小学数学中动手实践学习方式的研究课件.ppt
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- 关 键 词:
- 小学 数学 动手 实践 学习 方式 研究 课件
- 资源描述:
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1、 动手实践是培养创新人才的需要 动手实践是小学教育改革与发展的需要 动手实践是提高小学数学教育质量的需要 动手与动口、动脑相结合的策略 动作思维与形象思维、抽象思维相结合的策略 自主操作与合作、交流相结合的策略 模仿与探索、创新相结合的策略 动手与动口、动脑相结合的策略 v最佳的学习方式往往是多种感官的有机配合、多种学习方式的综合运用。苏霍姆林斯基说:“手与脑之间有着千丝万缕的关系,手使脑得到发展,使它更明智;脑使手得到发展,使它变成思维的工具和镜子。”接受知识的感官越多,知识就掌握得越牢固、越全面。动作思维与形象思维、抽象思维相结合的策略动作思维与形象思维、抽象思维相结合的策略 v多种思维有
2、机结合是人类的最佳思维形式,也是人们科学发现、艺术创造的必由之路。心理学实验证明,思维往往是从动作开始的,切断活动与思维的联系,思维就得不到发展。由此可见动作思维与形象思维、抽象思维之间的辨证发展关系。动作思维促进形象思维、抽象思维发展,形象思维、抽象思维服务于动作思维。自主操作与合作、交流相结合的策略 v自主、合作、交流是一种有效的学习方式,越来越多地被广大教师所采用。它可以最大限度地调动全体学生的积极性和主动性,使学生在个体与群体相结合的丰富多彩的活动中相互启迪、相互借鉴,取己所需、学人之长,既发展自己的个性,同时又以自己的个性影响他人。在这个环节中,首先让学生独立思考、操作,然后在小组内
3、各抒己见,其他人倾听,最后讨论、补充、整理,形成意见。模仿与探索、创新相结合的策略 v这是学习的“三步曲”。模仿是学习的基础,探索是数学的生命线,创新是学习进步的最高标志。只有先学会模仿前人的理论和实践,积累了一定的理论素养和实践经验,才有自主探索的基础,才能迸发出创新的火花。动手实践学习存在的问题 实现动手实践学习有效性的一些做法 课前体验要到位 课前体验特指学习新知前所做的准备性实践。小学生因为生活经验的浅薄,对很多事物缺乏丰富的体验,而数学学习若没有一定的已知经验的支撑,让学生自主参与学习过程那几乎就是一句空话。比如质量单位“克”、“千克”、“吨”的认识,都要建立在一定生活体验的基础上,
4、让学生借助熟悉的参照物逐渐加深对这些单位的感知。如果说认识“克”与“千克”其参照物的选择还比较简单可行,那么“吨”在学生已有是体验中可以是空白的。因此,在教学“吨”的课前,可让学生进行一次拎或扛重物的体验。可以选择周围熟悉的比较重的、有标明质量的物体,如一桶纯净水重20千克,拎一拎,感知其质量,课上再将1吨与50桶纯净水构建起联系,也可以到超市,扛一袋25千克的大米,然后将40袋大米与1吨构建起联系,让学生获取对吨的初步体验。课中操作要恰当、有序 课中体验这是数学教学中最常见的也是用的最多的动手实践的形式,操作在课堂教学中新知识的学习起着很大的作用。学生在操作的过程中发现规律、概括特征、掌握方
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