小学数学中动手实践学习方式的研究学习教案课件.pptx

1、会计学1小学数学中动手实践学习方式的研究小学数学中动手实践学习方式的研究第1页/共30页第2页/共30页第3页/共30页第4页/共30页第5页/共30页第6页/共30页第7页/共30页略第8页/共30页第9页/共30页第10页/共30页第11页/共30页第12页/共30页第13页/共30页第14页/共30页第15页/共30页第16页/共30页第17页/共30页第18页/共30页第19页/共30页第20页/共30页第21页/共30页第22页/共30页第23页/共30页第24页/共30页第25页/共30页第26页/共30页例如在教学完“圆”这一单元后，一位老师留了这样一个课后实践题：准备6个相同的

2、易拉罐、一根绳子，测量出易拉罐的直径，然后按以下步骤操作：A、用绳子把两个易拉罐绑一周，要求：先尝试画出平面图，然后寻找联系，求绑在易拉罐周围绳子的长度，接头处不计算在内。B、用绳子把3个易拉罐绑一周，其它要求同上。C、用绳子把4个易拉罐绑一周，其它要求同上。D、分别用绳子把5个、6个易拉罐绑一周，其它要求同上。（此题选做）E、你发现了什么？注：这项实践作业可邀请同学共同完成。上面这项课后实践若是由一个六年级学生单独来做是有一定难度的，主要体现在：一是绑绳子的时候，因为绳子在圆形物体上易滑动，所以比较难绑，最后需要有人辅助；二是测量绳长虽然不难，只要化曲为直即可，但一旦化曲为直，就难以发现绳长

3、与易拉罐直径以及周长之间的关系了；三是画平面图不容易，尤其是5个、6个的情况难画，需要仔细观察绳子绑在易拉罐上的形状，最后得出“只要画好2个（3个、4个、5个、6个）两两相切的圆，然后画出外围的周长即可；四是规律的发现不容易，还真需要“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。第27页/共30页从学生的实践反馈得知，这项实践基本上人人都参与了合作，而且学生的合作所得的结论也往往在2、3、4个易拉罐为主，基本得到了两个易拉罐：绳长等于一个圆周长加两条直径；三个易拉罐：绳长等于一个圆周长加四条直径；四个易拉罐：绳长等于一个圆周长加六条直径；五个、六个的情况，不少学生只是猜想，却未加证实。当然，在反馈过程中，这些疑难问题都在老师的点拨下一一迎刃而解。意外的收获是，个别家长的参与使这项实践的气氛显得更加浓烈。第28页/共30页第29页/共30页