高中生物《原因分析和实验设计专题复习》优质教学课件.pptx

1、“原原因因分析类和实分析类和实验验设计类设计类”专专题题复习复习课课全全国国卷卷2017 年年力、综合力、综合运运用用能能 力力29.检检 测测新 病新 病 毒毒类类 获取信息获取信息的的能能力力 科学科学思思维维、型型、实验与、实验与探探究究能能 科学科学探探究究 的的实验实验设设计计30.光光合呼合呼吸吸的的生命生命观观念念、原原因分因分析析理理解解能能力力、科学科学思思维维综综合合运运用用能能力力2016 年年29.噬噬菌菌体体增增殖殖 2/n 理理解解能能力力、的的原因原因分分析析综综合合运运用用能能力力生命生命观观念念、科学科学思思维维高考解高考解读读解决解决真真实情境中实情境中的的

2、实际问题实际问题表表现现出的出的价价值观念、值观念、必必备品格和备品格和关关键键能能力力考考点点考考查查能能力力核核心心素素养养学学习习目目标标：1在真实情境下，结合所学知在真实情境下，结合所学知识识（核心概念、生理现象或原理等）（核心概念、生理现象或原理等）并并 运用准确的生物学术语阐释生命运用准确的生物学术语阐释生命现现象象，建立科学思维的方法，建立科学思维的方法。2针针对对特特定的实验定的实验情情境境，把握实，把握实验验 原理、设计原则等，提高获取信息原理、设计原则等，提高获取信息及及 分析能力，应用所学知识设计合分析能力，应用所学知识设计合理理的的 实验方案，掌握实验设计的方实验方案，

3、掌握实验设计的方法技法技巧巧。问问题题探究探究一一：原原因因分析分析类类的的解解题题方方 法法缺缺氧氧或或无无氧氧条条件件下下因因丙酮酸丙酮酸转转 化为酒化为酒精精果果细胞无细胞无氧氧呼呼吸吸桥桥【体【体验验高高考考 1】（2017.全国全国卷卷，29）（3）C(细胞细胞质质基基质质)中的丙酮中的丙酮酸酸可以转可以转化化 成酒成酒精精，出现，出现这这种情况的种情况的原原因是因是？缺氧或缺氧或无无氧条件氧条件下下，细胞进行细胞进行了了无氧无氧呼呼 吸吸，丙丙酮酮酸转化为酸转化为酒酒精精一一个含个含有有3232 P P标标记的记的双双链链 DNADNA 分分子子因因果果典例典例 1：将将一一个个带

4、有带有某某种种噬噬菌体菌体 DNA 分子分子的的两两条条链用链用 32P 进进行标行标 记记，并使并使其其感感染染大肠大肠杆杆菌菌，在不在不含含有有 32P 的的培培养基养基中中培培养养一一段段时间。时间。若若得得到的到的所所有有噬噬菌体菌体双双链链 DNA 分分子子都都装装配配成噬成噬菌菌体（体（n 个个）并释并释 放放，则其则其中中含有含有 32P 的的噬噬菌菌体体所所占比占比例例为为 2/n，原原因因是是一个含有一个含有 32P 标记的双链标记的双链 DNA 分分子子经经半半保保留留复复制制后，后，标记的两条单链标记的两条单链只只能能分配到两个分配到两个噬菌体的双链噬菌体的双链 DNA

5、分分 子子，因因此此在在得得到的到的 n 个个噬噬菌菌体体中中只只有有两两个个带带有有标标记。记。DNADNA 桥桥分分子子 半半保留保留复复 制制标标记的记的两两条单条单链链 分分配到配到两两个个 DNA 2 2 分分/子子n n （子（子代代的的 n n 个个噬噬菌菌体体仅仅有有 2 2 个个含含 3232P P ）跟跟踪踪练练习习 1：在在研研究究蛋蛋白质白质合合成成及及运输运输实实验验中中，科，科学学家常家常用用3H 标记标记亮亮氨氨酸酸（结（结构构式式如如下下图图）作）作原原料料，来追来追踪踪蛋白蛋白质质的的定定向向运运输输。不能不能用用作作原原料的料的亮亮氨氨酸酸，若，若只只有有号

6、号位位的的 H 被被标标记记时时号号，位位被被标标记记 (填填的的“能能3H”脱脱或或水水“不不缩缩能能合合”时时）形形达达成成到到H追追2O踪踪，的的蛋蛋目目白白的的质质，没没原原有有因因放放是是射射性性，不不能能被被追追 号号位位的的 H被被标记标记形形成成2H O因因脱脱水水 缩缩合合桥桥2 2踪踪H H O O有有标标记记，蛋蛋白白质质没有没有放放射射性性 蛋蛋白白质质不不能能被被追追踪踪果果结结果（果果（果）桥桥原因原因分分析类推析类推理理的具体模的具体模型型：“因果桥因果桥”【方法归【方法归纳纳】先先找出找出问问题题的的“果果”即即结结果果，再，再找找出出“因因”即即条条件件，用用

7、“桥桥”即即相关相关的的生生命命现象现象、生生理理过程过程等等（一一般是般是所所 学学知识知识）将）将条条件件和和结结果果链链接起接起来来。T Th h理理过过程程等等条件（因条件（因）典典例例 2 2 ：20082008 年年大大纲全纲全国国改改编编）缺）缺氧氧的的条条件件下下T Th h理过理过程程ATP（能能 量量）T Th h理过理过程程有氧呼有氧呼吸吸果果条条件件（缺（缺氧氧（钾（钾离离子子吸收吸收）主动主动运运输输结结果果条条结结件件，根根对对钾离钾离子子的的吸吸减减收收少少量量 _,_,原原因因是是_ _钾钾_离离_ _子子_的的_ _吸吸_收收_主主_ _动动_运运_输输_ _

8、需需_要要_ _ _ _能能_ _量量_（_A A_ _T T_ _P P _ _）_ _，_ _ _ _缺缺_氧氧_ _时时_ _ _ _根根。细细胞胞有氧有氧呼呼吸吸减减弱弱，产产ThTh能能量量（ATPATP ）减减少少条条件件1结结果果1ThTh理理过过程程 1结结果果2ThTh理理过过程程 2条条件件 2推推理理的的模模复合复合“因果桥因果桥”型型条条件件 1结结果果ThTh理理过过程程 1结结果果 2ThTh理理过过程程 2条条件件 2【跟踪跟踪训训练练 2】为为探探究究某观某观赏赏植物植物的的 A、B 两两个个品品种种在在 干干旱条旱条件件下下生生理活理活动动的变的变化化，研研究

9、者究者在在温温度度适宜适宜的的条条件件 下下釆用釆用控控水水方方法模法模拟拟干旱干旱条条件件进进行实行实验验，结结果如果如图图请请 回回答相答相关关问问题题：品品种种的的光饱光饱和和点点比比正常正常供供水条水条件件下下（高或高或低低），），推推 测测理由理由是是（1）根据根据光光合作合作用用过过程程推测推测，干干低低旱旱条件条件下下 A、B 两两件件下下干干旱旱条条 气气孔孔关关闭闭 1CO2 浓度浓度降降 低低暗暗反应反应速速 率率下降下降，消耗消耗的的H 和和 ATP 少少光光饱饱和和点点低低故故 较 弱较 弱 的的 光光 照 即照 即 可可 满满足足问问题题探究探究二二：实实验验设计设计

10、类类的的解解题题技技 巧巧【题型解【题型解读读】实验探实验探究究型试题要型试题要求求考生根据实考生根据实验验原原 理，理，选选择择实实验验器器材，材，安安排排实实验验步步骤骤，设设 计实计实验验数数据据处处理的方理的方法法及分析实验及分析实验现现象象，主，主要考要考查查学生学生是是否否理理解实验原理解实验原理和和具具备分析实备分析实验验结果的能结果的能力力，是是否否具有具有灵灵活活 运用实验运用实验知知识的能力识的能力，是是否否具具有在有在不不同同 情境情境下下迁迁移移知识的能知识的能力力。“三三明明”明明确确实实验验目目的的，弄弄清清实实验验类类型型是验是验证证类类还还是是探探究究类类；明；

11、明确确实实验验原原理理，理理解解实实验验依依据据；明明确确实实验验中中的的问问题题要要求求。“三三定定”确确定定自自变变量量(实实验验变变量量)、因因变变量量(反反应应变变量量)、无无关关变变量量。“三三步步骤骤”选选材分材分组组编编号号；材材料料处处理理：不不施施 加加实实验验变变量量设设为为对照对照组组，施施加加实实验验变变量量设为设为实实验验组组，控控制制无无关关变变量量；培培养、养、检检测测记记录录实实验验结结果果。【实实验设计验设计模模板板】体验体验高高考考 2 2 ：根根据据遗遗传物传物质质的的化化学组学组成成，可，可将将病病毒毒分分为为 RNARNA 病病毒毒和和 DNADNA

12、病病毒两毒两种种类类型型，有，有些些病病毒毒对人对人类类健健康康会会造造 成很成很大大危危害害，通，通常常，一一种种新新病毒病毒出出现现后后需要需要确确定定该该病毒病毒的的 类型类型。假假设设在在宿宿主细胞主细胞内内不不发发ThTh碱碱基之基之间间的的相相互转互转换换，请请利利用用放射放射性性同同位位素标素标记记的的方方法法，以体以体外外培培养养的宿的宿主主细细胞胞等为等为材材 料，料，设设计计实实验以验以确确定定一一种种新新病毒病毒的的类类型型，简，简要要写写出出（1 1 ）实实“三三验验思思明明”路路：，实实（验验2 2目目）的的预预？期期实实实实验验验验原原结结理理果果？及及问问结结题题

13、论论要要即即求求可可？。“三三定定（”要要：求求自自：变变实实量量验验？包包因因含含变变可可量量相相？互互无无印印关关证证变变的的量量甲甲？、乙乙两个两个组组）“三三步步骤骤”：选选材材分分组组编编号号实实验验组组对对照照组组处处理理 培培养养、结结果果检检测测“两两预预测测”：实实验验的的结果结果和和结结论论（1）思思路路甲甲组组：将将宿宿主主细细胞培胞培养养在在含含有有放射性标放射性标记记尿尿 嘧嘧啶的培啶的培养基养基中中，之之后后接接种种新病毒新病毒。培培养养一一 段段时时间后收间后收集集病病毒毒并并监测监测其其放射放射性性。乙乙组组：将将宿宿主主细细胞培胞培养养在在含含有有放射性标放射

14、性标记记胸胸 腺腺嘧嘧啶啶的培的培养养基基中中，之之后后接接种新病种新病毒毒。培培养养 一一段时段时间后收间后收集集病病毒毒并并监监测测其放射其放射性性。（2）结果及）结果及结结论论若若甲组收甲组收集集的的病病毒毒有有放射性放射性，乙乙组组无无，即，即为为RNA 病病毒毒；反；反之之为为 DNA 病病毒毒。典典实验的实验的基础基础上，考上，考查利用同查利用同位素位素标标记法记法的的 应应用、一用、一种种病毒只有病毒只有一一种核酸种核酸、DNA 和和 RNA 特特有碱有碱基基的的区区别别和病毒和病毒的的培培养等养等基基础础知知 识识，同同时时考考查了考生查了考生获获取信息能力取信息能力、实验实验

15、与与 探探究能力究能力及及综合运用综合运用能能力力。这种这种类类型题的型题的考考 查查会会得以得以延延续续。高高考考感感悟：悟：说说说说解解答本题答本题都都需需 要要本本题是在题是在考考生生具具熟熟备备悉悉哪哪课课本本些些噬噬知知菌菌识识体体与与侵侵染染能能细细力力菌菌？的的经经（1）转录转录（或或 RNA 合成合成）DNA（一一 条链条链）（2）设计）设计两两组组实验，实验，取取蛙的受精蛙的受精卵卵平平 均均分分成成 A、B 两组，其两组，其中中 A 组加组加入入适适量量 的物的物质质甲溶甲溶液液，B 组加组加入入等量等量的生的生理理盐盐 水水。置。置于适宜于适宜的的恒恒温条件温条件下下培培

16、养养，20 小小 时后分别时后分别测定测定两两组早期胚组早期胚胎胎的蛋白质的蛋白质的的 合合成量，并成量，并进行比较进行比较。两组两组的蛋白质合的蛋白质合成成量基本相同量基本相同。结合结合学学习目标习目标，谈谈你谈谈你本本节节课课的的收收 获获？1在真实情境下，结合所学知在真实情境下，结合所学知识识（核心概念、生理现象或原理等）（核心概念、生理现象或原理等）并并 运用准确的生物学术语阐释生命运用准确的生物学术语阐释生命现现象象，建立科学思维的方法，建立科学思维的方法。2针对特定的实验情境，把握实针对特定的实验情境，把握实验验 原理、设计原则等，提高获取信息原理、设计原则等，提高获取信息及及 分析能力，应用所学知识设计合分析能力，应用所学知识设计合理理的的 实验方案，掌握实验设计的方实验方案，掌握实验设计的方法技法技巧巧。