人美版四年级下册《美术》11、认识中国画-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：b0ec6).doc

1、“一师一优课”活动 参评教学设计 课题： （欣赏评述学习领域） 教材版本： 人美版义务教育美术教科书 （2013 年教育部审定） 课题：认识中国画课题：认识中国画 教材分析：教材分析： 国画是中国传统艺术中的瑰宝，在世界美术领域中自成体系。中国画体现了 古人对自然、社会及政治、哲学、宗教、道德、文艺等方面的认识。进入当代， 中国画也在不断发展、创新。 中国画系列课程贯穿整个小学阶段。 三年级下册中， 学生接触了 彩墨游戏 ， 尝试了用笔、用墨、赋彩，初步体会到了中国画特殊的形式美感和气韵。四年级 下册教材中用彩墨画鱼 、 动物的脸 、 汉字的联想都为造型表现领域中 国画相关课程。 认识中国画一

2、课属于欣赏评述学习领域，对于丰富学生中 国画鉴赏经验、提升中国画审美水平、激发中国画学习和创作动机大有裨益。 教学目标：教学目标： 1、知识与技能方面、知识与技能方面: 初步认识中国画，了解中国画的不同种类、表现形式和艺 术风格。能初步体会中国画作者创作时的心境。感受祖国传统艺术和文化的丰厚 底蕴。 2、过程与方法方面、过程与方法方面: 通过动手实践、小组讨论、对比分析等方法，探究工笔画与 写意画的异同，初步了解中国画作品的题材、种类、风格。初步掌握中国画欣赏 的基本方法。通过欣赏具有代表性的当代中国画作品或中国画周边艺术品，关注 中国画的当代性和与社会生活的融合性。 3、情感态度价值观方面、

3、情感态度价值观方面:提高对中国画的兴趣，珍视中国画艺术，增强民族自豪 感。 教学重点：教学重点： 了解中国画的分类、表现手法以及工笔画与写意画的异同。欣赏中国画诗、书、 画印结合的特殊表现形式，提高中国画欣赏能力。 教学难点：教学难点： 感受中国画的美，体会写意画中“以形写神”的艺术特点。并用自己的语言或文 字填写相关国画欣赏学习任务单。 教学准备：教学准备： 中国画花鸟、山水、人物电子版作品若干，工笔画、写意画电子版作品和相关荣 宝斋画册中国画若干。中国画画材，教学课件、微课等。 课时安排：课时安排： 1 课时。 教学过程：教学过程： 一、创设情境一、创设情境 铺垫氛围。铺垫氛围。 教师播放

4、台北故宫记录片主题曲爱延续MTV，学生感受其中国韵味。 （视频截图） 青铜记忆 彩釉千年 翰墨风雅 二、趣玩水墨二、趣玩水墨 导入主题导入主题 （一） 、有趣味的操作（一） 、有趣味的操作 一汪清水，一瓶墨汁，可以营造刚刚视频中的中国韵味吗？老师来试一试。 教师操作： 1、 教师将几滴墨汁倒入清水中， 让水与墨自然渗化。 2、教师将素描纸伸入水中，吸附水墨。 3、教师取出素描纸，呈现近似中国画的作品。 学生观察教师的操作并思考 （1） 、老师玩出来的画，像哪个画种的作品效果？（中国画） （2） 、请注意老师的用语是“像”而非“是” ，真正的中国画是什么样的，它是 如何被绘制出来的？请你们调动经

5、验，说一说？（学生一般会回答到中国画使用 的工具、材料等要点。 ） （3） 、教师小结： 中国画是画者使用毛笔，蘸墨汁与水、以及中国画颜料，在宣纸、帛、娟等 材料上，按照中国人的审美情趣创作的一种独特的绘画。 （二） 、有底蕴的地方（二） 、有底蕴的地方 1、我们安徽自古文风鼎盛、耕读传家，徽墨、歙砚、宣纸文明于世。 教师播放一小段制作宣纸的视频资料，进一步让学生对国画产生亲近之感， 对家乡产生自豪之感。 2、设置悬念 “纸寿千年。 ”宣纸赋予了中国画独特的气质，其实宣纸有生宣、有熟宣，创 作中国画什么时候用生宣，什么时候用熟宣呢？等会儿我们来专项探究。 （三） 、有期许的告白（三） 、有期许

6、的告白 今天的美术课，我们将初步认识与宣纸有着深厚渊源的中国画，去欣赏 中国画，感受国画中或细腻雅致、或奔放洒脱、或悠远宁静的各种美。 教师出示课题并板书： 认识中国画 三、合理归纳、尝试分类三、合理归纳、尝试分类 1、第一印象 教师用 PPT 展示收集到的 7 幅不同类型的中国画作品。 学生略览后，鼓励他们交流自己感兴趣的作品、很欣赏的作品、有疑问的作品？ 学生讲到哪一幅，教师或播放介绍短片，或语言补充，或和学生一起发问（如： 八大山人笔下的鸟，姿态、眼神为什么那么与众不同？） 2、按画面表现的对象分类 师提示分类应该先有标准，再引导学生先按照画面所绘对象将以上作品进行分 类。学生逐步答出中

7、国画可以按表现对象分成，花鸟画、山水画、人物画三大类。 同时板书：花鸟画、山水画、人物画 3、按其他思路分类 A、有的学生可能答到：按照画面的大小分。 （教师可对“长卷” 、 “册页” 、 “斗方” 、 “扇面”等稍作介绍。 ） B、有的学生可能会答到：按照画面颜色的鲜艳程度分。 （色彩相对艳丽的一类、以墨色变化为主的一类） 此时， 教师可以告诉学生色彩艳丽的是工笔画， 以墨为主的是写意画， 同时板书。 四、对比辨析、探究（工笔与写意）差异四、对比辨析、探究（工笔与写意）差异 1、播放微课视频、感知工笔画与写意画在创作过程中差异性，同时直观感受墨 色（焦浓重淡清）的丰富变化，鼓励学生思考这些墨

8、色适合表现什么其他物象。 工笔画创作过程微课介绍 写意画创作过程微课介绍 2、教师出示学习任务单 教师提示学生通过动手实践、小组讨论、对比分析等方法，探究工笔画与写意画 的异同，试填以上学习任务单。 （1） 、回到生宣、熟宣上 结合刚刚的微课视频资料和动手实践喷画生宣纸、 熟宣纸， 让学生汇报得出结论： 生宣吸水吸墨效果好，擅长表现丰富的水墨变化，适用于写意画； 熟宣纸的质地厚，透水稍差，可表现精细的线条和层层染色，适用于工笔画。 （2） 、 “笔法差异” 、 “创作关注点的差异”以及你还能发现什么工笔与写意的差 异性，这些选项请学生们结合手中的荣宝斋画册和前面学到的内容，小组讨论、 对比分析

9、、形成共识并记录，后汇报。 A、笔法差异 工笔画：细腻、工整、细致、讲究 写意画：自由、奔放、洒脱、大气 （学生填出类似的关键词语，教师都应表示认同和赞赏，当然对于不准确的也要及时纠正。 ） B、创作关注点上的差异 学生先汇报，教师再用宋徽宗的斑鸠图与朱耷的水禽图进行对比分析， 进一步理解“工笔画注重描摹客观事物” ， “写意画注重心灵感受、以形写神” 。 皇帝笔下的斑鸠尽显融入之姿。 落寞贵族笔下的水禽孤寂、无奈 C、其他差异 学生有可能答出创作时间上的差异 （工笔画因为线条讲究、层层渲染，用时较长。 ） （写意画用时相对少些。 ） 学生也有可能会答出总体色彩倾向上的差异 （工笔画颜色艳丽生

10、动。 ） （写意画墨色变化丰富。 ） 学生还有可能答出工笔与写意其他方面的差异性，不再一一枚举。 五、横向联系、找找共性五、横向联系、找找共性（中国画讲究诗书画印结合） 1、工笔和写意同为中国画，它们在构成要素上有一定的相同或相似之处。 通过找 PPT 中工笔画与写意画的构成要素，发现诗、书、画、印结合是中国画的 一种独特表现形式，并板书。 2、举例“深山藏古诗深山藏古诗” 、 “踏花归去马蹄香踏花归去马蹄香” ，诗画结合的故事，引导学生体会 中国画特有的趣味和艺术魅力。 六、爱延续六、爱延续 乐传承乐传承（关注中国画的当代性） 1、过去与现在 可能今天我们一同欣赏了很多的古画，同学们心中的工

11、笔人物画是上排那样 的，但一个时代的美术作品也往往会记录和表现当代人的生活。技法可能是传承 来的， 但内容上会呈现这个时代的烙印。 看看下排四幅桑建国先生的工笔画作品， 青春、靓丽、朝气蓬勃。 2、技术与艺术 这是同学们很喜欢的明星， 邓超一家人的全家福合 影。画面工笔风格显著，是经过摄影和 PS 技术结合产生的，新技术与传统艺术 的结合，会带给我们更多的惊喜。 3、大师的小情怀 艺术大师黄永玉近期出版了一本写意风格的绘本 给孩子的动物寓言 。 寥寥几笔水墨，一只小动物的形象跃然纸上，河豚说： “会吃我的人，躲开 我的毒。 ”袋鼠妈妈说： “根据我的教训，子女要有出息，不能养在口袋里。 ”有 兴趣的同学可以找来品读，憨态可掬的画面、富有智慧的文字读起来你一定爱不 释手。 4、爱延续 乐传承 教师小结：通过今天认识中国画一课的互动学习，很多同学已经爱上 了中国画，在今后的美术课程学习中我们将陆续尝试用中国画表现各种对象。老 师希望同学们对待中国传统文化艺术怀有“爱延续、乐传承”的态度，正所谓因 为懂得而珍视、因为了解而守护、因为热爱而传承。 板书设计： 认识中国画认识中国画 花鸟画 工笔画 山水画 诗书画印结合 人物画 写意画