幼儿园大班数学活动《奇妙的0》活动设计.docx

1、幼儿园幼儿园大班数学活动奇妙的大班数学活动奇妙的 0活动设计活动设计 设计思路： 幼儿对生活中的“0”，已经有了广泛地接触，对“0”也具有了初步 地认识。但这些经验是零散的，不完整的。为了使幼儿对“0”有个 较全面的了解，我设计了大班数学活动奇妙的“0”。依据纲 要精神，此教学活动选择的内容极具生活化，提供丰富直观、形象 的实物、课件、操作材料等，意在扩展幼儿的视野，发展他们的数学 思维，通过运用“主动参与、乐于探索、交流与合作”的教学方式， 促使幼儿与教师、与同伴、与材料有效的互动，使之在学中玩，玩中 学，从而获得直接的数学的经验，了解“0”在生活中的作用。 活动目标： 1.认识 0，感知“

2、没有了”可以用“0”表示，初步了解“0”还可以 表示“起点”、“界限”等，探索 0 在生活中的作用。 2.积累和拓展幼儿关于零的经验，积极参加数学活动，激发对数学的 好奇心和求知欲。 3.培养观察、思维及动手操作能力。、 活动准备： 1大数卡 0-10 一套；金色珠 1 粒（1）、1 串（10）、1 片（100）、 1 块（100）； 神秘袋 4 个，里面分别装有不同的玩具（其中一个是空的）；大直 尺 1 把。 2幼儿操作学具：学具筐、小数卡 0-10 共 16 套，直尺 16 个，温度 计 16 个。 3作业单，水彩笔。 （1）碰 0 游戏 （2）气球爆爆爆 （3）有趣的运算 活动过程： 一

3、、 情景导入，了解 0 的基本含义。 1教师用故事的情境导入，激起幼儿对 0 在生活中存在的关注。 师：孩子们，现在是什么季节？你从哪里发现的？ （宽松的谈话氛围，拉近师幼的距离，将幼儿带入情境中，引起幼儿 参与活动兴趣）。 2出示春姑娘的礼物“神秘箱”，请幼儿摸出礼物袋并统计报数， 发现感知 0 的存在。 3出示数卡 0，梳理幼儿对于 0 的已有经验。 观察：0 像什么？（鼓励幼儿用手势或者肢体动作模仿表现 0，感知 0 的状态） 拓展：你在哪里见过 0？（鼓励幼儿大胆秦阿姨生活经验 思考：0 表示什么意思？（教师小结：0 表示没有） 二、探索 0 在生活中的应用，知道 0 的重要性。 1游

4、戏：“数字宝宝排队” 提出问题 “小朋友，我们一起来玩“数字宝宝排队”游戏好吗？这里有许多数 卡，请你玩一玩、排一排，看看有什么不同的方法。 幼儿操作或商讨讨论，自由按序排队。 启发：你是按照什么规律排的？那个数字宝宝最小？（最大？）0 排 在哪里合适？ 2探索活动：寻找“0”。 教师：我们的生活中到处都有数字“0”， “0”宝宝还有许多本领呢， 你们知道吗， 他们就藏在我们的身边， 请小朋友去找一找， 并玩一玩。 ( 请幼儿自由在活动室内找 0，探索 0 在生活中的作用，0 在不同的地 方代表的意义是不一样的) 3播放课件，小结 0 的特殊性。 三、提供数学操作册，幼儿自选练习，加深对数字宝宝“0”的认识。 1教师介绍讲解，提出要求，幼儿自选作业单。 2同伴评价，整理。 活动延伸： 益智区：投放与“0”有关系的物品：如手机、尺子、电话机、门牌 号、车牌号、电话号码、计算器、温度计、秒表、体重器、电风扇、 小钩称、小袋子等，供幼儿操作。