个什么字？ 生： “喜” 。 师：刚刚这几幅图很好的利用了夸张的手法来表现人物的 “喜”的情感特征。除了“喜”还有（出示 PPT）？ 生： “怒” 。 师：非常棒！还有吗？（出示 PPT） 生： “哀” 。 师：还有?（出示 PPT） 生： “乐” 。 四：师生互动活动 师：我想找一位善于做夸张表情的同学上来给大家表演一下 表情好不好？谁愿意？请举手。 生：听老师的口令做表情。 师：用手机拍照投屏，下面的学生观看，也可以跟着做一做。 五：重点讲解一张 把脸哪些部位进行了夸张？ 师：我们以李咏的这幅夸张的头像仔细分析一下，分别把头 部的

5、哪些部位进行了夸张？ 生：头发、额头、眉毛、眼睛、颧骨、鼻子、嘴巴、牙齿、 下巴、耳朵等。 六：艺术创作形式与方法。 师：同学们想知道要表现夸张的脸的艺术形式有哪些吗？这 节课我们就先介绍三种，请观看微视频的画、泥塑、剪纸三种。 生：认真观看。 七：学生自己进行艺术创作 师：看完视频后已经有很多同学迫不及待的想动手操作了， 那就放开胆子动手吧。 作业及要求：用夸张的艺术表现形式，利用手中的材料制作 一幅能够表现人物喜怒哀乐的艺术作品。 1.充分利用自己的想象力及大胆的创新力来完成大胆的夸张 变形。 2.要求色彩搭配合理，色彩对比强烈大胆。 3.完成作品后，在作品的背后贴上双面胶，展示在黑板上。 八：作品展示及点评，学生相互评价，找出好与不好的差别。 九：拓展： 师： “除了把夸张的五官粘贴在平面的纸上， 我们还可以把他 们粘贴在日常生活用品上，回家去各自试一试吧。 ” “好了，这节 课我们就上到这里，下课。 ” 板书： 夸张的脸 方法：扩大夸张 缩小夸张 表现的情感：喜怒哀乐 夸张的部位：头发、额头、眉毛、眼睛、颧骨、鼻子、嘴巴、牙 齿、下巴、耳朵