综合实践活动课程讲座课件.ppt

1、一、简析新课程一、简析新课程二、几则案例的启示二、几则案例的启示三、对我们教育现状的七大反思三、对我们教育现状的七大反思四、实现教育内涵发展必须解决好两大问题四、实现教育内涵发展必须解决好两大问题五、五、“综合实践活动课程综合实践活动课程”基本理念基本理念六、综合实践活动课程运行流程六、综合实践活动课程运行流程七、活动课程开展应注意的几个问题七、活动课程开展应注意的几个问题（1）课程总体设置（1）课程总体设置（2）教育教学目标（1）课程总体设置（2）教育教学目标（3）学科教学内容（1）课程总体设置（2）教育教学目标（3）学科教学内容（4）教学理念上案例一：朋友的儿子读小学四年级，老师布置每天写

2、一则日记，孩子们“两点一线”的单调生活根本没有自己的时间，更没有自己的生活。写作文基本上是千篇一律，或照猫画虎或空洞无物。案例一：案例二：小学生利用现成公式计算相关问题基本上都可以轻车熟路。但现实是面对实际具体问题往往手足无措，无从下手！案例一：案例二：案例三：演讲比赛中，一小学高年级女生上台演讲，面红耳赤，几次登台语无伦次，最后均以失败告终。案例一：案例二：案例三：案例四：男生张某学生成绩“残不忍睹”，但该生酷爱美术，他笔下的卡通造型栩栩如生，颇具魅力。这样的学生我们应该如何评价？可悲的是张某小学毕业后即辍学流失 案例一：案例二：案例三：案例四：案例五：新课程教材的课后练习设计凸现动手操作、

3、解决实际问题能力的开发和培养。侧重学习方法转变和学习习惯养成。但事实是课堂教学中教师“穿新鞋走老路”的现象相当普遍！案例一：案例二：案例三：案例四：案例五：什么时候中国企业家超越以挣钱为目标时，才能产生真正的大企业家。中国真正的高层面的教育和教育家，应该超越以升学为目的的时候，才能出现。案例一：案例二：案例三：案例四：案例五：朗咸平在我们的生活为什么这样难一书中曾说：“台湾和内地的教学改革是失败的，为什么呢？因为，我们没有找对主体，乱改一通，既不以学生为主体，又不提倡尊重学术自由的风气。”三、对我们教育现状的七大反思三、对我们教育现状的七大反思课堂教学中，我们给了学生多少自己的时间？我们的教学

4、实践是否尊重学生身心发展的认知规律？怎样才能实现对学生的多元评价？如何落实“文化”与“知识”的同步发展？什么时候可以切实减轻学生的课业负担？教给他们学习方 法、培养他们合作研究的能力？让小学的童年生活回归自然，形成自己对社会、自然和自身价值观念、人生态度、情感体验，这些离我们的孩子还有多远？革新教师的生活、学生和工作方式，我们是否步入新课程新教育的门坎？四、实现教育内涵发展必须解决好两大问题四、实现教育内涵发展必须解决好两大问题五、五、“综合实践活动课程综合实践活动课程”基本理念基本理念1、四大指定领域：、四大指定领域：研究性学习社区服务与社会实践劳动与技术教育信息技术。2、课程体系：、课程体

5、系：五、五、“综合实践活动课程综合实践活动课程”基本理念基本理念3、对教师的基本要求：、对教师的基本要求：五、五、“综合实践活动课程综合实践活动课程”基本理念基本理念4、组织形式组织形式五、五、“综合实践活动课程综合实践活动课程”基本理念基本理念5、课时安排课时安排五、五、“综合实践活动课程综合实践活动课程”基本理念基本理念6、课程特点课程特点五、五、“综合实践活动课程综合实践活动课程”基本理念基本理念综合性、实践性、开放性、生成性、自主性（综合性是基本特性，实践性是本质特性）7、综合实践活动的主题类型综合实践活动的主题类型五、五、“综合实践活动课程综合实践活动课程”基本理念基本理念7、综合实

6、践活动的主题类型综合实践活动的主题类型五、五、“综合实践活动课程综合实践活动课程”基本理念基本理念7、综合实践活动的主题类型综合实践活动的主题类型五、五、“综合实践活动课程综合实践活动课程”基本理念基本理念7、综合实践活动的主题类型综合实践活动的主题类型五、五、“综合实践活动课程综合实践活动课程”基本理念基本理念六、综合实践活动课程运行流程六、综合实践活动课程运行流程第一环节第一环节 选择课题（学生为主，教师参与）选择课题（学生为主，教师参与）课题选择指导1、校内外主题教育实践活动（重大节日、纪念日）2、学科教学内容整合3、自然、社会科学专题实验研究4、日常生活中人、事、物的调查研究选择课题原

7、则1、贴近学生校内外生活2、选题不宜过大、过深3、感兴趣，简单易行，便于操作4、具有实践性、探索性、自主性和创造性六、综合实践活动课程运行流程六、综合实践活动课程运行流程第一环节第一环节 选择课题（学生为主，教师参与）选择课题（学生为主，教师参与）六、综合实践活动课程运行流程六、综合实践活动课程运行流程第二环节第二环节 方案设计（六步骤）方案设计（六步骤）微型案例微型案例1：个人活动记录与评价表个人活动记录与评价表姓名姓名班级班级小组名称小组名称活动主题活动主题在本小组中承担的任务在本小组中承担的任务完成情况完成情况具体表现具体表现调查活动中调查活动中小组活动中小组活动中集体交流中集体交流中我

8、与大家合作情况我与大家合作情况我提出了什么积极建议我提出了什么积极建议查阅了哪些有关书籍和资料（名称）查阅了哪些有关书籍和资料（名称）我在活动中遇到了哪些困难，如何克服的我在活动中遇到了哪些困难，如何克服的活动中印象最深的事情活动中印象最深的事情对自己在活动中最满意的是什么？收获最大的是什么？对自己在活动中最满意的是什么？收获最大的是什么？你认为本小组活动组织如何？你认为本小组活动组织如何？同伴的表现同伴的表现态度最认真的同学态度最认真的同学 贡献最大的同学贡献最大的同学我的建议我的建议大家对我的看法大家对我的看法同学认为我同学认为我老师认为我老师认为我微型案例微型案例2：我的评价表：我的评价

9、表评价人：评价人：被评价人：被评价人：亮点亮点 语言方面：语言方面：建建议议语言方面：语言方面：待人接物：待人接物：待人接物：待人接物：调查表的设计：调查表的设计：调查表的设计：调查表的设计：纪律自控纪律自控纪律自控纪律自控活动创意：活动创意：活动创意：活动创意：微型案例微型案例3：家长评价表：家长评价表评价内容评价内容描述性评价描述性评价孩子是否同你们讨论过他的综合实践活动的选题？孩子是否同你们讨论过他的综合实践活动的选题？孩子对他所参与的综合实践活动是否非常感兴趣？孩子对他所参与的综合实践活动是否非常感兴趣？孩子对这项活动投入时间和精力的程度孩子对这项活动投入时间和精力的程度孩子在综合实践

10、活动课程的这次（或本期）活动中的收获和成果有孩子在综合实践活动课程的这次（或本期）活动中的收获和成果有什么看法？（收获大吗？是否从活动中增长了知识、提高了能力？）什么看法？（收获大吗？是否从活动中增长了知识、提高了能力？）孩子在活动中遇到过困难时，是怎样克服的？孩子在活动中遇到过困难时，是怎样克服的？自孩子参与活动开始，您觉得他有所变化吗？自孩子参与活动开始，您觉得他有所变化吗？在活动中，孩子主动请教你的次数在活动中，孩子主动请教你的次数您对孩子此次活动（或本期活动）的寄语：您对孩子此次活动（或本期活动）的寄语：微型案例微型案例4：总的评价：总的评价方方式式评评 价价 内内 容容评价结果（请把

11、选择后答案在评价结果（请把选择后答案在内涂黑内涂黑或用语言描述出来）或用语言描述出来）自自我我评评价价1 1你我对这次的实践活动是否感兴趣？你我对这次的实践活动是否感兴趣？感兴趣感兴趣不感兴趣不感兴趣 原因：原因：2 2你认为自己能积极主动地参与实践调查你认为自己能积极主动地参与实践调查活动吗？活动吗？积极积极一般一般不积极不积极3 3你能否与其他小组成员愉快合作？你能否与其他小组成员愉快合作？能能有时可以有时可以不能不能4 4你在这次活动中具体都做了哪些工作？我做的有：你在这次活动中具体都做了哪些工作？我做的有：5 5通过这次活动，你最大的收获是什么？通过这次活动，你最大的收获是什么？学学生

12、生评评价价1 1他（她）是否能积极主动地参与这次活动？他（她）是否能积极主动地参与这次活动？能能不能不能2 2他（她）能否与其他小组成员愉快合作？他（她）能否与其他小组成员愉快合作？能能一般一般不能不能3 3他（她）在活动中具体都做了哪些工作？他（她）在活动中具体都做了哪些工作？4 4遇到困难时，他（她）是怎么做的？遇到困难时，他（她）是怎么做的？想办法解决想办法解决不管不问不管不问家家长长评评价价1 1您认为您的孩子能否积极主动地进行实践调查？您认为您的孩子能否积极主动地进行实践调查？能能不能不能不知道不知道2 2在活动前后，您认为您的孩子有哪些变化？在活动前后，您认为您的孩子有哪些变化？3

13、 3对于今后的实践活动，您想对孩子说些什么？对于今后的实践活动，您想对孩子说些什么？4 4你想给指导老师说些什么？你想给指导老师说些什么？1、实地调查研究：（设计问卷、统计表、记录单、活动日志等）2、资料收集整理：（图片、文字、照片、音像、下载信息资料）3、自主实践探究：（制作、分析推理、形成结论）4、合作交流展示：（小组成员间交流展示）5、中期评价反馈：（小组成员间交流评价）六、综合实践活动课程运行流程六、综合实践活动课程运行流程第三环节第三环节 操作过程（小组为单位）操作过程（小组为单位）1、小组成员分别展示汇报交流活动成果。2、总结评价反馈：填写评价表、写出课题调研报告，提出存在问题和改

14、进意见。3、建立学生综合实践活动个人档案袋。六、综合实践活动课程运行流程六、综合实践活动课程运行流程第四环节第四环节 结题总评（全体成员）结题总评（全体成员）户外活动注意交通安全，在任何情况下不做危险游戏，保护自身安全，珍爱生命。活动应有组织进行，不单独行动。遵守社会公德，爱护公共设施。开设课程可以在一个年级或班先行试点，然后全校推广。每学期每班可以研究1-2个课题。1-3年级课程可以游戏为主开展活动，不宜过多的过程资料；4-6年级可以“研究性学习”为重点。辅导教师每班应至少2名教师，以班主任老师为主，选题后划分的子课题每人可以负责2-3个小组的活动开展工作。根据实际情况，制定好学生活动过程评价办法，建立好学生活动评价档案。以班为单位，学生参与面应达到100%，切忌个别学生、老师代替。七、活动课程开展应注意的问题七、活动课程开展应注意的问题