人美版四年级下册《美术》17、画家凡•高-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：c0c1f).docx

1、画家凡高的教学设计 一、 教学分析： 画家凡高是以一名画家为专题的欣赏评述课，选自人民教育出 版社四年级下册第 17 课，是在前七册教材中从未出现过的欣赏方式，并且 画家在整个小学阶段出现为数不多的国外画家之一，足以见识到这位画家举 足轻重的画坛地位。教材之这样安排是基于小学美术课程标准中对中学 生提出的要求，即观赏各种美术作品的形、色与质感，能够用口语或者专业 的美术用语对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。我在上课 时长根学生们说;“一幅优秀的绘画作品跟画家本身的经历生平是分不开的。 ” 所以在学习这类课程时，一定要讲清画家早年遭遇，绘画的背景是什么？用 讲述故事的手法帮助学生理

2、解这些比较高深的油画作品。感受画家凡高对艺 术的狂热追求，已经在极其窘迫的环境下完成绘画作品。学生可通过教材左 册凡高的一些重要的生平对凡高有一个初步的印象，再欣赏右侧则是画家凡 高绘制的一些油画作品加深印象，然后通过教材上的简单了解，再在 PPT 上 展现凡高简要的一生极其画作，丰富学生的感官。根据其作品来进行欣赏。 进一步了解画家凡高前后期作品的不同之处。虽然四年级的学生的领悟、理 解和文化艺术积累上远远不足以对这样的大师进行解读，但我们要通过此课， 有意识的引导、鼓励并传授给学生如何全面的认识一位画家及他的艺术作品。 二、 学情分析： 四年级的学生已经在前一段的学习中欣赏过数位中外画家，

3、对绘画题材、 绘画的形式及风格有了初步的认识， 而且也具备了一定的表达能力、 阅读能力、 理解力和自主搜集资料的能力。 但本课首次出现以画家为专题进行是欣赏活动， 学生在领悟、理解、文化艺术上的积累还需要教师逐步搭建欣赏评述的阶段， 为学生提供有效的学习方法，帮助他们开展专题性欣赏学习。 三、 教学目标： 1、知识与技能：了解画家凡高的生平及绘画作品，学习从多角度欣赏认识 美术作品，提高学生的欣赏评述能力。 2、过程与方法：学习自主进行课前的预习及调查，在课上能够利用小组合 作讨论的基础上，进行欣赏学习。 3、情感、态度价值观：学生在愉快的欣赏过程中，初步感受并学习凡高的 艺术热情、执着、创新

4、精神。 四、 教学重难点： 1、教学重点：初步了解画家凡高的生平，认识画家的绘画风格，用语言或 者文字等方式表达自己对作品的认识与感受。 2、教学难点:感受作品的思想内涵，从内容上、色彩、笔触等方面表达自己 对作品的感受。 五、 教学过程： 1、课前准备：指导学生阅读教材第 40 页左侧画家的生平，并交流自己课前 查找的资料，这种将阅读思考的环节放在课前，有利于学生带着问题去 欣赏，加强学生的主动性。 2、导入新课：出示课件，凡高自画像中的皮肤的局部图。提问学生这 张作品是人物头像的哪个局部？还可以继续提问：谁会把皮肤画成这样？ 用这种悬念导入法，可以调动学生的好奇心，激发学生学习本课兴趣和

5、探究的欲望。然后出示课题画家凡高 。 3、讲授新课: (1)观看凡高早期绘画作品，欣赏凡高作画时的视频，并分析吃马铃薯 的人思考，你觉得画面中是生活富裕的贵族还是贫苦的劳动者？从 哪看出来？色彩是什么样的？通过欣赏视频，培养学生获取信息的能 力，同时也让学生从直观欣赏中对画家极其创作过程有初步了解，培 养学生分析画面的能力和语言表达能力，并了解画家凡高早期的绘画 风格是色彩昏暗的。 (2)介绍小知识， 了解印象派的由来， 由于画家凡高接触到印象派的风格， 对他今后的作品有了重大的影响，色彩上发生了翻天覆地的变化，由 当初的色彩昏暗转变成色彩艳丽，笔触粗狂有力。让学生感受这其中 的变化。 (3)

6、欣赏凡高的一系列作品，让学生感受到凡高绘画风格的转变。 (4)分析向日葵提问：这是什么色调为主的话？这些色彩能给你什么 感受？目的在于感受这是明艳的色彩，引导能够用美术用语来分析， 解读这些作品。感受作者富有激情的力量。 (5)小结：夏日之花向日葵，象征着太阳，象征着火焰，那么画家在画面 中大量使用这些中黄、橙黄、土红带给我们温暖明亮的感觉 (6)分析作品星月夜提问什么地方最吸引你？画面中有什么对比方式？ 有什么样的线条？用问题的这种方式引领学生学会欣赏，感受其中的 强烈情感，看出画家强而有力的笔触。 四、课堂小结 出示麦田乌鸦凡高生前最后一幅作品，层层乌云覆盖下的麦田，仿 佛已经到了尽头的路，以及象征着死亡的乌云，都预示他内心深处的孤 独与绝望。凡高在画完这幅画不就就结束了他短暂而又坎坷的一生。通 过倾听这些故事，进一步学习这个画家的创新精神及艺术特点。强化认 识。希望同学们能够学习凡高刻苦学习绘画的精神，以后成为一个才华 横溢的人。