人美版四年级下册《美术》17、画家凡•高-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：e16be).doc

1、画家凡高画家凡高 课型课型 欣赏评述 教学目标教学目标 1、 知识与技能：了解凡高的生平及绘画风格，从多角度欣赏、认识美术作品。 2、 过程与方法：利用课前调查、对比观察、小组合作基础上的自主探究式学习的方法，进 行专题欣赏学习。 3、 学生在愉快地欣赏过程中，感受并学习凡高对艺术热情、执着、创新的精神。 教学重点教学重点 初步了解凡高，并能用语言表达自己对作品的感受。 教学难点教学难点 感受作品的思想内涵，从内容、色彩、笔触等方面表达自己对作品的感受。 学生情况分析学生情况分析 本学段的学生已经在前一阶段的学习中欣赏过数位中外画家的作品，对绘画题材、绘画 形式、风格有了初步的了解，具备一定的

2、表达能力、阅读能力、理解力、和自主搜集资料的 能力。本课首次出现以画家为专题进行的欣赏活动，学生在领悟、理解、文化艺术积累上还 需要教师逐步搭建欣赏评述的阶梯， 为学生提供有效的学习方法， 帮助他们开展专题性的欣 赏学习。 教学媒体与资源的选择与应用教学媒体与资源的选择与应用 基于学情的分析，本课选择的教学媒体为：多媒体课件（ppt）以及 iPad 中互动式 app stary night 、app 凡高声像博物馆提高学生学习兴趣帮助学生理解教学难点和教学 重点。 教学实施过程教学实施过程 一、一、 课前准备课前准备 学生在课前自由学习 iPad 的 APP凡高声像博物馆了解凡高。 二、二、

3、多媒体多媒体情境导入情境导入 （视频配乐朗读） “我的冒险，不是靠主动选择，而是被命运推动”凡高 他在黑暗中散发光芒，在苦难中祈求幸福，在绝望中找寻希望；他渴望描绘织工和农民， 在那里面他找到了作画的唯一正当的理由； “忧郁的天空下是广阔的麦田，这些画布可以传 达所看到的乡间的美好和复原的力量， 而这些他难以用言语表达。 ” ； 屋中只能放置一张小床 和一张破椅， 于是苍苍穹庐、 恢恢大地便是他的画室； 为了捕捉大海和天空千变万化的形态， 他扛着沉重的画架和透视仪， 每天不辞劳苦地穿过沙滩去写生； 置身于秋季厚厚的黄色落叶、 夏季成熟的麦田和春季碧绿的草茵中， 在农民散发着乡土气息的简朴生活中

4、， 他找到了唯一 真正永存的现实；他就是凡高，一个因善良受苦的天使，一个用色彩享乐的天才画家（板书 课题：画家凡高） 提问：同学们，你们知道凡高是谁吗？你对凡高有哪些了解呢？ 预设：画家、我们曾经模仿过他的点彩画、我知道他画了一幅向日葵的画 过渡语：梵高是谁？他都有哪些代表作？为什么 100 多年后的今天他的作品依然受被热 捧？ 三、三、 课程新授课程新授 首先，我们通过一个小视频来了解凡高的生平。 教师：你能不能用一两个词概括一下凡高的一生？ 预设：坎坷、悲惨、贫穷 教师：我们一起用数字来归纳一下。 1853 年凡高出生，1880 年年仅 27 岁的凡高开始作画到 1886 年这六年凡高当过

5、 传教士、教师、矿工去过布鲁塞尔、艾登、海牙、纽南、安特卫普，这一时期凡高的画 面风格主要受法国现实主义画家米勒的影响，因此我们把这一时期凡高的绘画风格成 为：早期绘画；1886 年在弟弟提奥的邀请下来到了巴黎，受日本浮世绘和印象派的影 响画风开始转变我们称为： 巴黎时期； 两年后凡高又来到了法国南部的阿尔小镇受当地 环境的影响开始形成自己的风格，我们把这一时期称为：阿尔时期；最后，他由于和好 友高更意见不合以至于精神崩溃割掉了自己的耳朵因而住进了圣雷米的精神病院， 期间 继续坚持画画并达到巅峰，我们把这一时期称为：圣雷米时期。有了这条主线后，我们 对凡高将会有一个更清晰的认识。 【早期绘画】

6、 （1）背景介绍：凡高出生在荷兰的一个乡村牧师家庭。他从小就喜爱画画，在 27 岁时 才真正走上绘画之路。我们来看看凡高是怎样画画的。 （播放视频）他苦练素描技法， 深入农田写生，这一时期他的很多作品表现了农民、纺织工人等社会底层的人，有极强 的乡土气息， 表达了凡高对农民的尊敬和劳动的赞美。 凡高在画了大量的素描写生和习 作后，完成了第一幅著名作品吃土马铃薯的人 。 代表作：分析吃马铃薯的人 （2）思考： 1、 画 中 的 人 物 是 生 活 富 裕 的 贵 族 还 是 贫 苦 的 劳 动 者 你是从什么地方看出来的？ 答：是贫苦的劳动者。从脸部的表情；手部肌肤的粗糙，手指关节粗大；昏暗的灯

7、 光、破旧的家具、简单的晚餐 2、这张画主要用了哪些颜色？请一位同学上台来从这一组颜色中选出 3 中 （色彩昏暗的颜色） 3、这些颜色给人什么感觉呢？表达出画家什么心情呢？ 答：压抑、沉闷的感觉，表达出画家对底层民众的怜悯、同情之情。 （3）凡高早期还画了许多类似的作品（课件） 。这一时期他的作品在色彩上有什么共同 的特点？ 答：色彩暗淡 过渡语： 由于他接触的都是生活在社会底层的人， 画面表现的大多也是贫苦的农民形象， 所以没人欣赏他的作品，更没人买他的画。于是他来到了法国的巴黎。 【巴黎时期】 1、背景介绍：1886 年 2 月底，梵高同提奥一同前往巴黎。在这里他第一次看到了印象 派的绘画

8、，并深深地被吸引住了。印象派画家们采取在户外阳光下直接描绘景物，写生 创作作品的方法，追求光色变化，去反映自然界的瞬间印象。 代表画家： 莫奈、毕沙罗、 希斯莱、雷诺阿等。 很快，凡高走了一条新路。他内心有一种更为强烈的主观愿望需要表达。他需要找 到一种能够充分传达内心感受的绘画方法。 他又从日本版画中看到一种东方式的主观变 形效果和使用原色的魅力。 2、 思考：这些作品与我们刚刚看到的早期作品在色彩上有什么变化？ 答：变得明亮起来 3、小游戏分门别类：辨析早期绘画作品和巴黎时期作品，将他们进行分类 总结：这一时期是凡高一生中最幸福的创作时期，不仅可以和弟弟生活在一起，并 且可以和其他印象派画

9、家一道作画。 但是这是凡高的作品更多的是停留在模仿印象派的 阶段，因此，2 年后，梵高渐渐厌烦了巴黎的城市生活。他并不满足于印象派的表现手 法和思想理念，于是梵高带着希望来到法国南部，充满阳光的小城阿尔，迎来了他最辉 煌的创作时期。 【阿尔时期】 1、 背景介绍：1888 年，梵高前往法国南部小镇阿尔实践自己的理想。在这里，灿烂的 阳光深深吸引着他。从此，他进入了疯魔的创作阶段。他曾经这样形容阿尔这座城 市：天空是如此浓烈的蓝色，那样凝重、深沉，竟至根本不是蓝色而全然成了黑色； 在他下面伸展开去的田野是最纯粹的绿色， 非常非常的绿； 太阳那炽热的柠檬黄色； 土地的血红色；寂寞的浮云那耀眼的白色

10、；果园里那永葆新鲜的玫瑰色这样的 色彩是令人难以置信的。 2、 思考：同学们，在他的许多幅作品中大量运用了两类颜色，你能找出来吗？ 答：黄色调、蓝色调 1、 这两类颜色给你什么感觉？ 答：对比强烈、充满激情 2、 画家为什么在作品中大量使用黄色和蓝色呢？ 答：用黄色、蓝色的鲜明对比和强劲有力的线条来描绘景物，表达了他对世界 的独特感受和激情 （2）作品欣赏： 向日葵 在阿尔，凡高完成了他举世闻名的代表作向日葵 思考：1、这幅作品的色调以什么颜色为主？ 答：黄色 2、他用的黄色一样吗？你能说出哪些黄色？ 答：中黄、土黄、橙黄、土红这些颜色给我们温暖的感觉。 3、深入看笔触，颜色是厚是薄？向日葵的

11、花瓣像什么？ 答：向日葵的花瓣像熊熊的火焰，又像太阳的光芒。他先后画过许多幅向日 葵（播放课件） ，用厚重的颜色、有力的笔触、单纯强烈的色彩，描绘出的向日葵仿佛有了 生命一般，给我们带来了一种火热向上的力量。 过渡语：由于阿尔日复一日的暴晒，凡高患上了日射病，精神受到损伤，经常陷入幻听 中，在加上和自己的好友高更在艺术上的分歧，凡高的精神终于崩溃了。于是他拿起剃须刀 整齐地割掉了自己的右耳。 这幅自画像便是凡高割耳后不到一个月的时间完成的。 于是他被 送进了圣雷米的精神病院。在这里，凡高依然没有放弃绘画，依然创作出了大量的作品，这 幅著名的星月夜就是此时创作出的。 【圣雷米时期】 思考： 1、

12、这幅画的什么地方最吸引你？ 答： 卷曲旋转的星云， 那一团团夸大了的星光， 以及那一轮令人难以置信的橙黄色的明月。 巨大的、形如火焰的柏树，给人带来强烈的震撼。 总结：在绘画过程中画笔接触画面时留下的痕迹叫做笔触。 （学生打开互动式（学生打开互动式 Appstary night感受笔触的流动）感受笔触的流动） 2、出示早期作品播种者和星月夜比较两幅作品的笔触有什么不同？ 答： 播种者笔触细腻，写实； 星月夜笔触粗犷，充满力量。 四、四、 课堂实践课堂实践 请你尝试着像凡高那样用鲜艳的色彩，粗犷有力的笔触在砂纸上画一幅画。 五、五、 评价：评价： 1. 你在实践过程中向凡高学习了哪种绘画技巧，色

13、彩还是笔触？ 2.你尝试在绘画过程中体会凡高创作时的心情了吗？你能说一说吗？ 五、五、 课堂小结课堂小结 我们已经欣赏了凡高的这么多作品，了解了凡高的绘画特色，老师考考你们：这些 作品中只有一幅是凡高所画，你能将它挑出来吗？你是根据什么来选择的？ 这幅麦田里的乌鸦是凡高一生中最后的作品。层层乌云下覆盖的麦田、已到尽 头的道路、象征死神的乌鸦，表达了他内心深处的孤独与绝望。凡高在画完这幅画不久 后就自杀了，年仅 37 岁。至此，凡高结束了他短暂、坎坷的一生。在他短短十年的绘 画生涯中，他以狂热的激情创作出了 800 多幅油画作品及等量的素描、水彩版画作品。 他用鲜艳的色彩、粗犷有力的笔触，表达他内心的感情。正如凡高自己所说，他是用心 来画画的。 同学们：现在再让你来评价一下凡高，你觉得他是个怎样的画家？ 执着、热情、不遗余力来画画、有自己的见解