人美版四年级下册《美术》8、设计生活标志-教案、教学设计(配套课件编号：10ead).doc

1、四年级美术设计生活标志教学四年级美术设计生活标志教学设计设计 教学目标： 1、知识与技能：识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志 的构 思、设计要领。 2、过程与方法：用画或剪贴造型的方法设计班级标志。 3、情感态度与价值观：通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、 创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的时实践能力和健康向上的 情感，提高形象表达力及创作欲望。 教学重难点： 重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作实际方法。 难点：实际的标志识别，见解、美观。 教学方法与方式： 讲授法、观察法、讨论法、 教学准备： 课件、几种不同的标志复制品、彩色纸，双

2、面胶、胶水。 教学流程： 一、组织教学、导入新课。（用语言组织教学） 1、出示两只桶，请学生欣赏。说说你还见过什么样的标志，它在生活中有 什么作用？按名称、特征、意义及作用进行分类：天气标志、安全标志、生活标 志、交通标志、体育标志、包装标志等。 2、出示课题：设计生活标志。（标志是由形象的几何图形组合而成的，它 以自己独特的图形语言告诉人们该做什么，不该做什么，以图形代表语言。） 二、讲授新课 1、课件出示：欣赏图片，看看这些标志图是属于哪一类的？想一想生活中 的这些标志有什么用途？没有它们行不行？ 生答：（用识别、指示、引导这三 个词可以概括） 2、让我们仔细观察一下，看看这些标志和我们以

3、往的绘画作品有哪些不同 之处？说说标志有什么特点？ 生答：（图案简单、易懂；色彩醒目、美观） 三、学习标志的组成： A、组成： 1、 课件出示各种标志， 让学生分辨并分析标志的组成。 请大家互相说一说， 这些标志是由那些组成要素构成？（生答） 师总结：标志一般是由图案、文字 和色彩三个组成功能要素构成。但多数标志还是以有色的图案为主体构成，文字 内容较少，使得图案更显得简洁、大方、明确。 2、你能看懂这些图案的意思吗？这些图案与所传递的信息之间有什么联 系？给周围同学介绍你认识的标志。（学生回答并介绍） B、色彩： 1、课件出示禁烟标志。这是什么标志？你能说一说图案上的红色斜杠表示 什么意思吗

4、？禁止什么？ （生答：红色斜杠表示禁止，禁止吸烟） 2、出示各种色彩搭配的禁烟标志，哪个色彩更容易看清楚?选用什么颜色 才能更醒目？（生答） 3、请学生谈一谈标志设计中如何使用颜色。（生答） 师总结：在各种标 志设计中，要求颜色醒目、明确。 在标志中红色、黄色、蓝色、绿色个代表什 么意思？ 四、教师示范，学生作业。 五、作品展示。说一说你画的是什么，可以用在什么地方。 六、作业。 教学反思： 设计生活标志是人美版第八册第四课教学内容，属于“设计应用”类的美术 课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志，并用在自己的校园内，用 以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力， 进而提高学生

5、的审美创 造力和学习美术的兴趣。 通过本课的学习， 使学生明白标志在我们生活中的作用， 我们看到这些标志知道应该怎样做，并且自己会设计简单的标志。 四年级学生虽然已经具备了初步造型、设计、制作的能力，对绘画工具 及各种材料的运用处于快速发展阶段，但这一课对于他们来说还是有一定的难 度，尤其是对设计的标志很难做到易识别、简洁、美观，不容易被学生理解和掌 握，对表现什么样素材的标志会感到困惑，往往出现眼高手低的现象。所以我让 学生为校园创作标志，我在教学环节的设计上首先让学生走近生活，引导学生主 动认识标志，客观的了解，学习有关标志的知识；再走进标志，将自己主观的设 计意识，用标志的设计来表达。这

6、样的设计适应了学生的心理特征，突出了知识 的层次，降低了学习的难度，使学生学习起来轻松，有效。 本课在教学中我比较注重联系生活实际，通过创设教学情境，使学生很 自然的进入上课的主题，感知标志给我们生活的帮助，体会标志的作用。通过活 动让学生将标志与行为主动联系起来，激发了学生学习兴趣，为下一步的教学进 行了一定的铺垫。 我们知道， 课堂教学是对学生进行德育的主渠道， 在传授知识、 启发智慧、发展能力的同时，应不失时机地进行思想教育，把德育教育渗透到每 一节课中。 因此在课堂上， 我结合教材的特点， 表扬学生们不乱扔垃圾的好习惯， 教育学生要节约用水、爱护花草树木、保护环境等等。从正面对学生进行公德心 的教育。 本节课教学还存在不足和遗憾： 1、大部分的学生作品表现形式内容雷同于示范作品，有创新的学生作 品较少。我想这与教师的演示有直接关系，在这一环节，教师可以让学生自由创 作发挥，这样学生作品的表现内容会形式多样一些。 2、在设计的环节处理的较好，但是在涂色和剪贴方面还有待提高，个 别学生用彩笔、油画棒涂的太粗糙，颜色不均匀，画面也不够整洁。 3、教师的教态比较自然，但是过于严肃，教学气氛不够融洽。严肃的 表情会让学生感到紧张，往往出现会答的问题也不敢举手或是不愿意举手的现 象。应记住要时刻保持微笑，这很重要。