部编版七年级语文上册第三单元写作《写人要抓住特点》课件.pptx

1、写人要抓住特点写人要抓住特点学习目标1.1.学会学会细心观察人物，细心观察人物，抓住人物的外部特征，抓住人物的外部特征，写出人物个性。写出人物个性。2.2.运用运用多种描写人物多种描写人物的方法，突出人物特点。的方法，突出人物特点。3.3.养成养成善于发现、善于积累善于发现、善于积累的习惯，并将观察的习惯，并将观察到的信息有创意地表达出来。到的信息有创意地表达出来。审题意审题意明要求明要求聊话题聊话题定选材定选材理思路理思路学写法学写法审题意审题意 明要求明要求 本单元的三个作文题目，都是写人的，目的是让同本单元的三个作文题目，都是写人的，目的是让同学们通过观察，抓住人物的特点，写出人物的个性

2、。每学们通过观察，抓住人物的特点，写出人物的个性。每个人都有不同的特点。有的头发浓密，有的头发散乱；个人都有不同的特点。有的头发浓密，有的头发散乱；有的眼窝深陷，目光深沉，有的目光清澈平和：这是外有的眼窝深陷，目光深沉，有的目光清澈平和：这是外貌的差异。有的活泼好动，有的老成持重；有的沉默木貌的差异。有的活泼好动，有的老成持重；有的沉默木讷，有的幽默风趣：这是性格的差异。我们在写人时，讷，有的幽默风趣：这是性格的差异。我们在写人时，要留心观察，认真比较，抓住人物的个性特点，把这个要留心观察，认真比较，抓住人物的个性特点，把这个人写人写“活活”，写成，写成“他自己他自己”。作文题目一，要求对班上

3、作文题目一，要求对班上“你熟悉的一个同学你熟悉的一个同学”进行进行“200200字左右字左右”的肖像描写。的肖像描写。“画画”肖像时，可写人物容貌（如脸型、五官）衣着、体肖像时，可写人物容貌（如脸型、五官）衣着、体态、神情等，还可以加入这个人常用的一些语言、动作，比如态、神情等，还可以加入这个人常用的一些语言、动作，比如口头禅、习惯性动作等。外貌描写，如口头禅、习惯性动作等。外貌描写，如“他的钢针似的粗硬的他的钢针似的粗硬的黑发在圆脑袋上根根竖着，像团起来的刺猬黑发在圆脑袋上根根竖着，像团起来的刺猬”。衣着描写，如。衣着描写，如“她喜欢穿纯棉面料的衣服，尤其喜爱大红色，跟她那姣好的她喜欢穿纯棉

4、面料的衣服，尤其喜爱大红色，跟她那姣好的模样相得益彰模样相得益彰”。体态描写，如。体态描写，如“他是个瘦骨伶仃的孩子，皮他是个瘦骨伶仃的孩子，皮下几乎没有一点肉下几乎没有一点肉”。动作描写，如。动作描写，如“他说话总是不急不缓，他说话总是不急不缓，走路也是不紧不慢，就连跑步也是不慌不忙的走路也是不紧不慢，就连跑步也是不慌不忙的”。语言描写，如语言描写，如“小子，哪里跑！今天不让你尝尝本姑娘小子，哪里跑！今天不让你尝尝本姑娘葵花点穴手的厉害，你就不知道马王爷有几只眼！葵花点穴手的厉害，你就不知道马王爷有几只眼！离得离得很远，就能听到王小贝那超高分贝的喊声很远，就能听到王小贝那超高分贝的喊声”。神

5、态描写，。神态描写，如如“那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情。髙兴时，撇撇嘴，扮那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情。髙兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，噘起的小嘴能挂住一把小油壶个鬼脸；生气时，噘起的小嘴能挂住一把小油壶”。口头。口头禅，如禅，如“凭什么呀凭什么呀”“”“不靠谱不靠谱”“”“我晕我晕”“”“不信咱打不信咱打赌赌”。习惯性动作，如。习惯性动作，如“她绝对是薛宝钗在世，在任何情她绝对是薛宝钗在世，在任何情况下都是嘴角抿着一丝笑，两眼半眯，双手安静地叠放况下都是嘴角抿着一丝笑，两眼半眯，双手安静地叠放着，着，从不乱动，一副大家闺秀的样子从不乱动，一副大家闺秀的样子”。由此可见，写人不。由此可见，写人不

6、见得要写其全貌，抓住其与众不同的地方落笔，如忧郁的见得要写其全貌，抓住其与众不同的地方落笔，如忧郁的眼神、憨厚的笑容等，更能准确表现人物。眼神、憨厚的笑容等，更能准确表现人物。作文题目二，将第一题所写的片段扩展成一篇以写人为主的作文题目二，将第一题所写的片段扩展成一篇以写人为主的不少于不少于500500字的自命题记叙文。字的自命题记叙文。这就需要将写好的片段用体现该同学个性的事情进这就需要将写好的片段用体现该同学个性的事情进一步充实、完善，因为一步充实、完善，因为“人人”从来都不是孤立存在从来都不是孤立存在的，而是处在一件件事情中。这些事情可以根据重的，而是处在一件件事情中。这些事情可以根据重

7、要与否确定详略，当然详写的事情一般也不能像写要与否确定详略，当然详写的事情一般也不能像写记事类记叙文那样，从头到尾细致描述，而应该概记事类记叙文那样，从头到尾细致描述，而应该概括叙述与具体叙述相结合，着重写能表现出人物特括叙述与具体叙述相结合，着重写能表现出人物特征的情节或细节。征的情节或细节。作文题目三是以作文题目三是以“我的偶像我的偶像”为话题的自命题作文为话题的自命题作文。这篇作文以写人为主，选材宽泛，可以是古代这篇作文以写人为主，选材宽泛，可以是古代的也可以是现代的，可以是现实中的，也可以是想象的也可以是现代的，可以是现实中的，也可以是想象中的，但最好把偶像定位成你比较了解的人物，这样

8、中的，但最好把偶像定位成你比较了解的人物，这样能更好地收集材料，写出他（她）的特别之处。写作能更好地收集材料，写出他（她）的特别之处。写作前，可搜集所写人物的有关资料，前，可搜集所写人物的有关资料，结合你对他（她）的了解，尝试描写他（她）的外结合你对他（她）的了解，尝试描写他（她）的外貌、神态等，力求通过一些事或细节写出他（她）的貌、神态等，力求通过一些事或细节写出他（她）的特点，从而让人明白你崇拜他（她）的原因。特点，从而让人明白你崇拜他（她）的原因。聊话题聊话题 定教材定教材世界上没有完全相同的两片树叶，世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。但是反同样也没有完全一样的两

9、个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是映到同学们的作文中却几乎是“千人一千人一面面”“”“众口一词众口一词”。这样的作文，毫无。这样的作文，毫无新意，容易让人产生审美疲劳，也很难新意，容易让人产生审美疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。那么，如何让给读者留下深刻的印象。那么，如何让我们所写的人物我们所写的人物丰满起来、鲜活起来丰满起来、鲜活起来呢呢 要想写好人物，写作之前要细心观要想写好人物，写作之前要细心观察、认真思考，要善于发现被描写者与察、认真思考，要善于发现被描写者与众不同的地方。同样的性格开朗，具体众不同的地方。同样的性格开朗，具体的表现却会大不相同，或心直口快，或的表现却会大不相同，

10、或心直口快，或热情似火，或直率莽撞热情似火，或直率莽撞通过细致的通过细致的观察，你会逐渐发现身边的人原来是各观察，你会逐渐发现身边的人原来是各具特点的。先筛选，选出人物最有特点具特点的。先筛选，选出人物最有特点之处；再放大，将这一细节扩大化。之处；再放大，将这一细节扩大化。语言描写是抓住人物特征的有效方法。俗话语言描写是抓住人物特征的有效方法。俗话说：说：“言为心声。言为心声。”因为人物的年龄、性别、因为人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同，所以语言风格也是不相同的。不看写作对同，所以语言风格也是不相同的。不看写作对象，想当然地用

11、描写小弟弟的语言描写老爷爷象，想当然地用描写小弟弟的语言描写老爷爷用描写老奶奶的语言描写小姑娘，这都是不可用描写老奶奶的语言描写小姑娘，这都是不可取的。取的。对，还有的人动作非常有个性，心思很细对，还有的人动作非常有个性，心思很细腻所以还要注意人物的动作描写、心理描写。腻所以还要注意人物的动作描写、心理描写。人物是怎么做的、怎么想的就怎么写，实事求人物是怎么做的、怎么想的就怎么写，实事求是，真实反映人物特点。如：她对食物妤恶分是，真实反映人物特点。如：她对食物妤恶分明。如果你带来的食物她不喜欢，她会说：明。如果你带来的食物她不喜欢，她会说：“我食欲不太好。我食欲不太好。”然后宁可一口都不吃。如

12、然后宁可一口都不吃。如果饭菜符合她的胃口，她会很爽快地说：果饭菜符合她的胃口，她会很爽快地说：“嗨，我来帮你收拾残局，保证一点都不会浪嗨，我来帮你收拾残局，保证一点都不会浪费！费！”那风卷残云的速度会让你目瞪口呆。那风卷残云的速度会让你目瞪口呆。我觉得咱们在写人时，比喻、夸张等修辞手我觉得咱们在写人时，比喻、夸张等修辞手法也不能忘记。很多大作家的文章可都是运用法也不能忘记。很多大作家的文章可都是运用修辞手法的典范。如修辞手法的典范。如故乡故乡，鲁迅先生在写，鲁迅先生在写杨二嫂时，把她比喻成细脚伶仃的圆规，突出杨二嫂时，把她比喻成细脚伶仃的圆规，突出她的瘦；她的瘦；一千零一夜一千零一夜中写魔鬼，

13、说它中写魔鬼，说它“眼眼睛像铜铃，嘴巴像山泂，大腿像船桅，手臂像睛像铜铃，嘴巴像山泂，大腿像船桅，手臂像铁叉铁叉”，突出其高大。，突出其高大。对，对！我们还可以运用侧面描写，如对，对！我们还可以运用侧面描写，如陌上桑陌上桑中写罗敷的美丽用了中写罗敷的美丽用了“耕者忘耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷罗敷”，作者通过写耕地的人忘了耕地、，作者通过写耕地的人忘了耕地、锄地的人忘了锄地等，从侧面写罗敷的美锄地的人忘了锄地等，从侧面写罗敷的美丽。丽。同学们说得都很精彩，描写人物一同学们说得都很精彩，描写人物一定要把握人物外貌、语言、动作、心理定要把握人物

14、外貌、语言、动作、心理等方面的特点，找出人物在着装打扮、等方面的特点，找出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品质等方面异于他人之处，抓住最有特品质等方面异于他人之处，抓住最有特点的方面进行细节描写，这样才能让人点的方面进行细节描写，这样才能让人物鲜活起来。物鲜活起来。比喻、夸张等修辞手法能让你的比喻、夸张等修辞手法能让你的文字插上彩色的翅膀，侧面描写则能文字插上彩色的翅膀，侧面描写则能“不着一字，尽得风流不着一字，尽得风流”。本单元的。本单元的作文都是写人物的，可以写自已的同作文都是写人物的，可以写自已的同学，也可以写自己的偶像。学，也可以写自

15、己的偶像。你的偶像你的偶像是谁？你想写谁？你想抓住他（她）是谁？你想写谁？你想抓住他（她）的哪些特点来写？的哪些特点来写？如果要我写呀，我就写我们班的那个如果要我写呀，我就写我们班的那个“淘淘气包气包”，虽然学习成绩不错，但是总爱恶作，虽然学习成绩不错，但是总爱恶作剧，到现在还有好多剧，到现在还有好多“受害者受害者”蒙在鼓里，蒙在鼓里，没找到罪魁祸首。我都被他没找到罪魁祸首。我都被他“害害”过好几回过好几回了，这一次，我要好好了，这一次，我要好好“揭发揭发揭发揭发”他，看他，看他以后还敢不敢再捉弄我们！他以后还敢不敢再捉弄我们！我要写足球小子张翰。在足球赛场上，这我要写足球小子张翰。在足球赛场

16、上，这个小个子的男孩格外抢眼，你别看他个儿不个小个子的男孩格外抢眼，你别看他个儿不高，但他动作敏捷，反应迅速。看！他带着高，但他动作敏捷，反应迅速。看！他带着球，冲到禁区前，飞起一脚，射门，中啦！球，冲到禁区前，飞起一脚，射门，中啦！我激动地一个劲儿地鼓掌。后来才知道，他我激动地一个劲儿地鼓掌。后来才知道，他竟然跟我一样，也是新生。竟然跟我一样，也是新生。虽然我们不在同一个班，但是我们两个因为虽然我们不在同一个班，但是我们两个因为有共同的爱好，很快便成了好朋友，说起他有共同的爱好，很快便成了好朋友，说起他来，可写的事太多了。来，可写的事太多了。关于开学第一场球赛他就名扬赛场的事关于开学第一场球

17、赛他就名扬赛场的事我也听说过，对此我一点也不意外。虽然我也听说过，对此我一点也不意外。虽然我不是球迷，可我是毽子迷呀。在上小学我不是球迷，可我是毽子迷呀。在上小学时，我自认为毽子踢得还不错，可事实证时，我自认为毽子踢得还不错，可事实证明，人总是自我感觉良好的。那天课间活明，人总是自我感觉良好的。那天课间活动，我跟朱燕本来打算来场踢毽子比赛，动，我跟朱燕本来打算来场踢毽子比赛，看看谁才是最棒的，结果被张翰看看谁才是最棒的，结果被张翰“砸了场砸了场子子”（笑）。我还是第一次看到男生踢毽（笑）。我还是第一次看到男生踢毽子踢得那么棒，我甘拜下风。那天以后我子踢得那么棒，我甘拜下风。那天以后我便断定，张

18、翰踢足球一定也是一把好手便断定，张翰踢足球一定也是一把好手。说起张翰，赞（竖起大拇指）。可不是因为说起张翰，赞（竖起大拇指）。可不是因为他毽子踢得好，而是因为迎新典礼上隔壁班他毽子踢得好，而是因为迎新典礼上隔壁班的陈默扭伤了脚，脚还擦破皮流血了，前期的陈默扭伤了脚，脚还擦破皮流血了，前期护理全是他做的，他的动作那叫一个熟练！护理全是他做的，他的动作那叫一个熟练！后来才知道，原来他出身医药世家，这样的后来才知道，原来他出身医药世家，这样的事，对他来说是小菜一碟。你写张翰，这点事，对他来说是小菜一碟。你写张翰，这点可不能漏了。可不能漏了。我还是说说我的偶像吧。她瘦瘦高高我还是说说我的偶像吧。她瘦瘦

19、高高的，有一头长长的秀发，总是扎着一条马的，有一头长长的秀发，总是扎着一条马尾辫，走起路来，扎着蝴蝶结的马尾辫就尾辫，走起路来，扎着蝴蝶结的马尾辫就在脑后一摇一晃的，显得活泼而俏皮。她在脑后一摇一晃的，显得活泼而俏皮。她有一双灵活、敏锐的眼睛，忽闪忽闪的。有一双灵活、敏锐的眼睛，忽闪忽闪的。瓜子形的脸蛋，白里泛红，一张樱桃小嘴瓜子形的脸蛋，白里泛红，一张樱桃小嘴配上那高挺的鼻子，特别漂亮。她就是我配上那高挺的鼻子，特别漂亮。她就是我的同桌于倩，我第一次见她就喜欢上她啦的同桌于倩，我第一次见她就喜欢上她啦这个同桌可是我抢来的。这个同桌可是我抢来的。鄙视鄙视，从我这儿抢的呗！我跟于倩小学鄙视鄙视，

20、从我这儿抢的呗！我跟于倩小学就是同学，又一起升入咱们学校，我们知道就是同学，又一起升入咱们学校，我们知道被分在一个班时，就决定做同桌了，结果她被分在一个班时，就决定做同桌了，结果她被你夺去了。我比你要更了解她。于倩虽然被你夺去了。我比你要更了解她。于倩虽然是单亲家庭的孩子，却活泼开朗，要我说起是单亲家庭的孩子，却活泼开朗，要我说起她的事来，有一箩筐呢，想写她，多请教我她的事来，有一箩筐呢，想写她，多请教我吧。吧。每个人的心里都有一个偶像，不管他是每个人的心里都有一个偶像，不管他是否伟大，都是我们前进的动力、做人的榜否伟大，都是我们前进的动力、做人的榜样。我的偶像是体育委员，因为他为了提样。我的

21、偶像是体育委员，因为他为了提高体能，毎天坚持长跑并最终取得市马拉高体能，毎天坚持长跑并最终取得市马拉松比赛业余组冠军，他让我看到了冠军背松比赛业余组冠军，他让我看到了冠军背后的艰辛付出及获取成绩后的坦然和向更后的艰辛付出及获取成绩后的坦然和向更高目标挑战的执着。高目标挑战的执着。同学们聊的都是我们身边的人，同同学们聊的都是我们身边的人，同学们观察得很仔细。你们心中有哪学们观察得很仔细。你们心中有哪些崇拜的作家、音乐家、科学家等些崇拜的作家、音乐家、科学家等伟人伟人呢？谁想说一说？呢？谁想说一说？我崇拜李白，他是飘逸绝伦的诗中仙人。他心我崇拜李白，他是飘逸绝伦的诗中仙人。他心怀怀“济苍生济苍生”

22、“”“安黎元安黎元”之志，仗剑去国，辞之志，仗剑去国，辞亲远游，终生不改其志。他性情豪放而嗜酒成亲远游，终生不改其志。他性情豪放而嗜酒成性，是性，是“饮中八仙饮中八仙”之一，斗酒诗百篇。他一之一，斗酒诗百篇。他一身傲骨而不事权贵，是郁郁不得志的翰林学士身傲骨而不事权贵，是郁郁不得志的翰林学士。最终他抛却繁华，游历天下，痛饮美酒，结。最终他抛却繁华，游历天下，痛饮美酒，结交豪杰，以豪放不羁又天真烂漫的真性情，书交豪杰，以豪放不羁又天真烂漫的真性情，书写下不朽的豪迈诗篇。他的人格魅力和诗词名写下不朽的豪迈诗篇。他的人格魅力和诗词名篇都让我着迷，所以谪仙人是我最崇拜的偶像篇都让我着迷，所以谪仙人是我

23、最崇拜的偶像。我的偶像是霍金。他身躯残疾，却心系宇我的偶像是霍金。他身躯残疾，却心系宇宙。身体禁锢在轮椅中几十年，却用缜密的科宙。身体禁锢在轮椅中几十年，却用缜密的科学推算窥探宇宙的原貌。他启示我们，也许我学推算窥探宇宙的原貌。他启示我们，也许我们渺小，也许我们微不足道，但我们仍然能通们渺小，也许我们微不足道，但我们仍然能通过自己的努力，深入了解宇宙的全貌。霍金不过自己的努力，深入了解宇宙的全貌。霍金不但让我喜欢上天体物理，更让我了解了锲而不但让我喜欢上天体物理，更让我了解了锲而不舍终会成功的道理。舍终会成功的道理。我最崇拜贝多芬。一份手稿中，一个音符就我最崇拜贝多芬。一份手稿中，一个音符就被

24、改动了十二次，耳疾愈发严重却仍然创作被改动了十二次，耳疾愈发严重却仍然创作了了命运交响曲命运交响曲田园交响曲田园交响曲等名曲。等名曲。他不向困难低头，他不向困难低头，“扼住命运的咽喉扼住命运的咽喉”，在，在逆境中奋进的精神令我感动。逆境中奋进的精神令我感动。我心中的偶像是女英雄花木兰。她女扮男我心中的偶像是女英雄花木兰。她女扮男装，代父从军，建功立业后辞官还乡的故事世装，代父从军，建功立业后辞官还乡的故事世代流传，千百年来，她巾帼英雄的形象深受人代流传，千百年来，她巾帼英雄的形象深受人们的喜爱。们的喜爱。同学们说得都很好，其实不管我们写同学也同学们说得都很好，其实不管我们写同学也好，偶像也罢，

25、只要我们好，偶像也罢，只要我们仔细观察，多方了解，抓仔细观察，多方了解，抓住人物住人物的特点，定会让读者印象深刻。相信大家还的特点，定会让读者印象深刻。相信大家还有不少感受吧？有不少感受吧？看看我们女生看看我们女生1.1.“胖妹胖妹”闫蓉（写乐观、可爱的同桌）闫蓉（写乐观、可爱的同桌）2.2.“晴雯晴雯”范殊璇（突出人物的聪明、伶牙俐齿）范殊璇（突出人物的聪明、伶牙俐齿）3.3.幽默的幽默的“大学问家大学问家”（写个性幽默的同学）（写个性幽默的同学）4.4.辣妹的独门绝招（写泼辣而直爽的同桌）辣妹的独门绝招（写泼辣而直爽的同桌）5.5.“随心所欲随心所欲”季羡林（言有物，行有格，贫贱不移，宠辱

26、不惊）季羡林（言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊）1.1.儒雅同桌儒雅同桌C C君（吃饭、说话、走路都很儒雅）君（吃饭、说话、走路都很儒雅）2.2.自恋同桌（爱臭美、吹牛，善于吹笛子）自恋同桌（爱臭美、吹牛，善于吹笛子）3.3.呼噜哥（文化课上、体育课上、公交车上打呼噜）呼噜哥（文化课上、体育课上、公交车上打呼噜）4.4.“肥兄肥兄”嗓门大（叫嗓门大（叫“我我”一起上学一嗓子吓坏小一起上学一嗓子吓坏小偷，体育比赛为选手加油）偷，体育比赛为选手加油）5.5.美猴王孙悟空（本领高强，天不怕地不怕）美猴王孙悟空（本领高强，天不怕地不怕）瞧瞧我们男生瞧瞧我们男生啊，同学们，生活中，文啊，同学们，生活中

27、，文学作品中，有多少可敬可爱的学作品中，有多少可敬可爱的人值得我们去大书特书！请各人值得我们去大书特书！请各展所能，展所能，尽情地抒写你们心中尽情地抒写你们心中的偶像那独特的一面吧！的偶像那独特的一面吧！理思路理思路 学写法学写法添加表情动作，语言彰显个性1人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟不同，语言风格也不同。语言描写重在彰度、思想觉悟不同，语言风格也不同。语言描写重在彰显个性。显个性。门被打坏了，破了一个拳头大的窟窿。班主任来门被打坏了，破了一个拳头大的窟窿。班主任来了，问：了，问：“谁踢坏的？谁踢坏的？”“”“捣乱鬼捣乱鬼”董

28、小天说：董小天说：“没看没看见。见。”旁边的张小勇还帮董小天说话高芳芳说：旁边的张小勇还帮董小天说话高芳芳说：“是董是董小天踢的。小天踢的。”董小天不承认。老师说：董小天不承认。老师说：“还有谁看见还有谁看见了？了？”“”“没看见。没看见。”李星说。李星说。添加表情动作，语言彰显个性1这样的文字，是不是很眼熟？这叫这样的文字，是不是很眼熟？这叫叙述化叙述化描写描写，在我们的作文中很常见，这种语言缺少，在我们的作文中很常见，这种语言缺少个性，也无相应的表情和动作，显得单调乏味。个性，也无相应的表情和动作，显得单调乏味。给文中的人物添加给文中的人物添加表情、动作、心理表情、动作、心理等描写就等描写

29、就能彰显个性了。能彰显个性了。建议文题应用示例窟窿风波窟窿风波 门被打坏了，破了一个拳头大的窟窿。班主任来了，瞪着眼问：门被打坏了，破了一个拳头大的窟窿。班主任来了，瞪着眼问：“谁踢坏的？谁踢坏的？”“”“捣乱鬼捣乱鬼”董小天斜着眼，冷笑道：董小天斜着眼，冷笑道：“不知道，不知道，又没有人叫我一定要看好门！又没有人叫我一定要看好门！”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸：旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸：“哈哈开了窗，好通风。开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她对老师说：芳芳，她对老师说：“是董小天，他来时，一阵风正好把门关上是董小天，他来时，一阵风正好把

30、门关上了，他就抬起脚，用力一踢，把门踢破了。了，他就抬起脚，用力一踢，把门踢破了。”建议文题应用示例窟窿风波窟窿风波董小天脚一跺：董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！人！”“”“我才没瞎说呢，大家都看见了。你为什么做了坏事，却我才没瞎说呢，大家都看见了。你为什么做了坏事，却不敢承认？不敢承认？”高芳芳据理力争。班主任说：高芳芳据理力争。班主任说：“还有谁看见还有谁看见了？了？”“”“我我我没看见。我没看见。”李星使劲咽了一口唾沫，低下了头。李星使劲咽了一口唾沫，低下了头。抓住特征叙事，巧用描写刻画人物2 写人必须要抓住特征。写人必须要抓住

31、特征。“人人”从来都不是孤立存在的，从来都不是孤立存在的，而是处在一件件事情中。要把人写而是处在一件件事情中。要把人写“活活”，写成，写成“他自己他自己”，就，就要把人放在事件中写，写他与别人的交往，写他富有个性的语言、要把人放在事件中写，写他与别人的交往，写他富有个性的语言、动作行为和心理活动。可写的事情有很多，要选择能够表现人物动作行为和心理活动。可写的事情有很多，要选择能够表现人物特征的事来写，可以是一件事，也可以是几件事。譬如写特征的事来写，可以是一件事，也可以是几件事。譬如写“淘气淘气包包”，就要围绕，就要围绕“淘气淘气”选材。为了突出人物选材。为了突出人物“淘气淘气”的特点，的特点

32、，可以选择可以选择三件小事三件小事，采用排比段的形式进行描述；也可以选择两，采用排比段的形式进行描述；也可以选择两件事，采用详略搭配的方式，详写一件事，略写另一件事。在叙件事，采用详略搭配的方式，详写一件事，略写另一件事。在叙事过程中，可以对人物的外貌、语言、动作、神态、心理等展开事过程中，可以对人物的外貌、语言、动作、神态、心理等展开描写，把人物形象刻画具体。描写，把人物形象刻画具体。应用示例 有段时间，郭宇特别喜欢吃口香糖，吃完了，就拿着没有有段时间，郭宇特别喜欢吃口香糖，吃完了，就拿着没有甜味的口香糖开始寻找捉弄的目标，他见同桌文文出去打扫卫生甜味的口香糖开始寻找捉弄的目标，他见同桌文文

33、出去打扫卫生了，于是偷偷把口香糖放到了她的凳子上文文打扫完卫生，急匆了，于是偷偷把口香糖放到了她的凳子上文文打扫完卫生，急匆匆赶回来上课，结果没注意，一屁股坐在了口香糖上，郭宇笑得匆赶回来上课，结果没注意，一屁股坐在了口香糖上，郭宇笑得前仰后合。文文感到莫名其妙，直到下午放学回家时才被同学告前仰后合。文文感到莫名其妙，直到下午放学回家时才被同学告知，屁股上粘了一块大大的白色口香糖，气得文文回家时哭了一知，屁股上粘了一块大大的白色口香糖，气得文文回家时哭了一路。路。扣住个性，分解动作3电影或电视节目中，往往把一个关键节点分解成若干个部分，把一个复杂电影或电视节目中，往往把一个关键节点分解成若干个

34、部分，把一个复杂的大动作细化为几个具体的小动作，然后分别对每一个部分、每一个小动作按一的大动作细化为几个具体的小动作，然后分别对每一个部分、每一个小动作按一定层次具体展示，把整个关键节点或动作展现得淋漓尽致。写作文也可以借鉴这定层次具体展示，把整个关键节点或动作展现得淋漓尽致。写作文也可以借鉴这种手法。小所说的种手法。小所说的“他带着球，冲到禁区前，飞起一脚，射门，中啦他带着球，冲到禁区前，飞起一脚，射门，中啦”比较笼统，比较笼统，我们可以把这一精彩的射门动作分解为四个小动作：我们可以把这一精彩的射门动作分解为四个小动作：接到传球，绕过对方防接到传球，绕过对方防守球员，避开守门员，踢球入门守球

35、员，避开守门员，踢球入门。这样采用分解动作的方法，描写就更加生。这样采用分解动作的方法，描写就更加生动。动。建议文题应用示例临门一脚临门一脚 他在中场挺胸收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯性地用脚他在中场挺胸收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯性地用脚尖轻轻一颠，耍杂技般地让球飞过对方防守队员的头顶。他飞尖轻轻一颠，耍杂技般地让球飞过对方防守队员的头顶。他飞速前插，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方两名后卫的速前插，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方两名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，脚，“唰唰”的一声，球

36、应声入门。的一声，球应声入门。小标题式，新颖别致4小标题是一种新颖的作文结构形式，指将作文中的若干个典型的能显示小标题是一种新颖的作文结构形式，指将作文中的若干个典型的能显示作者独特视角及立意的情节段落，分别统领在几个小标题下，紧紧围绕某个主作者独特视角及立意的情节段落，分别统领在几个小标题下，紧紧围绕某个主题，有机地连缀成篇的写法。你的偶像李白可谓才华横溢。他不光有千古流传题，有机地连缀成篇的写法。你的偶像李白可谓才华横溢。他不光有千古流传的诗篇，还有的诗篇，还有“济苍生济苍生”“”“安黎元安黎元”的志向，更有的志向，更有“天子呼来不上船天子呼来不上船”的豪情。的豪情。那么我们可以抓住这三点

37、分别拟定一个小标题，从那么我们可以抓住这三点分别拟定一个小标题，从三个角度三个角度描写这位大才子。描写这位大才子。构思时，拟定的小标题要简洁别致，格式整齐，每构思时，拟定的小标题要简洁别致，格式整齐，每个小标题下的文段结构也力求基本一致，这样几个个小标题下的文段结构也力求基本一致，这样几个小标题统领的部分可以相互呼应，形成排比，可以小标题统领的部分可以相互呼应，形成排比，可以从多个角度把人物描摹得更形象立体。从多个角度把人物描摹得更形象立体。小标题式，新颖别致4建议文题应用示例心怀天下的人间诗仙心怀天下的人间诗仙 李白心怀安天下之志，李白心怀安天下之志，“仗剑去国，辞亲远游仗剑去国，辞亲远游”

38、。这一。这一走，盛唐的山水便烙上了他的足迹。他在蜀道感叹着难行的走，盛唐的山水便烙上了他的足迹。他在蜀道感叹着难行的歧路，不满这世间的压抑。他在咸阳古道看音尘绝迹，寒月歧路，不满这世间的压抑。他在咸阳古道看音尘绝迹，寒月下青柳旁吟灞陵伤别。他往泾县赏下青柳旁吟灞陵伤别。他往泾县赏“十里桃花十里桃花”，过，过“万家万家酒店酒店”。他在扬州看夭际征帆望江水东逝。他在敬亭山看众。他在扬州看夭际征帆望江水东逝。他在敬亭山看众鸟高飞尽，他在秋浦叹白发三千丈，鸟高飞尽，他在秋浦叹白发三千丈，建议文题应用示例心怀天下的人间诗仙心怀天下的人间诗仙他在天姥山追寻谢灵运的影子，他在天门山看楚江中断碧水他在天姥山追

39、寻谢灵运的影子，他在天门山看楚江中断碧水不流。他是才华横溢的诗仙，他又是心怀天下的文士。他的不流。他是才华横溢的诗仙，他又是心怀天下的文士。他的目标，不是山水，而是长安。目标，不是山水，而是长安。他有着好看的小麦肤色，一双滴溜溜转个不停的眼睛时常向你他有着好看的小麦肤色，一双滴溜溜转个不停的眼睛时常向你投来友好的目光，一张大大的嘴巴似乎从来不曾闭上，或在引吭高歌，投来友好的目光，一张大大的嘴巴似乎从来不曾闭上，或在引吭高歌，或在开怀大笑，或在激烈争辩或在开怀大笑，或在激烈争辩看到他的这副模样，你准猜出他是谁了吧！他就是我们班的阳看到他的这副模样，你准猜出他是谁了吧！他就是我们班的阳光男孩光男孩梁贤炯。梁贤炯。题目一片段写作例文谢谢观赏