第20课《天上的街市》课件2021 2022学年部编版语文七年级上册.pptx

1、导入新课20 天上的街市 郭沫若学习目标体会文中丰富新奇的联想和想象，初步培养联想和想象力能力。01感知诗文大意，正确、流利、有感情地朗诵诗歌。02理解诗人对自由、幸福生活的向往与追求。03走近作者 郭沫若郭沫若（1892197818921978），原名），原名郭郭开贞开贞，四川乐山人，作家、诗人、历，四川乐山人，作家、诗人、历史学家、古文字学家。史学家、古文字学家。他是中国新诗他是中国新诗的重要奠基人之一的重要奠基人之一，也是中国历史剧，也是中国历史剧的开创者和奠基人之一。的开创者和奠基人之一。代表作有代表作有诗集诗集女神女神星空星空，历史剧历史剧屈原屈原虎符虎符棠棣之花棠棣之花等。有等。有

2、郭沫若全集郭沫若全集存世。存世。背景资料天上的街市天上的街市原题原题天上的市街天上的市街，写于，写于19211921年年1010月，月，是郭沫若早期创作的新诗，收入诗集是郭沫若早期创作的新诗，收入诗集星空星空。当时，五四运。当时，五四运动的怒潮已经消退，新的革命高潮尚未到来，动的怒潮已经消退，新的革命高潮尚未到来，面对黑暗的社会面对黑暗的社会现实和深重的民族苦难，郭沫若既苦闷伤感，又向往光明，在现实和深重的民族苦难，郭沫若既苦闷伤感，又向往光明，在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的诗作。灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的诗作。文体知识文体知识现代诗现代诗，也叫，也叫“白话诗白话

3、诗”，五四以来的新体诗歌的总称，与古，五四以来的新体诗歌的总称，与古典诗歌相对，一般不拘泥格式和韵律。现代诗的出现可以追源到典诗歌相对，一般不拘泥格式和韵律。现代诗的出现可以追源到清末，当时，一些从西方引进的诗作已开始用白话文进行翻译，清末，当时，一些从西方引进的诗作已开始用白话文进行翻译，但是这些作品量不是很大，所以鲜为人知。现代诗名称，在但是这些作品量不是很大，所以鲜为人知。现代诗名称，在19531953年纪弦创立年纪弦创立“现代诗社现代诗社”时确立并开始使用。现代诗形式自由，时确立并开始使用。现代诗形式自由，意涵丰富，主要的流派有意涵丰富，主要的流派有新月派、九叶派、朦胧派新月派、九叶派

4、、朦胧派等。等。字词积累读准字音隔着（）闲游（）缥缈（）定然（）陈列（）珍奇（）xindn pio miozhn qchn（）美好（）好奇好hoho（）缥缈（）缥碧缥piopio字词积累理解词意缥缈：形容隐隐约约，若有若无。陈列：把物品摆出来供人看。定然：必定。天河：银河。闲游：无特殊目的地随意漫游。朗读指导读音准确富有节奏读出情感停连恰当学生自由朗读课文。要求：朗读指导点我放课文朗读天上的街市郭沫若郭沫若远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇

5、。你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。整体感知这首诗为我们描绘了哪几幅图画？每一幅图画让你感受到了一种怎样的美？第一幅：星灯辉映图第二幅：街市奇珍图第三幅：骑牛来往图第四幅：天街闲游图课文研读远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。星光灿烂之美 星灯辉映图比喻、联想：比喻、联想：从从地上的街灯地上的街灯写到写到天上的明星天上的明星，由，由明星明星又又联想到街灯联想到街灯，回环往复的互喻，相映成趣，回环往复的互喻，相映

6、成趣，创造了一个创造了一个充满幻想和诗情画意的美妙意境充满幻想和诗情画意的美妙意境。为下面描写天上的街市做铺垫，同时暗为下面描写天上的街市做铺垫，同时暗示了诗人对黑暗社会现实的不满和对光明未示了诗人对黑暗社会现实的不满和对光明未来的追求。来的追求。课文研读我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。富庶繁华之美 街市奇珍图想象：想象：由由天上的街灯天上的街灯想到想到天上的街市天上的街市，再想到，再想到街市上陈列的物品和街市的繁华、美丽街市上陈列的物品和街市的繁华、美丽，想，想象丰富而自然。连用两个象丰富而自然。连用两个“定然定然”表达了作表达了作者者对理想世

7、界的追求和向往对理想世界的追求和向往之情之情,含蓄地表含蓄地表达了诗人对自己身处的现实世界的不满达了诗人对自己身处的现实世界的不满。课文研读你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。自由幸福之美 骑牛来往图想象：一反传统的说法，把银河写得“浅浅的”“不甚宽广”，为后文“骑着牛儿来往”做了铺垫。形象地抒发了诗人对黑暗现实的憎恶，对自由、幸福生活的向往和追求。课文研读我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。自由幸福之美 天街闲游图用用“朵朵”来来修饰流星修饰流星，写出，写出流星如花儿般美流星如花儿般美丽丽，与牛郎织女的美好生活相映成趣

8、与牛郎织女的美好生活相映成趣。诗人在想象中，又巧妙地引入了诗人在想象中，又巧妙地引入了“灯笼灯笼”，将将“流星流星”比喻为比喻为“灯笼灯笼”，既，既表现了牛郎表现了牛郎织女的生活自由、幸福织女的生活自由、幸福，也表达了，也表达了诗人对这诗人对这种幸福美好生活的向往之情种幸福美好生活的向往之情。课文研读诗歌描写了哪些景物？街灯（明）明星（闪）街市（美丽）物品（珍奇）天河（浅浅）流星（像灯笼）课文研读诗人是采用什么方法把众多事物联系起来的？联想和想象。诗人把星空中那些看似互不相干的事情，通过连续递进的联想和想象，建立起联系，构成一个先后有序、环环相扣、和谐统一的整体：远处的街灯天上的明星天上的街灯

9、天上的街市街市上陈列的物品牛郎织女的幸福生活。由街灯写到明星、由明星想到天上的街灯是联想。由街市写到牛郎织女提着灯笼走是想象。也就是说，也就是说，第一节第一节是写实与是写实与联想联想，后三节后三节都都是是想象想象。状元贴士状元贴士联想与想象联想与想象 联想，是由一事物想到另一事物，在事物之间联想，是由一事物想到另一事物，在事物之间建立关联的一种心理活动。想象，是在已有的心理建立关联的一种心理活动。想象，是在已有的心理材料基础上创造出新的形象的思维过程。区别如下：材料基础上创造出新的形象的思维过程。区别如下：联想：联想：想象：想象：想到想到乙事物（存在）乙事物（存在）创造出创造出乙事物（不存在）

10、乙事物（不存在）课文研读 诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样的世界？请用合适的词语概括。一个美丽、富饶、光明、自由、美满的世界。课文研读课文中想象的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?神话故事中隔河相望，七夕相会。文中想象的骑牛来往，天街闲游。作者为何要对“牛郎织女”的故事做这么大的改动？诗人描写“天上的街市”这一意象，有何意图？天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，这个反传统的创作，形象地抒发了诗人对黑暗现实的憎恶，对自由、幸福生活的向往和追求。课文研读 诗中的哪些词语可以表现出作者对美好理想的“执着”？诗中的四个“定然”、一个“定能够”，这是绝对肯定的语气，表明

11、了作者坚信理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心。板书设计明星明星街灯街灯街市街市（联想）（联想）珍奇物品珍奇物品天河天河牛郎织女牛郎织女流星流星灯笼灯笼（想象）（想象）不满黑暗现实 向往自由幸福课堂小结 诗人通过联想与想象，描绘了美好的天上世界和牛诗人通过联想与想象，描绘了美好的天上世界和牛郎织女自由幸福生活的图景，表达了自己对黑暗现实的郎织女自由幸福生活的图景，表达了自己对黑暗现实的不满，对幸福美好生活的向往与追求。不满，对幸福美好生活的向往与追求。传说古代天帝的孙女织女擅长织布，传说古代天帝的孙女织女擅长织布，每天给天空织彩霞。她讨厌这枯燥的生每天给天空织彩霞。她讨厌这枯燥的生活，就偷偷下到凡间，私自嫁给河西的活，就偷偷下到凡间，私自嫁给河西的牛郎，过上男耕女织的生活。此事惹怒牛郎，过上男耕女织的生活。此事惹怒了天帝，把织女捉回天宫，责令他们分了天帝，把织女捉回天宫，责令他们分离，只允许他们每年的农历七月七日在鹊桥上相会一次。离，只允许他们每年的农历七月七日在鹊桥上相会一次。他们坚贞的爱情感动了喜鹊，无数喜鹊飞来，用身体搭他们坚贞的爱情感动了喜鹊，无数喜鹊飞来，用身体搭成一道跨越天河的喜鹊桥，让牛郎织女在天河上相会。成一道跨越天河的喜鹊桥，让牛郎织女在天河上相会。