人美版四年级下册《美术》8、设计生活标志-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：570ba).docx

1、设计生活标志教学设计 课题：设计生活标志 版本：人民美术出版社义务教育教科书 年级：四年级 下册第 8 课 课时：1 课时 课业类型：设计 应用 教师：时间：教材分析： 标志设计是现代科学技术发展，内容不断扩大，在现代生活中起 到很大的作用。本课属于“设计 应用”领域课程，围绕一定的目的 和用途进行设计和制作，传递与交流信息，改善环境与生活，使学生 逐步形成设计意识和实践能力的课程。 本课的教学是以设计标志为出 发点，培养学生的观察分析能力和创新精神，了解一人为本的设计理 念，提高设计意识，养成善于关注身边事物的习惯。 学情分析 四年级学生已经具备一些观察、分析和绘画表现的能力，对于设 计也不

2、陌生，在本课前学习了头饰设计威武的盾牌等课，学 会一些设计的方法和表现方法及思想。本课则进一步强调抽象思维， 对画面做合理的处理与构思， 为了符合本班学生的美术学习具体情况， 课堂上引导、分析、启发为主，让学生感受设计的美与方法，用学生 手头上就有的画具来表达设计思想。 教学目标： 1.认知目标：识别生活中常见的标志，知道有关标志的一般知识。 2.技能目标：能用语言准确表达生活中常见标志的含义，并能自创出 有特色有意义的图标。 3.情感目标：培养学生健康向上的审美情趣及创新意识。 教学重难点： 重点：理解标志的意义及表现形式。 难点：发挥自己的想象力自由设计独特美观的图标。 教学准备： 教具：

3、多媒体课件，相关图片 学具：图画本，彩笔、橡皮檫 教学方法：启发，示范、欣赏、互动 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 课前准备 收集、整理学生熟悉的 资料、标志，制作课件 等。 收集标志。 培养学生 收集资料 能力。 创设情景 导入 1 猜一猜：出示一张图 片让学生猜猜是什么。 提示：不是月饼，不是 饼干，是泥封，出现在 秦朝，是商标最早的雏 形。 2 中国最早的商标-北宋 刘家针铺的商标及白 兔. 3 问题：商标是什么？ 它有什么用呢？ 1 根据观察说出 自己的答案。 2 观察、欣赏。 识别、 区分商品 的标记。 吸引学生 注意力， 激发学生 探究的兴 趣。 从历史的 角度

4、使学 生了解到 标志的出 现 和 历 史，激发 学 生 思 考。 出示课题 【课件】 设计生活标志 （引出课题的一部分）教师板书课题 标志的作 用 通过刚才观察、学习， 你觉得标志给你起到了 什么样的作用？ 生： 警示、 指示、 引导、识别、提 示 解决教学 重点 观察分析 1 认一认：出示英文 McDonalds. 大家认识它吗？谁知 道来说说它是什么意 思?再出示麦当劳的另 一完整的图案标志。画 出图案。 质疑：很多同学常光顾 麦当劳店，但却不认识 它。 那么，标志设计的特点 是什么呢？ 2 老师也找到了一些标 志。 （引出标志的种类： “徽标”“交通标志” “商标”“生活标志” 等）。老

5、师先分析前面 的标志。 3 标志的作用：功用性、 识别性、显著性、多样 1 猜猜- 原来是这么熟 悉的麦当劳标 志啊！ 有的学生 随口说道还有 肯德基呢。 哦，只顾吃了， M 这个字母比 那么多的字母 串容易记。 简洁、 大、 醒目、 易记。 回答： 学生尝试 着分析说出后 面标志设计的 立意。 学习后学生总 培养自主 学习能力 与观察分 析能力。 了解标志 设计相关 知识，同 时掌握设 计 的 方 法。 通过老师 性、艺术性。 4 标志的分类、构成。 出示各类标志说明类 别，分析标志的组成部 分。 结特点，有 5 类， 有四部分组 成： 图形、 文字、 编排、色彩。 和学生之 间 的 互 动

6、，进行 分 析 讨 论，了解 标志在日 常生活中 的广泛运 用 标志的特 点 【范例】 展示学生作品，找出问 题所在。 标志特点（板书）：醒 目、简明、易识别、美 观。 1 色彩对比不强 烈 2 太复杂 3 主次关系混乱 4 画面不美观 让学生通 过观察对 比解决教 学难点 欣赏作品 总结：一个好的标志， 既要有独特的创意，还 应该具备强烈的艺术美 感。 展示范例：2008 年奥运 会标志：中国印舞 动的北京、本校校徽为 学生通过观察 学习制作的不 同方法：对称 法、剪贴法、绘 画法。 使学生了 解事物的 多样性， 拓展创作 思维。 范例（其中有老师本人 设计的标志作品） 分组讨论 【课件】

7、我们的学校里，有什么 地方需要设计一些标 志？你想怎么设计？ 分组研究后共 同确定方案。 培养合作 学习的能 力 艺术实践 与要求 作业要求：注意突出标 志的特点，构思巧妙、 造型美观。 学生动手设计、 制作。 通过制作 提高公德 心 标志的色 彩 标志色彩小贴士： 警告标志： 黄色与黑色 搭配 禁止标志： 红色 环保标志： 绿色 提示标志： 蓝色 了解标志中色 彩的含义。 提高实际 操 作 能 力，增强 学习与生 活的联系 意识 评价展示 巡视辅导 自评、互评 培养其评 鉴能力 拓展内容 用所学的知识设计自己 的名字。 学生参与讨论 从 自 身 的 名 字 设 计 起，让标志 设 计 紧 随

8、 学 生 身 边 生活。 教学反思： 在本课的课堂设计时，觉得讲得太少了，很怕学生不知道，结果 讲得太多，学生也不是预想中的那么感兴趣，特别是设计方法上，专 业知识的讲解多了，学生接受层次没达到，但从生活实例入手，学生 觉得熟悉、又有兴趣。 在课后的反思中，我仔细的反思和思考，重新又一次对教学环节 进行调整，将知识技能融于活动中，为学生创设他们熟悉的、感兴趣 的氛围，让学生能自主去学习、表现和探究，这样学生学习就有了兴 趣， 在兴趣的指引下， 逐步了解标志的作用、 标志的艺术和实用价值， 从而有了激情对本节知识的主动学习。 在范例中，引用了一些日常生活中熟悉的标志，有影响的标志， 学校的校徽、老师自己的作品为例，让学生感到标志的设计也不是那 么遥远，以利于学生在实践作业中能表现如班徽、组徽、学校节目活 动标志等。