高中语文新高考实用文写作作文应用体式模板归纳辩论文+书信+倡议书+演讲稿课件.pptx

1、置身情境，锁定任务置身情境，锁定任务高考作文应用体式模板归纳高考作文应用体式模板归纳一是审题准确，思考深刻。三是构思稳妥，谋篇布局。四是立意高远，思想飞扬。高考优秀作文的优点 2017版高中语文新课标在“评价建议”中反复强调，语文课程评价要重点考查学生“基于社会情境的阅读、表达与交流能力”，并在“高考命题建议”中明确指出，未来考试的题目要“以具体情境为载体”“设计典型的任务”。新课标明确新高考命题的导向是：以具体情境为载体，尤其要以真实的社会生活情境为载体，设计具有代表性价值的语文实践活动，以考查学生语文核心素养的多样化、综合性和整体性表现。中国高考评价体系 一核四层四翼 高考评价体系“一核四

2、层四翼”的实现需要借助情境化的设计理念与实践，才能确保改革设计目标的落实落地。高考语文试题以真实、典型、具体的语文实践活动情境为载体，要求学生在特定情境中完成现代文阅读、古诗文阅读、语言文字运用和写作任务。教育部考试中心专家指出，创设出一个相对真实的情境场景和比较明确的问题要求，让考生通过写作提出解决问题的想法和方案。紧扣情境 锁定任务 解决问题亮明身份 深度阐发 激情迸发深情动人 贴合背景设身处地 切合身份置身情境 情境 任务 明确对象 n任务情景驱动作文五大要素审题法任务情景驱动作文五大要素审题法n1、作者（以谁的名义写？）、作者（以谁的名义写？）n2、读者（写给谁看？）、读者（写给谁看？

3、）n3、话题（谈论什么？）、话题（谈论什么？）n4、目的（解决什么问题？）、目的（解决什么问题？）n5、体式（以什么文体写？）、体式（以什么文体写？）n虚拟对象很重要！虚拟对象很重要！置身情境，锁定任务置身情境，锁定任务高考作文应用体式模板归纳高考作文应用体式模板归纳 从考查形式上看，2020年高考作文，一般仍会以任务驱动型作文为主，要继续加强两方面的备考：一是多材料组合式的作文，二是实用类文体作文（包括书信体、倡议书、演讲稿、读后感、观后感、辩论词、感谢信、慰问信、职业生涯规划方案等）。辩论稿写法辩论稿写法：辩论赛是参赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动，实际上是围绕辩论的问题而展开的一种

4、相关知识的竞赛，体现知识储备、逻辑思维能力和语言表达能力。基本流程如下：由流程可见，高考可以考查的，可以是由流程可见，高考可以考查的，可以是“陈词陈词阶段阶段”和和“总结阶段总结阶段”的正方、反方陈词。的正方、反方陈词。“陈陈词阶段词阶段”一辩发言格式如下：一辩发言格式如下：各位评委老师，对方辩友，同学们：大家好！我是“某方”一辩，我方的观点为“”。理由有如下几点：综上所述，我方的观点为“”。谢谢大家！“总结阶段总结阶段”四辩发言格式如下：四辩发言格式如下：题目（表明观点）题目（表明观点）各位评委老师，对方辩友，同学们：大家好！我们与对方以下的几个观点有根本上分歧：我们与对方以下的几个观点有根

5、本上分歧：综上所述，我方的观点为综上所述，我方的观点为“”。谢谢大家！。谢谢大家！分条陈述时（第一、第二、第三处），一般要针对对方观点的分条陈述时（第一、第二、第三处），一般要针对对方观点的漏洞进行驳斥。漏洞进行驳斥。写作时对称呼等可做变通，正文直接从写作时对称呼等可做变通，正文直接从“我方观点是我方观点是”开始开始就可以。就可以。分条陈述时，一般要针对对方观点的漏洞进行驳斥。分条陈述时，一般要针对对方观点的漏洞进行驳斥。写作时对称呼等可做变通，正文直接从写作时对称呼等可做变通，正文直接从“我方观点我方观点是是”开始就可以。开始就可以。辩论稿写法示例辩论稿写法示例阅读下面的材料，根据要求写作。

6、(60分)青年的思想愈被范例的力量激励，就愈会发出强烈的光辉。法捷耶夫不希望被圈层，不希望被代表，保持热情和独立思考，是今天青年”的画像，和年龄无关。“网友观点一个国家最好看的风景，就是这个国家的年轻人。后浪前浪：一代的大师们，治学著述、科教研发，在波涛汹涌中摸索前行，才铺就如今的便利之路，他们才是社会浪潮的中流砥柱。“网友观点”积极正面的重新认知大多数年轻人，通过关注、赞许和鼓励，激发年轻人里正向积极的心态。后浪初衷不同代际之间不应该互相践踏为敌，互相嘲讽，而应该在潮头之上尽到自己该尽的责任。“网友声音”华夏中学论辩社将举办一场以“后浪是真鸡汤还是毒鸡汤”为辩题的论辩赛，请结合上述材料，选择

7、正方或反方写一篇论辩陈词，或者以主持人的身份综合两方的观点写一篇总结陈词，不少于800字。优秀例文优秀例文辩论稿写作要领辩论稿写作要领 辩论稿的格式一般分标题、正文。辩论稿的格式一般分标题、正文。（一）标题（一）标题可点明辩论稿的中心可点明辩论稿的中心,或标明中心事件或标明中心事件,或标明中心的论题或标明中心的论题,最好让人看到标题就能了解辩论的内容。最好让人看到标题就能了解辩论的内容。（二）正文（二）正文一般分开头、主体、结尾三部分。一般分开头、主体、结尾三部分。1、开头应接触辩论题目、开头应接触辩论题目,提出辩论稿的主要内容提出辩论稿的主要内容,使听众使听众了解你要讲的东西了解你要讲的东西

8、,当然也应使开头有点技巧当然也应使开头有点技巧,使听众有兴使听众有兴趣听下去。趣听下去。2、主体是辩论稿的重点部分、主体是辩论稿的重点部分,要突出中心要突出中心,用典型的材料用典型的材料,有力的分析有力的分析,使听众点头赞同。使听众点头赞同。3、结尾可归纳自己的见解、结尾可归纳自己的见解,使听众有个完整的印象。结尾使听众有个完整的印象。结尾要有力要有力,能给人启示和回味。能给人启示和回味。辩论稿（一辩）写作格式：辩论稿（一辩）写作格式：（一）开头（一）开头 1、题目、题目 2、称呼（顶格）。、称呼（顶格）。3、问好（、问好（“大家好大家好”空两格）空两格）4、点出辩题与立场：如：、点出辩题与立

9、场：如：“主持人、各位评委老师、主持人、各位评委老师、大家好，我方的辩题（我方观点）是大家好，我方的辩题（我方观点）是”“感谢对方辩友感谢对方辩友的发言，我方所持观点是的发言，我方所持观点是”“今天我们探讨的是今天我们探讨的是问问题，我方坚持认为题，我方坚持认为”（二）讲出定义，说明观点：（二）讲出定义，说明观点：开宗明义，开宗明义，.（辩题的意思）下面我方将从（辩题的意思）下面我方将从个方个方面进行论述。面进行论述。首先首先.其次其次.就辩论词来说，内容不固定，但主要包括提出就辩论词来说，内容不固定，但主要包括提出己方观点；对观点进行阐释；对观点进行论证，己方观点；对观点进行阐释；对观点进行

10、论证，最好有理有据，逻辑清晰；结论。最好有理有据，逻辑清晰；结论。（三）结尾：（三）结尾：综上所述，我方坚持观点综上所述，我方坚持观点.我的发言到此结束，谢谢大家。我的发言到此结束，谢谢大家。辩论稿模板归纳标题清晰显态度，言简意赅申观点。分条驳斥多论证，结尾陈词巧结篇。好好写信好好写信书信的基本要求书信的基本要求（一）格式（一）格式 格式正确，突显文体特征。特定的格式是书信区别于其他文体的外在标志。1 1 称谓称谓/称呼称呼 顶格书写以示尊重，后面用冒号以引起下文。为了表明关系，可在称谓前加上“尊敬的”或“亲爱的”等词。这由写信人与收信人的关系的亲疏远近而定。亲爱的强强：（同学之间，关系亲密，

11、可用亲爱的）尊敬的xx负责人：2 2 问候语问候语 第二行：单独成行，空两格写“您好”等，后面用叹号表达真挚、热烈的感情。运用礼貌语言，使收信人感到亲切，受到尊敬。长者多问候身体，中年人多问候事业和家庭，青年人多问候爱情和学业，少年儿童多祝愿健康成长。你好，你在新学校的生活还习惯吧！3 3 正文正文 正文，写在称呼语下一行，首行空两格书写。如果写的是几件事或一件事的几个方面，分清层次。语言要求准确通俗，明白如话，不要作过多过深的修饰，已免造成对方难于理解。最近我们准备开一次同学聚会，不知你有时间回来参加没有。另外，请你帮我到新华书店买一本语文学习资料，阅读方面的。4 4 结尾结尾 祝愿语，正文

12、结束后另起一行空两格写“敬祝”“祝您”等词语，另起一行顶格写“健康”“进步”等语（要根据收信人的身份，写表示祝愿的话，以示礼貌：写给教师可用“教安”“教祺”，写给编辑可用“编安”，写给作家可用“撰安”，写给病人可用“痊安”，给长者的信往往写“祝您健康长寿”，给朋友写“祝工作顺利”，给晚辈写“祝你学习进步”。还可随季节变化写“春安”“夏安”“秋安”“冬安”等）。一般性的祝词“此致”“敬礼”，格式是另起一行空两格写“此致”，“敬礼”下一行顶格写。祝学习更上一层楼。5 5 具名具名和日期和日期 具名，在结尾的右下方，祝愿语下一行。日期，写在具名下一行偏右处，与具名稍错开。最后两行靠右写写信人的姓名，

13、姓名正下方落下写信日期。根据写信人与收信人的关系，在姓名前可表明身份，如“学生 ”、“儿 ”等。好友：刘星 年月日（二）语言得体，情感抒发自然。（二）语言得体，情感抒发自然。只有用得体的语言，抒写真情实感，才能起到互通信息、交流情感的作用。例如称呼的写法，就大有讲究：写给长辈的一般按辈分称呼，如王伯伯；写给平辈或晚辈的，可以直呼其名；同事之间可在姓前加“老”“小”，以示亲切，关系亲密的可直呼其名，但不宜连名带字都写上；给领导或名人写信可用职务或职称来称呼，以示尊重；还有的在称呼前加“尊敬的”“敬爱的”表示尊敬。考场作文用书信，内容可以是自己的亲身经历，也可以是基于生活经验的虚拟，但感情必须是真

14、挚的。（三）思想明确，符合话题要求。（三）思想明确，符合话题要求。写信时必须做到思想明确、态度真诚，因为只有如此，才能使收信人理解我们，信任我们，接纳我们。考场作文写书信，主题思想来自对话题的准确把握，所写内容必须在话题限定的范围之内。这就要求我们善于化解话题，点明题意。书信体模板归纳称呼顶格巧问候，表明身份立主题。条理清晰情感真，恰切祝颂右落款。此外常见的还有演讲稿、倡议书慰问信等倡议书写作什么是倡议书什么是倡议书倡议书指的是由某一组织或社团拟定、就某事向社会提出建议或提议社会成员共同去做某事的书面文章。“建议”多从“怎么做”角度列举做某事的具体举措，“提议”多从“为什么”角度论证做某事的必

15、要性。格式要求格式要求倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。标题 倡议书标题一般由文种名独自组成，即在第一行正中用较大的字体写“倡议书”三个字。另外，标题还可以由倡议内容和文种名共同组成。如“把遗体交给医学界利用的倡议书”。称呼 倡议书的称呼可根据倡议的对象而选用适当的称呼。如“广大的青少年朋友们：”“亲爱的同学们：”等。有的倡议书也可不用称呼，而在正文中指出。正文 正文内容一般包括以下一些方面：倡议书的发出贵在引起广泛的响应，只有交代清楚倡议活动的原因，以及当时的各种背景事实，并申明发布倡议的目的，人们才会理解和信服，才会自觉的行动。这些因素交待不清就会使人觉得莫名其妙，难以响

16、应。这是正文的重点部分。倡议的内容一定要具体化。开展怎样的活动，都做哪些事情，具体要求是什么，它的价值和意义都有哪些均需一一写明。倡议的具体内容一般是分条开列的，这样写往往清晰明确，一目了然。结尾 结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。倡议书一般不在结尾写表示敬意或祝愿的话。落款 落款即在右下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓名，署上发倡议的日期。特别特别注意注意通常情况下，作文命题只把提倡议当做驱动任务之一。这样的作文不能倡议当做唯一。只需要作文结尾部分提出倡议就可以了。没有必要通篇文章完全套用倡议书的格式。慰问信写作什么是慰问信什么是慰问信慰问信是以组织或个人的名义，在他人处于

17、战争、自然灾害、事故等特殊情况下，或在节假日，向对方表示问候、关心的应用文。从内容上看，慰问信（电）主要有两种：一种是侧重赞扬受信（电）者的功劳业绩。比如向做出贡献的群体或个人、有功者的家属表示慰问，比如慰问在前线作战和保疆卫国的解放军官兵，节日期间慰问烈军属、残疾军人、英雄模范人物，慰问劳动模范，慰问坚持生产的工农群众等，其内容都是表示关怀和称颂；慰问信慰问信一种是侧重同情与鼓励，并向对方提出希望，激励其继续努力，争取更好的工作成绩，比如写给灾区人民的慰问信（电），以及因为某一种原因而遭受不幸的群体和个人。慰问信（电）是一种使用广泛的文体，其作用在于充分体现组织或集体的温暖和关怀、社会的关注

18、，以及组织或集体与个人之间、同志之间的真挚感情，给人以继续奋发向上的信心、克服困难的勇气、勤奋学习和努力工作的力量。慰问信（电）的结构和写法慰问信（电）的结构和写法慰问信（电）由标题、称呼、正文和落款四部分组成。1、标题。慰问信（电）标题有两种写法：一种是只写“慰问信（电）”三字，居中排列；二种是写成“xx致xx慰问信（电）”，如中共中央国务院给四川灾区军民的慰问信。也可以是“xxxxxx致xx慰问信（电）”。“慰问信”三字可换行放中间。2、称呼。即慰问对象的称呼。应顶格写全称，如果是写给个人的，应在其姓名之后加上“同志”、“女士”、“先生”、“小姐”等字样。3、正文。慰问信（电）的正文由以下

19、三部分组成：(1)慰问信（电）的背景、原因。如“值此xx年新春佳节来临之际”、“最近一段时间，你们那里连降暴雨，遭到了百年未遇的特大洪水灾害”等具体背景，接着写表达慰问、致意或祝贺的话，“致以节日的祝贺”、“致以亲切的慰问”等。(2）对被慰问者的工作成绩和辛勤努力有针对性地给予肯定的评价，或者对其不幸表示充分理解和同情。这部分常因事因对象的不同而有不同的写法，如慰问战斗英雄或劳动模范，应对他们的功劳和成绩加以赞扬和歌颂；对守卫边疆的解放军官兵、坚持生产第一线的工农群众，则应着重称颂他们的无私奉献；对灾（疫）区人民，在表达难过、哀痛或同情的心情之后，要着重鼓励他们克服困难，增强战胜灾害的勇气等等

20、。(3）针对今后的工作提出希望和勉励，或表示共同的愿望和决心。如“希望你们努力拼搏，为继续努力”、“困难是暂时的，前景是美好的，最后的胜利是属于你们的！”等。4、祝颂语：即祝愿的话，在正文后面或另起一行空两格写起，如“祝您/各位春节幸福、愉快！”、“祝你们取得新的更大的成绩”等。或“祝”“此致”，然后下一行顶格写“节日快乐！”“取得更大成绩！”“敬礼！”等。5、落款。写明发信（电）单位名称（有时单位不止一个，均要署上）或个人姓名，以及时间年、月、日。慰问信敬爱的：时值，请允许我代表，向您致以亲切的慰问！（正文）（正文完）。祝健康长寿！年月日 身着白衣，心有锦缎 （）致逆行天使的慰问信可爱的逆行

21、天使：时值，请允许我代表，向您致以亲切地慰问！（正文）此致敬礼 年月日致援鄂医疗队全体队员的慰问信致援鄂医疗队全体队员的慰问信演讲稿写作演讲稿演讲稿演讲稿也叫演讲词，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场合发表的讲话文稿。（一）格式要求（一）格式要求演讲稿的结构通常包括标题、开场白、正文、结尾四部分。1.标题 演讲稿的标题可以直接由“演讲场合、对象、内容+文种名（演讲稿）”构成，如就任北京大学校长之演说（蔡元培）、中华图书馆协会成立会演说辞（梁启超），也可以直接以“演讲内容”为题，如敬业与乐业学问之趣味（梁启超）。2.开场白 是演讲稿中很重要的部分。好的开场白能够紧紧地抓住听众的注意力，为整场演讲

22、的成功打下基础。如梁启超的开场白：“启超没有什么学问可是也有一点喽!”幽默而自负，别具一格，以至于梁实秋在多年后仍记忆犹新。不论哪种开场白，目的都是使听众立即了解演讲主题、引入正文、引起思考等。在内容上一般包括：称呼，如“亲爱的同学们：”“诸君：”等，顶格写。问候语，如“大家好！”，另起一行空两格写。表明身份，如“我是高一1班XXX”，也可省略。交代背景，必要的背景介绍可以为观点的提出张本蓄势，如“五年前，严几道先生为本校校长时，余方服务教育部，开学日曾有所贡献于同校。诸君多自预科毕业而来，想必闻知。士别三日，刮目相见，况时阅数载，诸君较昔当必为长足之进步矣。予今长斯校”（就任北京大学校长之演

23、说），蔡元培开门见山介绍了自己与北大的渊源后，以校长身份对北大学子提出要求则顺理成章。点明主题，如“问诸君为什么进学校？你为什么要求学问？我替你们回答一句罢：为的是学做人。”（梁启超为学与做人）态度明确，论点突出。3.正文 也是整篇演讲的主体。主体必须有重点、有层次、有中心语句。如：（1）就任北京大学校长之演说：“请更以三事为诸君告。一曰抱定宗旨。二曰砥砺德行。三曰敬爱师友。”（2）为学与做人“知育要教到人不惑，情育要教到人不忧，意育到教到人不惧。教育家教育学生，应该以这三件为究竟，我们自动的自己教育自己，也应该以这三件为究竟。怎么样才能不惑呢？怎么样才能不忧呢？怎么样才能不惧呢？”由于演讲材

24、料是通过口头表达的，为了便于听众理解，各段落应上下连贯，段与段之间有适当的过渡和照应，并且内容要体现对象、互动意识。如就任北京大学校长之演说：“诸君肄业大学，当能束身自爱。”“员之教授，职员之任务，皆以图诸君求学便利，诸君能无动于衷乎?自应以诚相待，敬礼有加。”4.结尾 是演讲内容的收束，它起着深化主题的作用。结尾的方法有归纳法、引文法、反问法等。归纳法是概括一篇演讲的中心思想；引文法则是引用名言警句，升华主题、留下思考；反问法是以问句引发听众思考和对演讲者观点的认同。演讲稿的结尾也可以用感谢、展望、鼓舞等语句作结，使演讲能自然收束，给人留下深刻印象。如：为学与做人：“诸君啊！你现在怀疑吗？沉

25、闷吗？悲哀痛苦吗？觉得外边的压迫你不能抵抗吗？我告诉你：你怀疑和沉闷，便是你因不知才会惑；你悲哀痛苦，便是你因不仁才会忧；你觉得你不能抵抗外界的压迫，便是你因不勇才有惧。这都是你的知、情、意未经过修养磨炼，所以还未成个人。我盼望你有痛切的自觉啊！有了自觉，自然会成功。那么，学校之外，当然有许多学问，读一卷经，翻一不史，到处都可以发现诸君的良师呀！”“诸君啊，醒醒罢！养足你的根本智慧，体验出你的人格人生观，保护好你的自由意志。你成人不成人，就看这几年哩！”（巧归纳，提希望）此外不常见的还有感谢信、职业生涯规划方案等 1.沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体

26、，语言格调古朴，句式简峭、主干突出，单纯而又厚实，朴讷而又传神，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神采。2.沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始、自然的生命形式，赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。3.从作者的描述看，作者的观察敏锐，记忆超强，对现象世界十分倾心，对大自然的声音、气味，社会上的人与事怀有浓厚的兴趣。他把大自然与社会生活称为一本“大书”，他从这本“大书”中学到了许多书本上没有的东西，他在自然和社会中倾心体验，尊重生命本真的做法，并非不爱学习，而是为了更好的学习。4.不少评论家觉得

27、沈从文擅长写景，且晴朗明澈，但是缺少深度。也有评论家认为好就好在没有深度，因为没有深度的“看”风景，其实就不为一般的社会价值所局限，这样也就抛弃了自以为是的优越感和置身事外的位置，而是在宇宙万汇的动静之中“看”。5.一次眼光看风景万物，多了一份包涵和宽容，看到的历史也就不是战争、王朝更迭之类的东西，而是千百年来凡夫俗子们的哀乐、努力和命运。它们代表了更为现实逼真的生存和价值。6.抒发的感情真诚感人，不写自己的品学兼优、勤奋用功，而是如实地展现自己的天生的野性，充满了阅读和学习“生活”这本大书所得到的欢欣鼓舞的生命体验，表现了对自然和生命无比好奇和热爱以及泰然面对一切残忍和苦难的生活观。7.学习了这篇传记让我们了解到了沈从文从小如何“读社会这本大书”，感受到他青春期的悲欢得失。由于传主生活经历的太多苦难，加上作者在回忆中不时融入淳厚的情感，让我们读来有某种沉重与辛酸，也让我们学生受到启发：对于强者，生活中的风霜雨雪也和阳光雨露一样，都从不同侧面或者以不同的方式滋润着我们的生命，现实中的曲折、坎坷、苦难可能拓展人的精神空间，让人能更加以阔大的心胸与坚强的意志，去感受生命，理解生活的意义。