部编版六年级语文下册第三单元习作例文：让真情流露作文课件.ppt

1、“情以物迁，辞以情发。情以物迁，辞以情发。”写文章就像说话一样，要抒发自己的真写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。实情感。有时，我们把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然有时，我们把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。如而然地流露情感。如那个星期天那个星期天，有一段叙述了，有一段叙述了“我我”“”“挨时光挨时光”：“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来等母亲回来”借助写借助写“跳房子跳房子”“”“看着云彩走看着云彩走”这些举动，真实自这些举动，真实自然地表达了

2、然地表达了“我我”等待时等待时“焦急又兴奋焦急又兴奋”的情感。的情感。有时，我们也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感，有时，我们也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感，如如匆匆匆匆第第4 4自然段，作者用一连串的设问，表达了对时间飞逝的惋惜自然段，作者用一连串的设问，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很能打动读者，容易使读者产生相同的感受。和感叹，很能打动读者，容易使读者产生相同的感受。读教材读教材4848页，说说这次的交流内容？页，说说这次的交流内容？明确交际内容u读一读，找规律。读一读交流内容，我发现写文读一读交流内容，我发现写文章抒发自己真情实感的方法有：章抒发自己真情实感

3、的方法有：（1）把情感融入到具体的人、事把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。流露情感。（2）把心里想说的话把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。直接写出来，抒发自己的情感。读一读，你收获了什么？l 练一练，学运用。练一练，学运用。（1）“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来走，等母亲回来”（2）在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日

4、的匆匆里，除徘徊外，又剩些什有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？读一读下面的句子，体会抒发感情的方法。读一读下面的句子，体会抒发感情的方法。u我拓展，我积累。朱自清的朱自清的背影背影，写父

5、亲给儿子道别时买橘子的那一段叙述文，写父亲给儿子道别时买橘子的那一段叙述文字，情真意切，感人至深。字，情真意切，感人至深。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下

6、来了。地流下来了。这一段属于间接抒情，通过写父亲的背影，把慈父的爱子之情和这一段属于间接抒情，通过写父亲的背影，把慈父的爱子之情和儿子对父亲的感激之情表达得淋漓尽致。儿子对父亲的感激之情表达得淋漓尽致。谁是最可爱的人谁是最可爱的人这篇文章，在介绍志愿军战士的几个英这篇文章，在介绍志愿军战士的几个英雄事例后，写下了这样一段抒情文字：朋友们，用不着多举例。雄事例后，写下了这样一段抒情文字：朋友们，用不着多举例。你已经可以了解我们的战士是怎样的一种人，这种人是什么一你已经可以了解我们的战士是怎样的一种人，这种人是什么一种品质，他们的灵魂是多么美丽和宽广。他们是历史上、世界种品质，他们的灵魂是多么美丽

7、和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人上第一流的战士，第一流的人!他们是世界上一切伟大人民的优他们是世界上一切伟大人民的优秀之花秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花是我们值得骄傲的祖国之花!我们以我们的祖国有这样的我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪!作者饱含深情，作者饱含深情，直接抒情，表达了对志愿军战士的无比崇敬和热爱之情。直接抒情，表达了对志愿军战士的无比崇敬和热爱之情。读一读，你收获了什么？u读一读，找规律。“境由心生境由心生”，人们，人们眼中景物的好坏，与人的眼中景物的好坏，与人的心情的好坏有很大的关系

8、，心情的好坏有很大的关系，当心情不同时，对身边事当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。物的感受也会有所不同。从下面的情境中选择一两个，就心情从下面的情境中选择一两个，就心情“好好”与与“不好不好”这两这两种状态，分别写几句话，把当时的情感自然地表达出来。种状态，分别写几句话，把当时的情感自然地表达出来。走在小巷里走在小巷里 奔跑在田野中奔跑在田野中 弹琴弹琴 钓鱼钓鱼l 练一练，学运用。练一练，学运用。u参考答案：走在小巷里：走在小巷里：1.1.虽然这条小巷我天天走，但是因为今天考试得虽然这条小巷我天天走，但是因为今天考试得了全班第一名，我觉得巷子里的一切都是那么可爱，人家门前的花了全班

9、第一名，我觉得巷子里的一切都是那么可爱，人家门前的花花草草在向我点头微笑，欢迎我回来，青石板的小路调皮地向前延花草草在向我点头微笑，欢迎我回来，青石板的小路调皮地向前延伸，像是已经把我的好消息提前传回了家。斑驳的石墙像是爷爷粗伸，像是已经把我的好消息提前传回了家。斑驳的石墙像是爷爷粗糙的手掌，摸上去我像是感受到爷爷慈爱的鼓励。糙的手掌，摸上去我像是感受到爷爷慈爱的鼓励。2.2.今天因为一点小事和好朋友吵架了。走在这条熟悉的小巷，今天因为一点小事和好朋友吵架了。走在这条熟悉的小巷，我觉得小巷是那么灰暗，走不到头。人家门前的花枯萎了，花瓣被我觉得小巷是那么灰暗，走不到头。人家门前的花枯萎了，花瓣被

10、风吹落枝头，风吹到身上是冷的，墙上的青砖掉落得斑斑驳驳，真风吹落枝头，风吹到身上是冷的，墙上的青砖掉落得斑斑驳驳，真是难看。是难看。u参考答案：奔跑在田野中：奔跑在田野中：1.1.田野中的空气带着泥土和青草的芳香，我在田田野中的空气带着泥土和青草的芳香，我在田野中奔跑，拥抱绿色，拥抱风，拥抱清鲜的空气，我感觉绿油油的野中奔跑，拥抱绿色，拥抱风，拥抱清鲜的空气，我感觉绿油油的草地像一片绿色的海洋，我在里面尽情畅游。草地像一片绿色的海洋，我在里面尽情畅游。2.2.我跑出家门跑到田野上，田野的风吹到我脸上像是妈妈的一我跑出家门跑到田野上，田野的风吹到我脸上像是妈妈的一声声叹息，那么无力，是我不懂事吧

11、，闯了祸惹妈妈生气，小草都声声叹息，那么无力，是我不懂事吧，闯了祸惹妈妈生气，小草都把头歪向一边，它们也觉得我做的不对，乌鸦叫了一声从我头顶飞把头歪向一边，它们也觉得我做的不对，乌鸦叫了一声从我头顶飞过，它也在指责我。过，它也在指责我。钟声响了，第一堂是国语。以前我上语文课时钟声响了，第一堂是国语。以前我上语文课时总是懒洋洋提不起劲，奇怪，今天我翻开国语书，总是懒洋洋提不起劲，奇怪，今天我翻开国语书，别有一番滋味，我的脑子也不再胡思乱想，全神贯别有一番滋味，我的脑子也不再胡思乱想，全神贯注地听张先生授课。我为什么忽然会喜欢上了国语注地听张先生授课。我为什么忽然会喜欢上了国语课，觉得张先生每一句

12、话都那么动听？这一堂好像课，觉得张先生每一句话都那么动听？这一堂好像过得特别快，一下子就听到了下课钟声。过得特别快，一下子就听到了下课钟声。放学回家，我一口气读完张先生送给我的书。放学回家，我一口气读完张先生送给我的书。这本书先浅显地介绍中文的发展，然后分述了中这本书先浅显地介绍中文的发展，然后分述了中别了，语文课别了，语文课佳作在线：写法品析思考：为什么开思考：为什么开头用对比写头用对比写“我我”的变化？的变化？这里运用了对比的表这里运用了对比的表现手法，强调变化之现手法，强调变化之大，引起读者的思考：大，引起读者的思考：为什么会有这么大的为什么会有这么大的变化？吸引读者继续变化？吸引读者继

13、续阅读。阅读。文的特点，最后文的特点，最后讲述学好中国语文的方法。我一讲述学好中国语文的方法。我一下子对中国语文了解了很多很多，我有点儿怪张下子对中国语文了解了很多很多，我有点儿怪张先生，为什么不早点儿送这本书给我，让我早点先生，为什么不早点儿送这本书给我，让我早点儿知道中国语文的丰富和优美。儿知道中国语文的丰富和优美。我放下了书，走到爸爸跟前，问爸爸：我放下了书，走到爸爸跟前，问爸爸：“爸爸，爸爸，我们将来移民到中美洲，我还有机会学习中国语我们将来移民到中美洲，我还有机会学习中国语文吗？文吗？”爸爸说：爸爸说：“我正为这件事操心。那边华侨很少，我正为这件事操心。那边华侨很少，写法品析思考：思

14、考：“我我”为什为什么么“一口气读完一口气读完”了了这本书？这本书？“有点儿怪有点儿怪张先生张先生”说明了什么？说明了什么？这本书这本书“先浅显地介绍先浅显地介绍中文的发展，然后分述中文的发展，然后分述了中文的特点，最后讲了中文的特点，最后讲述学好中文的方法述学好中文的方法”，它深深地吸引着它深深地吸引着“我我”，所以所以“我我”一口气读一口气读完了它。完了它。“有点儿怪张有点儿怪张先生先生”说明了说明了“我我”希希望能早点儿读到这本书，望能早点儿读到这本书，学好中文。学好中文。没有为华侨办的学校。到了那边，你就要学习西没有为华侨办的学校。到了那边，你就要学习西班牙文。我担心你会渐渐忘记了中国

15、语文。班牙文。我担心你会渐渐忘记了中国语文。”我听了吓了一跳。我拿起一张报纸，单是大我听了吓了一跳。我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识，不要说报纸的内文了。字标题就有不少字不认识，不要说报纸的内文了。我现在念五年级，可是因为我过去不喜欢国语课，我现在念五年级，可是因为我过去不喜欢国语课，实在学得不好，实际上大约只有三四年级的程度。实在学得不好，实际上大约只有三四年级的程度。我张皇地拿出国语书，急急温习今天教过的课文，我张皇地拿出国语书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容饶有趣味。我又拿出纸，用笔反复觉得课文内容饶有趣味。我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。我想起自己顶多还有一个月学习

16、写新学的生字。我想起自己顶多还有一个月学习写法品析中文中文的时间，心里就难过，真希望把整本国语书的时间，心里就难过，真希望把整本国语书一下子全学会。一下子全学会。我一连两次默书都得到八十分，张先生每次我一连两次默书都得到八十分，张先生每次都鼓励我；最近一次默书，我居然一个字也没有都鼓励我；最近一次默书，我居然一个字也没有错，得到一百分错，得到一百分！语文课上，！语文课上，张先生拿出我的默张先生拿出我的默书簿，翻开第一页给大家看，然后又翻到最后一书簿，翻开第一页给大家看，然后又翻到最后一页，高高举起让同学们看。张先生说：页，高高举起让同学们看。张先生说：“陈小允陈小允是是我们学习的好榜样。你们看

17、，他学期开始默书我们学习的好榜样。你们看，他学期开始默书总不合格，现在却得了一百分！总不合格，现在却得了一百分！”写法品析思考：前几自然思考：前几自然段列举的几件事有段列举的几件事有什么作用？什么作用？用几个具体事例写用几个具体事例写出了出了“我我”对语文对语文课的情感变化，读课的情感变化，读起来非常真实自然。起来非常真实自然。有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜爱上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另喜爱上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的外语教育了，想到这里，我噙着泪。一种完全不同的外语教育了，想到这里，我噙着泪。坐在我旁边

18、的叶志聪看见，大惊说：坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说：“张先生，张先生，陈小允哭啦！陈小允哭啦！”同学们都奇怪地注视着我。张先生走到我身旁，同学们都奇怪地注视着我。张先生走到我身旁，亲切地抚着我的头，说：亲切地抚着我的头，说：“小允，是为你的进步而小允，是为你的进步而哭吗？哭吗？”我擦拭着泪水，站起来，呜咽着说：我擦拭着泪水，站起来，呜咽着说：“张先生，张先生，写法品析思考：第思考：第7 7 自然段的自然段的心理描写有什么作用？心理描写有什么作用？第第7 7自然段的心理描写，自然段的心理描写，更加直接而强烈地表达更加直接而强烈地表达了了“我我”的不舍之情。的不舍之情。思考：思考：“泪水泪水”与

19、与“呜咽呜咽”里包含着里包含着什么？什么？包含着包含着“我我”对语文对语文课的喜爱与留恋，包含课的喜爱与留恋，包含着对老师与同学的不舍。着对老师与同学的不舍。我下星期要离开这里了，我们全家移民到危地马拉，我下星期要离开这里了，我们全家移民到危地马拉，我我我再没有机会学习中国语文了。我再没有机会学习中国语文了。”泪水模糊了眼睛，我看不见同学和张先生的反泪水模糊了眼睛，我看不见同学和张先生的反应，只知道全班忽然异样的沉寂，张先生轻抚着我应，只知道全班忽然异样的沉寂，张先生轻抚着我的头，叫我坐下。离开这里的日子越来越近了。同的头，叫我坐下。离开这里的日子越来越近了。同学们纷纷在我的纪念册上留言，声声

20、叮嘱不要忘记学们纷纷在我的纪念册上留言，声声叮嘱不要忘记中国，不要忘记中国语文。中国，不要忘记中国语文。这天，是我最后一次上国语课了，张先生带来这天，是我最后一次上国语课了，张先生带来一扎用鸡皮纸封好的包裹，她对全体同学说：一扎用鸡皮纸封好的包裹，她对全体同学说：写法品析“陈小允是最后一天和大家相叙了。我们祝福他在陈小允是最后一天和大家相叙了。我们祝福他在国外健康快乐地成长。我没有什么送给他，只送他国外健康快乐地成长。我没有什么送给他，只送他一套小学六年级到中学五年级的语文课本，希望他一套小学六年级到中学五年级的语文课本，希望他远离祖国后还可以好好自修，不要忘记母语。远离祖国后还可以好好自修，

21、不要忘记母语。”我接过这套书，心里非常难过。下课后，同学我接过这套书，心里非常难过。下课后，同学们都围上来，有人送我一本中文字典，有人送我一们都围上来，有人送我一本中文字典，有人送我一本故事书。他们的热情，使我热泪盈眶。本故事书。他们的热情，使我热泪盈眶。别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。我一定别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。我一定不会忘记中国语文，我会把我的默书簿一生一世留不会忘记中国语文，我会把我的默书簿一生一世留写法品析在身边，常常翻阅。我会激励自己把中国语文在身边，常常翻阅。我会激励自己把中国语文自修好，像这本默书簿的成绩那样。自修好，像这本默书簿的成绩那样。写法品析写告别语文课，可

22、以写写告别语文课，可以写的内容有很多，如：不的内容有很多，如：不同的同学送的礼物不同，同的同学送的礼物不同，临别留言也不同。这里临别留言也不同。这里只选择了最有代表性的只选择了最有代表性的两件事来写：老师赠送两件事来写：老师赠送课本、留言和同学送书。课本、留言和同学送书。这样写能够烘托气氛，这样写能够烘托气氛，凸显凸显“我我”当时的心情，当时的心情，突出中心。突出中心。思考：为什么在写告思考：为什么在写告别语文课时，只写了别语文课时，只写了老师留言和同学送书老师留言和同学送书这两件事？这两件事？本文通过列举具体事例，写出了本文通过列举具体事例，写出了“我我”对国对国语课的情感变化：提不起劲语课

23、的情感变化：提不起劲-喜欢喜欢-为不能学习国为不能学习国语而难过语而难过-决心一生不忘国语。决心一生不忘国语。l 默读课文。说说默读课文。说说“我我”对学习中国语文的情感和态度发对学习中国语文的情感和态度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。生了怎样的变化，作者是怎样表达的。“我我”以前不喜欢国语课，上课提不起劲，后来忽然以前不喜欢国语课，上课提不起劲，后来忽然喜欢上了国语课，觉得课文内容饶有趣味，默写成绩提高喜欢上了国语课，觉得课文内容饶有趣味，默写成绩提高到一百分。当不得不离开的时候，为自己不能再学习国语到一百分。当不得不离开的时候，为自己不能再学习国语课而难过。作者是通过列举具体事例，通过

24、语言描写、动课而难过。作者是通过列举具体事例，通过语言描写、动作描写、心理描写来表达的。作描写、心理描写来表达的。童年的大院里，住的都是一些引车卖浆者流，童年的大院里，住的都是一些引车卖浆者流，生活不大富裕，日子各有各的过法。生活不大富裕，日子各有各的过法。冬天，屋子里冷，特别是晚上睡觉的时候，冬天，屋子里冷，特别是晚上睡觉的时候，被窝里冰凉如铁，那时家里连个暖水袋都没有。被窝里冰凉如铁，那时家里连个暖水袋都没有。母亲有主意，中午的时候，她把被子抱到院子里，母亲有主意，中午的时候，她把被子抱到院子里，晾到太阳底下。其实，这样的法子很古老，几乎晾到太阳底下。其实，这样的法子很古老，几乎各家都会这

25、样做。有意思的是，母亲把被子从绳各家都会这样做。有意思的是，母亲把被子从绳子上取下来，抱回屋里，赶紧就把被子叠好，铺子上取下来，抱回屋里，赶紧就把被子叠好，铺阳光的两种用法阳光的两种用法佳作在线：写法品析标题引发读者的思标题引发读者的思考：阳光怎么会有两考：阳光怎么会有两种用法？有哪两种用种用法？有哪两种用法？法？开篇交代这里住的开篇交代这里住的人生活不大富裕，日人生活不大富裕，日子各有各的过法，自子各有各的过法，自然而然地引出母亲晒然而然地引出母亲晒被子和毕大妈晒水两被子和毕大妈晒水两件事来。件事来。成被窝状，晚上睡觉我钻进去时，被子里就是暖成被窝状，晚上睡觉我钻进去时，被子里就是暖呼呼的了

26、，连被套的棉花味道都烤了出来，很香呼呼的了，连被套的棉花味道都烤了出来，很香的感觉。母亲对我说：的感觉。母亲对我说：“我这是把老阳儿叠起来我这是把老阳儿叠起来了。了。”母亲一直用老家话，把太阳叫老阳儿。母亲一直用老家话，把太阳叫老阳儿。“阳儿阳儿”读成读成“爷儿爷儿”音。音。从母亲那里，我总能够听到好多新词。把老从母亲那里，我总能够听到好多新词。把老阳儿叠起来，让我觉得新鲜。太阳也可以如卷尺阳儿叠起来，让我觉得新鲜。太阳也可以如卷尺或纸或布一样，能够折叠自如吗？在母亲那里，或纸或布一样，能够折叠自如吗？在母亲那里，可以。阳光便能够从中午最热烈的时候，一直储可以。阳光便能够从中午最热烈的时候，一

27、直储写法品析存到晚上我钻进被窝里，温暖的气息和味道，让我存到晚上我钻进被窝里，温暖的气息和味道，让我感觉到阳光的另一种形态，如同母亲大手的抚摸，感觉到阳光的另一种形态，如同母亲大手的抚摸，比暖水袋温馨许多。比暖水袋温馨许多。街坊毕大妈，靠摆摊养活一家老小。她家门口街坊毕大妈，靠摆摊养活一家老小。她家门口有一口半人多高的大水缸。冬天用它来储存大白菜，有一口半人多高的大水缸。冬天用它来储存大白菜，夏天它还有特殊的用处。夏天到来的时候，每天中夏天它还有特殊的用处。夏天到来的时候，每天中午，她都要接满一缸自来水，骄阳似火，毒辣辣地午，她都要接满一缸自来水，骄阳似火，毒辣辣地照到下午，晒得缸里的水都有些

28、烫手了。照到下午，晒得缸里的水都有些烫手了。水能够水能够溶解糖，溶解盐，水还能够溶解阳光，这大概是童溶解糖，溶解盐，水还能够溶解阳光，这大概是童写法品析这里讲述了母亲这里讲述了母亲把把“老阳儿老阳儿”叠在叠在被子里，被子里，“我我”透透过温暖的被窝，联过温暖的被窝，联想到母亲温暖的大想到母亲温暖的大手的抚摸，让自己手的抚摸，让自己的感情自然而然地的感情自然而然地流露出来。流露出来。介绍毕大妈对太阳介绍毕大妈对太阳特殊的用法特殊的用法用太用太阳晒热水缸里的水。阳晒热水缸里的水。年时候我最大的发现了。溶解糖的水变甜，溶解盐年时候我最大的发现了。溶解糖的水变甜，溶解盐的水变咸，溶解了阳光的水变暖，变

29、得犹如母亲温的水变咸，溶解了阳光的水变暖，变得犹如母亲温暖的怀抱。暖的怀抱。毕大妈的孩子多，黄昏，她家的孩子放学了，毕大妈的孩子多，黄昏，她家的孩子放学了，毕大妈把孩子们都叫过来，一个个排队洗澡，毕大毕大妈把孩子们都叫过来，一个个排队洗澡，毕大妈用盆舀的就是缸里的水，正温乎，孩子们连玩带妈用盆舀的就是缸里的水，正温乎，孩子们连玩带洗，大呼小叫，噼里啪啦的，溅起一盆的水花，个洗，大呼小叫，噼里啪啦的，溅起一盆的水花，个个演出一场哪吒闹海。个演出一场哪吒闹海。那时候，各家都没有现在普及的热水器，洗澡那时候，各家都没有现在普及的热水器，洗澡一般都是用火烧热水，像毕大妈这样给孩子洗澡，一般都是用火烧热

30、水，像毕大妈这样给孩子洗澡，写法品析表情达意：溶解了表情达意：溶解了阳光的水变暖，和母阳光的水变暖，和母亲温暖的怀抱极其相亲温暖的怀抱极其相似。作者对母亲的热似。作者对母亲的热爱，对太阳的热爱再爱，对太阳的热爱再次流淌出来。次流淌出来。在我们大院是独一份。母亲对我说：在我们大院是独一份。母亲对我说：“看人家毕看人家毕大妈，把老阳儿煮在水里面了！大妈，把老阳儿煮在水里面了！”我得佩服母亲用字的准确和生动，一个我得佩服母亲用字的准确和生动，一个“煮煮”字，让太阳成为了居家过日子必备的一种物件，字，让太阳成为了居家过日子必备的一种物件，柴米油盐酱醋茶，这开门七件事之后，还得加上柴米油盐酱醋茶，这开门

31、七件事之后，还得加上一件，即母亲说的老阳儿。一件，即母亲说的老阳儿。真的，谁家都离不开柴米油盐酱醋茶，但是，真的，谁家都离不开柴米油盐酱醋茶，但是，谁家又离得开老阳儿呢？如同清风朗月不用一文谁家又离得开老阳儿呢？如同清风朗月不用一文钱一样，老阳儿也不用花一分钱，对所有人都大钱一样，老阳儿也不用花一分钱，对所有人都大写法品析用词精准：用词精准：“煮煮”字字本不该用在太阳上，本不该用在太阳上，这样的用法很出人意这样的用法很出人意料，但同时又合情合料，但同时又合情合理。因为（理。因为（1 1）大院里）大院里的人通常是用火烧热的人通常是用火烧热水。（水。（2 2）“煮煮”字的字的使用突出母亲日常挂使用

32、突出母亲日常挂念的事情是家人的温念的事情是家人的温饱。（饱。（3 3）“煮太阳煮太阳”这种新颖独特的说法，这种新颖独特的说法，给人以文学想象的空给人以文学想象的空间和文字阅读的美感。间和文字阅读的美感。方且一视同仁，而柴米油盐酱醋茶却样样都得花钱方且一视同仁，而柴米油盐酱醋茶却样样都得花钱买才行。不过，如母亲和毕大妈这样将阳光派上如买才行。不过，如母亲和毕大妈这样将阳光派上如此用法的人家，也不多。这样的用法，需要一点儿此用法的人家，也不多。这样的用法，需要一点儿智慧和温暖的心，更需要在艰苦日子里磨炼出的一智慧和温暖的心，更需要在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事。阳光成了居家过日子的一把好手，陪点儿

33、本事。阳光成了居家过日子的一把好手，陪伴着母亲和毕大妈一起，让那些庸常而艰辛的琐碎伴着母亲和毕大妈一起，让那些庸常而艰辛的琐碎日子变得有滋有味。日子变得有滋有味。写法品析结尾深化主题：母亲结尾深化主题：母亲“把老把老阳儿叠起来阳儿叠起来”毕大妈毕大妈“把老把老阳儿煮在水里面阳儿煮在水里面”“”“让太阳让太阳成了居家过日子必备的一种成了居家过日子必备的一种物件物件”，带给，带给“我们我们”温暖温暖与快乐。母亲和毕大妈这种与快乐。母亲和毕大妈这种“智慧和温暖的心智慧和温暖的心”，尤其，尤其是是“在艰苦日子里磨炼出的在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事一点儿本事”，成为，成为“我们我们”生命里不可或缺的太

34、阳，母生命里不可或缺的太阳，母亲和毕大妈就是照亮和温暖亲和毕大妈就是照亮和温暖 “我们我们”生命的阳光，是生命的阳光，是“我们我们”所有的幸福的来所有的幸福的来源。源。开篇交代这里住的人生活不大富裕，日子各有各的过法，自然而开篇交代这里住的人生活不大富裕，日子各有各的过法，自然而然地引出冬天，母亲把老阳儿叠在被子里；夏天，毕大妈把老阳儿然地引出冬天，母亲把老阳儿叠在被子里；夏天，毕大妈把老阳儿煮在水里面。这两件事写出了太阳的两种用法，以此告诉读者，生煮在水里面。这两件事写出了太阳的两种用法，以此告诉读者，生活并不总是尽如人意，但是在艰苦的生活中同样需要智慧和爱心，活并不总是尽如人意，但是在艰苦

35、的生活中同样需要智慧和爱心，方能苦中作乐。本文用词准确，围绕中心选材，以方能苦中作乐。本文用词准确，围绕中心选材，以“老阳儿老阳儿”贯穿贯穿全文，叙事抒情，如溪水般缓缓道来，结尾深化主题给人以启迪。全文，叙事抒情，如溪水般缓缓道来，结尾深化主题给人以启迪。l 朗读课文，说说从两家人的生活中，你体会到了什么样的朗读课文，说说从两家人的生活中，你体会到了什么样的情感。再和同学交流，作者是怎样把这种情感表达出来的。情感。再和同学交流，作者是怎样把这种情感表达出来的。我体会到了温暖的母爱。作者通过写我体会到了温暖的母爱。作者通过写“我我”的母亲把的母亲把“老阳儿老阳儿”叠在被子里的动作、语言描写表现了

36、母亲对叠在被子里的动作、语言描写表现了母亲对“我我”温暖的爱；通过写毕大妈晒水为她的孩子们洗澡的温暖的爱；通过写毕大妈晒水为她的孩子们洗澡的场景表现出了毕大妈对孩子的爱和生活的智慧。场景表现出了毕大妈对孩子的爱和生活的智慧。生活中，你遇到过下面的情景吗？你的表现是怎样的？考试一百分考试一百分受到老受到老师批评师批评被好朋被好朋友欺骗友欺骗生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。你生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。你有过这些感受吗？今天，我们的习作就是围绕有过这些感受吗？今天，我们的习作就是围绕“真情流露真情流露”来写来写的。从中选择一种你印象最深的感受，先回顾事情的经

37、过，回忆的。从中选择一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。当时的心情，然后理清思路写下来。1.本次习作要求写自己印象最深的感受。本次习作要求写自己印象最深的感受。2.要先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然要先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。后理清思路写下来。说说本次习作对我们提出了哪些要求？人在不同的时候会有不同人在不同的时候会有不同的感受，有喜，有忧，有的感受，有喜，有忧，有渴望，有沮丧，有归心似渴望，有沮丧，有归心似箭，也有忐忑不安箭，也有忐忑不安这次习作我们这次习作我们应如何去写呢？应如何去写呢？想一想，自己印象最深的想一想，自己

38、印象最深的感受是哪件事情引起的？感受是哪件事情引起的？这件事是怎样发生的？经这件事是怎样发生的？经过是怎样的？过是怎样的？事情发展过程中，情感事情发展过程中，情感有哪些变化？把情感的有哪些变化？把情感的变化也自然地写出来。变化也自然地写出来。写完后与同桌交换写完后与同桌交换阅读，提出修改意阅读，提出修改意见，进行修改。见，进行修改。心理活动的描写好像是心理活动的描写好像是人物无声的语言，它能够人物无声的语言，它能够把人物的思想活动，复杂把人物的思想活动，复杂而变化的人物感情直接表而变化的人物感情直接表现出来。现出来。1.心理描写法。语言是心理活动的语言是心理活动的外在表现形式，通过外在表现形式

39、，通过人物语言直接表达自人物语言直接表达自己的情感。己的情感。2.语言描写法。神态动作描写法就是神态动作描写法就是通过描写人物的神态通过描写人物的神态和动作展现其喜怒哀和动作展现其喜怒哀乐。乐。3.神态动作描写方法。景物描写法就是景物描写法就是通过描写周围环境反通过描写周围环境反映人物的心情变化。映人物的心情变化。4.景物描写法。间接抒情法间接抒情法是怎样的呢？是怎样的呢？间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。感染力强。1.通过叙述抒情，作者在叙述时加上自己主通过叙述抒情，作者在叙述时加上自己主观感情色彩，根据感情的变化来叙述，使读者在观感情

40、色彩，根据感情的变化来叙述，使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情。叙述的过程中感受作者的思想感情。2.可以通过议论抒情，作者在议论中，表达可以通过议论抒情，作者在议论中，表达强烈的爱憎、褒贬之情。强烈的爱憎、褒贬之情。3.通过描写来抒情，作者在描写的过程中，通过描写来抒情，作者在描写的过程中，渗透自己的情感。渗透自己的情感。从我呱呱坠地、快乐地来到这个世界上时，奶奶从我呱呱坠地、快乐地来到这个世界上时，奶奶就是最疼爱我的人了。那种疼爱，是大海滔滔不绝就是最疼爱我的人了。那种疼爱，是大海滔滔不绝的水，是太阳永不停息的热，是在我的生活中无微的水，是太阳永不停息的热，是在我的生活中无微不至的关心。

41、也正因为这样，我也十分爱奶奶。不至的关心。也正因为这样，我也十分爱奶奶。小时侯，我经常与奶奶玩耍，累了，就扑进奶奶小时侯，我经常与奶奶玩耍，累了，就扑进奶奶的怀抱，听奶奶讲故事，慢慢地便进入了梦乡，那的怀抱，听奶奶讲故事，慢慢地便进入了梦乡，那时的我是一个听话的乖孩子。直到现在，我还依稀时的我是一个听话的乖孩子。直到现在，我还依稀记得在我生病时，奶奶焦急地背着我去医院挂号；记得在我生病时，奶奶焦急地背着我去医院挂号；我爱你，奶奶我爱你，奶奶佳作在线：写法品析作者开篇直接点明作者开篇直接点明中心：奶奶就是最疼中心：奶奶就是最疼爱爱“我我”的人，的人，“我我”也十分爱奶也十分爱奶奶。引起读者的阅读

42、奶。引起读者的阅读兴趣。兴趣。跟奶奶一句一句地学说家乡童谣，再学说给姥姥跟奶奶一句一句地学说家乡童谣，再学说给姥姥姥爷听，逗得大家乐不可支；夜晚奶奶困倦了，姥爷听，逗得大家乐不可支；夜晚奶奶困倦了，我却缠着她讲她小时侯有趣的事情我却缠着她讲她小时侯有趣的事情。这些景。这些景象时常历历在目，久久不能忘却。象时常历历在目，久久不能忘却。记得有一次是奶奶的生日，我亲手做了一张记得有一次是奶奶的生日，我亲手做了一张精致的贺卡想送给她，给她一个惊喜。放学回来精致的贺卡想送给她，给她一个惊喜。放学回来后，我一进门便嚷着叫着，要给她看一样好东西，后，我一进门便嚷着叫着，要给她看一样好东西，奶奶端着两支和面的

43、手一叠声答应着，眯着眼、奶奶端着两支和面的手一叠声答应着，眯着眼、侧着头听清我说的话后，笑眯眯地说：侧着头听清我说的话后，笑眯眯地说：“奶奶给奶奶给写法品析第第2 2 自然段写了与奶奶玩自然段写了与奶奶玩耍，听奶奶讲故事，奶奶送耍，听奶奶讲故事，奶奶送“我我”去看病，跟奶奶学家去看病，跟奶奶学家乡童谣，缠着奶奶讲她小时乡童谣，缠着奶奶讲她小时候的故事等事，自然流露出候的故事等事，自然流露出“我我”对奶奶的依恋之情。对奶奶的依恋之情。从从“嚷着叫着嚷着叫着”“”“连声答连声答应应”“”“眯着眼、侧着头眯着眼、侧着头”“”“笑眯眯笑眯眯”这些词语可以这些词语可以体会到体会到“我我”要给奶奶一个要给

44、奶奶一个惊喜的快乐心情，以及奶奶惊喜的快乐心情，以及奶奶看到看到“我我”回来时的高兴心回来时的高兴心情。情。咱做面条子哩，吃完饭咱坐下一块看！咱做面条子哩，吃完饭咱坐下一块看！”我一听，当我一听，当时就像皮球泄了气，只好看着笑呵呵的奶奶进厨房继时就像皮球泄了气，只好看着笑呵呵的奶奶进厨房继续忙她的活儿去了。一吃完饭，我急忙把准备好的礼续忙她的活儿去了。一吃完饭，我急忙把准备好的礼物亮出来，奶奶知道是送给她的生日礼物，脸上的皱物亮出来，奶奶知道是送给她的生日礼物，脸上的皱纹像开着的菊花瓣，笑得合不拢嘴，连声说：纹像开着的菊花瓣，笑得合不拢嘴，连声说：“我孙我孙女儿给我送生日礼物了，我孙女儿知道孝

45、敬奶奶了，女儿给我送生日礼物了，我孙女儿知道孝敬奶奶了，我孙女儿长大了，呵呵我孙女儿长大了，呵呵。”望着奶奶两鬓的白发望着奶奶两鬓的白发和满足的笑脸，我下午的懊恼情绪早被抛到九宵云外和满足的笑脸，我下午的懊恼情绪早被抛到九宵云外了，我的心中也充满了幸福和惬意。了，我的心中也充满了幸福和惬意。写法品析第第3 3 自然段中的两处自然段中的两处比喻：比喻：“就像泄了气的就像泄了气的皮球皮球”写出了写出了“我我”听听到奶奶要先做面条，吃到奶奶要先做面条，吃完饭再看完饭再看“我我”的礼的礼物时的沮丧；物时的沮丧；“脸上脸上的皱纹像开着的菊花瓣的皱纹像开着的菊花瓣”写出了奶奶看到写出了奶奶看到“我我”的礼

46、物时开心的样子。的礼物时开心的样子。后来，随着年龄的增长，我上了中学，我突然后来，随着年龄的增长，我上了中学，我突然感到奶奶变得很唠叨了。一天放学后，我拿着没考感到奶奶变得很唠叨了。一天放学后，我拿着没考好的试卷心情糟糕地回到家里。奶奶看见我不高兴，好的试卷心情糟糕地回到家里。奶奶看见我不高兴，便关切地问：便关切地问：“这是咋了？今天不高兴了？怎么不这是咋了？今天不高兴了？怎么不说话呀？你现在要好好学习，别像奶奶一样落个睁说话呀？你现在要好好学习，别像奶奶一样落个睁眼瞎。作业写完了吗？快去写吧，奶奶给你做饭，眼瞎。作业写完了吗？快去写吧，奶奶给你做饭，你想吃啥奶奶给你做呀你想吃啥奶奶给你做呀”

47、我再也忍不住了，我再也忍不住了，大叫：大叫：“奶奶你别说了，烦死了！奶奶你别说了，烦死了！”说完，我拿起说完，我拿起书包跑进房间，使劲关上了门。过了一会儿，只听书包跑进房间，使劲关上了门。过了一会儿，只听写法品析奶奶关心奶奶关心“我我”的的学习，劝学习，劝“我我”好好好好学习，要完成作业；学习，要完成作业；奶奶还关心奶奶还关心“我我”的的生活，生活，“我我”想吃啥想吃啥就给就给“我我”做啥。这做啥。这是一个多么慈祥、有是一个多么慈祥、有爱的奶奶呀！爱的奶奶呀！门外门外“啪啪”的一声，好像什么被摔碎了。我开门的一声，好像什么被摔碎了。我开门一看，地上是一只摔碎的碗，奶奶正一边收拾，一看，地上是一

48、只摔碎的碗，奶奶正一边收拾，一边自言自语地说：一边自言自语地说：“人老了，不中用了，碗都人老了，不中用了，碗都拿不住了。拿不住了。”看到奶奶为了我的生活不停操劳，看到奶奶为了我的生活不停操劳，我为自己刚才的表现感到羞愧和自责。我为自己刚才的表现感到羞愧和自责。现在，我在离奶奶很远的城市生活，我已经现在，我在离奶奶很远的城市生活，我已经很久没见到她了，前几天打电话，谈话里全是她很久没见到她了，前几天打电话，谈话里全是她担心、关爱我的话语。想到奶奶苍老的面孔，我担心、关爱我的话语。想到奶奶苍老的面孔，我禁不住热泪盈眶禁不住热泪盈眶 写法品析奶奶不停地为奶奶不停地为“我我”的生活操劳，的生活操劳，“

49、我我”却因为自己没有考好，却因为自己没有考好，冲奶奶发脾气。冲奶奶发脾气。“我我”感觉非常对不起疼爱感觉非常对不起疼爱自己的奶奶。自己的奶奶。开头、结尾相互照开头、结尾相互照应，再次点明奶奶的应，再次点明奶奶的关爱，关爱，“热泪盈眶热泪盈眶”表现了表现了“我我”对奶奶对奶奶的爱，结尾的省略号的爱，结尾的省略号意味深长。意味深长。本文开头结尾互相呼应。作者通过叙述与奶奶在一本文开头结尾互相呼应。作者通过叙述与奶奶在一起的事情，自然而然地流露出对奶奶的爱。文中的比喻起的事情，自然而然地流露出对奶奶的爱。文中的比喻句，神态描写、语言描写、动作描写，使习作更加生动、句，神态描写、语言描写、动作描写，使习作更加生动、具体。具体。