（人教部编版）八年级上册第21课 敌后战场的抗战优质课件.ppt(课件中无音视频)

1、敌后战场：即中国共产党领导的敌后抗日根据地的斗争，在战敌后战场：即中国共产党领导的敌后抗日根据地的斗争，在战略防御阶段是抗战主战场，在执行全面抗战路线，即动员全民略防御阶段是抗战主战场，在执行全面抗战路线，即动员全民族一切抗日力量争取抗战的胜利。陕甘宁边区是全国抗日根据族一切抗日力量争取抗战的胜利。陕甘宁边区是全国抗日根据地的指挥中枢和总后方，延安是中共中央所在地。地的指挥中枢和总后方，延安是中共中央所在地。敌后战场是中国共产党领导的八路军，新四军，华南抗日纵队敌后战场是中国共产党领导的八路军，新四军，华南抗日纵队和华北抗日联军所创造的。它从抗战初期配合正面战场友军作和华北抗日联军所创造的。它

2、从抗战初期配合正面战场友军作战，到战略相持阶段的战，到战略相持阶段的1941年挑起中国抗日的重担，上升为主年挑起中国抗日的重担，上升为主战场，成为中国抗战的中流砥柱，为赢得抗日战争的彻底胜利战场，成为中国抗战的中流砥柱，为赢得抗日战争的彻底胜利作出了巨大的历史贡献。作出了巨大的历史贡献。山东陕甘宁晋晋 察察 冀冀敌后战场的敌后战场的战略总后方、战略总后方、指挥中枢指挥中枢第一块第一块敌后敌后抗日根据地抗日根据地 陕甘宁边区首府、中共中央所在地延安成为敌后战场的战略总后方和指挥中枢。根据地军民以主力部队和地方基干民兵为骨干，以广大群众根据地军民以主力部队和地方基干民兵为骨干，以广大群众为基础，展

3、开人民游击战争。为基础，展开人民游击战争。主要游击战术主要游击战术:根据地军民以主力部队和地方基干民兵为骨干，以广大群众根据地军民以主力部队和地方基干民兵为骨干，以广大群众为基础，展开人民游击战争。为基础，展开人民游击战争。主要游击战术主要游击战术:【人教部编版】八年级上册第21课 敌后战场的抗战优质课件【人教部编版】八年级上册第21课 敌后战场的抗战优质课件根据地军民以主力部队和地方基干民兵为骨干，以广大群众根据地军民以主力部队和地方基干民兵为骨干，以广大群众为基础，展开人民游击战争。为基础，展开人民游击战争。主要游击战术主要游击战术:【人教部编版】八年级上册第21课 敌后战场的抗战优质课件

4、【人教部编版】八年级上册第21课 敌后战场的抗战优质课件根据地军民以主力部队和地方基干民兵为骨干，以广大群众根据地军民以主力部队和地方基干民兵为骨干，以广大群众为基础，展开人民游击战争。为基础，展开人民游击战争。主要游击战术主要游击战术:【人教部编版】八年级上册第21课 敌后战场的抗战优质课件【人教部编版】八年级上册第21课 敌后战场的抗战优质课件主要游击战术主要游击战术:【人教部编版】八年级上册第21课 敌后战场的抗战优质课件【人教部编版】八年级上册第21课 敌后战场的抗战优质课件主要游击战术主要游击战术:【人教部编版】八年级上册第21课 敌后战场的抗战优质课件【人教部编版】八年级上册第21

5、课 敌后战场的抗战优质课件主要游击战术主要游击战术:麻雀在觅食飞翔时，从来不成群结队，多半是一二只，三五麻雀在觅食飞翔时，从来不成群结队，多半是一二只，三五只，十几只，忽东忽西，忽聚忽散，只，十几只，忽东忽西，忽聚忽散，。仿照麻雀觅食方法而创造的游击战战法叫作仿照麻雀觅食方法而创造的游击战战法叫作“麻雀战麻雀战”。【人教部编版】八年级上册第21课 敌后战场的抗战优质课件【人教部编版】八年级上册第21课 敌后战场的抗战优质课件主要游击战术主要游击战术:【人教部编版】八年级上册第21课 敌后战场的抗战优质课件【人教部编版】八年级上册第21课 敌后战场的抗战优质课件1.1.政治上政治上:2.2.经济

6、上经济上:建立抗日民主政权建立抗日民主政权实行减租减息的土地政策实行减租减息的土地政策根据地进行民主投票根据地进行民主投票农民拥护农民拥护“减租减息减租减息”【人教部编版】八年级上册第21课 敌后战场的抗战优质课件【人教部编版】八年级上册第21课 敌后战场的抗战优质课件2.2.经济上经济上:开展大生产运动开展大生产运动【人教部编版】八年级上册第21课 敌后战场的抗战优质课件【人教部编版】八年级上册第21课 敌后战场的抗战优质课件 为了消灭抗日根据地，日军实行为了消灭抗日根据地，日军实行“囚笼政策囚笼政策”，依托公，依托公路、铁路，对抗日根据地进行封锁蚕食。路、铁路，对抗日根据地进行封锁蚕食。囚

7、笼政策囚笼政策 以铁路为柱，公路为链，以铁路为柱，公路为链，碉堡为锁，并配以封锁墙、碉堡为锁，并配以封锁墙、封锁沟封锁沟【人教部编版】八年级上册第21课 敌后战场的抗战优质课件【人教部编版】八年级上册第21课 敌后战场的抗战优质课件 为了粉碎日军对为了粉碎日军对敌后抗日根据地的敌后抗日根据地的“扫荡扫荡”和封锁，振和封锁，振奋抗战军民的士气奋抗战军民的士气，八路军总部在八路军总部在彭德怀彭德怀指挥下，组织指挥下，组织100100多多个团，在个团，在华北华北地区，地区，对日军发动了一场大对日军发动了一场大规模进攻，史称规模进攻，史称“百百团大战团大战”。【人教部编版】八年级上册第21课 敌后战场

8、的抗战优质课件【人教部编版】八年级上册第21课 敌后战场的抗战优质课件1940年下半年华北 彭德怀领导100多个团 破袭日军交通线，摧毁敌破袭日军交通线，摧毁敌人交通线两侧及抗日根据人交通线两侧及抗日根据地内的日伪据点地内的日伪据点彭德怀副总司令彭德怀副总司令亲临前线指挥作战亲临前线指挥作战【人教部编版】八年级上册第21课 敌后战场的抗战优质课件【人教部编版】八年级上册第21课 敌后战场的抗战优质课件百团大战后民兵在太行山百团大战后民兵在太行山拆除日军防御工事拆除日军防御工事八路军拆毁正太路铁路八路军拆毁正太路铁路【人教部编版】八年级上册第21课 敌后战场的抗战优质课件【人教部编版】八年级上册

9、第21课 敌后战场的抗战优质课件山高路远坑深，山高路远坑深，大军纵横驰骋。大军纵横驰骋。谁敢横刀立马，谁敢横刀立马，唯我彭大将军。唯我彭大将军。毛泽东毛泽东【人教部编版】八年级上册第21课 敌后战场的抗战优质课件【人教部编版】八年级上册第21课 敌后战场的抗战优质课件【人教部编版】八年级上册第21课 敌后战场的抗战优质课件【人教部编版】八年级上册第21课 敌后战场的抗战优质课件1.这虽然是一个故事简单、篇幅不大的作品，但含义丰富。它是一部寓意深远的古典悲剧式的小说，也是一支感人至深的英雄主义赞歌。2.“我试图描写一个真正的老人，一个真正的孩子，真正的大海，一条真正的鱼和许多真正的鲨鱼。然而，如

10、果我能写得足够逼真的话，他们也能代表许多其他的事物。3.后面一系列的情节都是老人的内心表白，一个是与大海与大鱼的对话，一个是自言自语，说给自己听，一个是自己心里的想法。4结构上的单纯性，人物少到不能再少，情节不枝不蔓，主人公性格单一而鲜明。本文中直接出场的人物只有老渔夫桑地亚哥一个，情节也主要是围绕大马林鱼的捕获以及因此而引来的与鲨鱼之间的搏斗，可谓单纯而集中。5避免使用过多的描写手法，避免过多地使用形容词，特别是华丽的辞藻，尽量采用直截了当的叙述和生动鲜明的对话，因此，句子简短，语汇准确生动。在塑造桑地亚哥这一形象时，他的笔力主要集中在真实而生动地再现老人与鲨鱼搏斗的场景上 6鲜明生动的动作

11、描写和简洁的对话。海明威善于从感觉、视觉、触觉着手去刻画形象，将作者、形象与读者的距离缩短到最低限度，而且很少直接表露感情，他总是把它们凝结在简单、迅速的动作中，蕴涵在自然的行文或者简洁的对话中，由读者自己去体会。7着力追求一种含蓄、凝练的意境。海明威曾经以冰山来比喻创作，说创作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七应该隐含在水下。露出水面的是形象，隐藏在水下的是思想感情，形象越集中鲜明，感情越深沉含蓄。另外，为使“水下”的部分深厚阔大，他还借助于象征的手法，使作品蕴涵深意。8.围绕本专题的话题，通过组织讨论，要求学生把人生积累和经验带入文本，演绎自己的认识，与文本化为一体，在大师的思想沐浴下真正得到一次精神的洗礼。最后，还可要求学生在鉴赏文章观点表达充满诗意的基础上，也动手用形象隽永的语言来概括对本板块话题的理性认识，并在交流的过程中升华自己的思想。【人教部编版】八年级上册第21课 敌后战场的抗战优质课件【人教部编版】八年级上册第21课 敌后战场的抗战优质课件