[2.0微能力获奖优秀作品]：小学一年级美术上（第13课　会动的小纸人）-A6技术支持的课堂讲授-教学设计+课堂-实-录+教学反思.pdf

1、一、教学设计一、教学设计二、课堂实录二、课堂实录 技术说明技术说明 三、教学反思三、教学反思A6 技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科美术能力维度口学情分析教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6 技术支持的课堂讲授教学主题人教版小学一年级美术上（第 13 课会动的小纸人）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。为了培养孩子的专注力，在上课期间，极客老师会要求孩子先听完老师讲解例题，再开始动笔。当然，在家

2、里，家长们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容分析会动的小纸人一课是人教版第一册第 13 课，我根据美术课程标准所确立的目标，确定会动的小纸人一课属于“造型表现”学习领域，即通过看看，画画，做做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激

3、发学生丰富的想象力与创造愿望。本课是以折叠“纸弹簧”为基础，加入剪、贴、画等方法为一体的综合手工课，是为第 17 课会滚的玩具的立体制作课起铺垫作用的一课。本课的知识目标:认识纸张的可塑性，感受美术活动的乐趣。能力目标:学会会动的小纸人的特点及制作方法，培养学生自主、合作、探究的学习能力。情感目标:提高学生学习美术的兴趣，培养学生的动手能力及创新精神。培养学生良好的卫生习惯。本课教学重点是通过不同的渠道探究会动的小纸人的特点及制作方法。探究纸弹簧的制作方法是本课教学的难点。教学目标1.知识目标:认识纸张的可塑性，感受美术活动的乐趣。2.能力目标:学会会动的小纸人的特点及制作方法，培养学生自主、

4、合作、探究的学习能力。3.情感目标:提高学生学习美术的兴趣，培养学生的动手能力及创新精神。培养学生良好的卫生习惯。教学重点通过不同的渠道探究会动的小纸人的特点及制作方法。学习难点探究纸弹簧的制作方法。技术支持PPT 图片编辑技术使用的目的1.多媒体展示任务单使得学习有层次。2.信息技术演示支持使得朗读有实效。3.图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程（一）导入1.视频导入过渡语：同学们好，今天老师给大家带来了几个有趣的小纸人，你看他们还会跟大家打招呼呢！2.出示课题过渡语：同学们，你们想不想动手制作一个会左右摇摆的小纸人呢？今天我们就来学习会动的小纸人。板书课题：会动的小纸人。（二）讲授新课

5、1.介绍玩具过渡语：会动的小纸人是用各种材料，手工制作的玩具。那么我们生活中有多少种玩具，它们又是怎么区分的呢？玩具的花色种类繁多，分类方法不一，主要有工厂企业分类法、玩具状态分类法、年龄分类法、功能分类法四种。（1）工厂企业分类法：按照玩具生产的主要原料、生产工艺进行分类，便于企业管理。主要分为以下 6 类：A.金属玩具B.塑料玩具C.木、竹玩具D.布绒玩具E.纸玩具F.民间玩具（2）玩具状态分类法：按照玩具的状态进行分类。静态玩具、动态玩具。（3）年龄分类法：根据不同年龄的儿童成长需要进行分类。乳儿玩具、婴儿玩具、幼儿玩具。（4）功能分类法：根据玩具的功能进行分类。A.体育玩具：飞盘B.娱

6、乐玩具：乐器C.智力玩具：积木、拼图、七巧板、魔方D.科教玩具：天文玩具、航空模型E.军事玩具：各种枪、兵器F.实用玩具：儿童望远镜G.装饰玩具：玩偶、长毛绒玩具、布制老虎2介绍小纸人的构造过渡语：看了这么多玩具，相信同学们也一定跃跃欲试想要动手制作了吧！提问：请你仔细观察，这个小纸人由哪几部分组成呢？（头、身体、底部）提问：你觉得这几部分中哪部分是最难制作的？（身体部分）提问：你仔细观察后发现它的身体像什么呢？（哦，像弹簧，在我们的生活中有许多像弹簧一样的玩具，我们一起来看看吧。）3.教师示范纸弹簧做法过渡语：小纸人的身体是用纸做的弹簧，所以我们叫它纸弹簧。提问：你能试着自己制作一个纸弹簧吗

7、？过渡语：看来有的同学似乎遇到了困难，下面老师来讲解一下纸弹簧是怎么做的吧！（1）先裁两个一样大小的纸条，然后将一张纸条放在上面，一张纸条放在下面，两张纸条大头对大头，小头对小头，摆成 V 字型。（2）把下面的纸折压到上面的纸上，再继续折压。（3）折压完成后，把多余的纸剪去，然后上头和下头都贴上双面胶，身体部分就做好了。下面我们将身体部分粘贴到事先准备好的瓶盖上，在这里老师做了一个小道具，请你看看同样在晃动的情况下，大头朝上晃动的幅度大，小头朝上晃动的幅度小。为了让这个小纸人更有趣，所以我们应该大头朝上，小头朝下进行粘贴。4.探究头部的各种做法过渡语：身体部分做好后，我们一起来制作头部吧。首先

8、，我们用黑色马克笔在卡纸上画出头部,用圆形代表脸，用横线和折线画出头发帘。然后，用半圆形代表蝴蝶结，用倒三角形代表小辫子，两条弯弯的曲线代表眉毛，再画出圆形的眼睛，用曲线表现出嘴。最后，用彩色马克笔给蝴蝶结涂上颜色。画好后，我们用剪刀沿着边缘线将头部剪下来，粘贴到身体上。注意脖子部分可以预留的长一点。粘贴的时候，为了让头部与身体粘贴得更加牢固，不前后晃动，我们可以将脖子中间剪一个小口，然后一半向前折一半向后折，再粘贴固定，也可以将脖子向后折，粘贴好后在脖子后边加一个固定的支撑。头部做好后，我们该做手了。这里有一个小技巧，我们可以先画出一只手，然后将纸对折，剪下来，这样我们就能一次剪出两只手了。

9、还可以怎样表现会动的小纸人呢？我们还可以制作不同年龄，不同职业的小纸人，咱们一起来看看。（三）艺术实践教师语言：同学们，你们也动手试试。发挥你的想象力，运用纸弹簧，制作出一个会动的小纸人吧。（四）课堂总结1.展示评价过渡语：我们一起看看其他同学的作品吧。第一幅作品：这位同学用画和剪贴的方法表现了一个小纸人的头部。第二幅作品：这位同学用剪贴的方法表现了一个可爱的小纸人。第三幅作品：这位同学按照自己的样子画出了一个小纸人。第四幅作品：这位同学画的可真可爱呀！2.知识拓展过渡语：我们除了可以制作会动的小人还能不能制作出其他会动的纸玩具呢？看，老师制作了小恐龙和小鲨鱼。3.废旧物品再利用过渡语：我们身

10、边有许多废旧的材料，我们可以进行再次利用。看，这个小纸人老师就是用废旧纸盒制作的，也很可爱吧！另外，我们还可以用废旧杂志、报纸、纸箱、鞋盒、瓶盖等来进行制作。瓶盖作为小纸人的底座非常重要，它还可以作为装饰材料呢。看，同学们用瓶盖绘制了一幅漂亮的画卷，这个瓶盖制作的工艺品也很别致，这个用瓶盖制作的耳环风格独特，这几个小饰品实在是太可爱了！最后，我们一起来欣赏一个小纸人舞会吧！好了，今天的课就上到这里，同学们，再见。评价等级优秀 口合格口不合格A6 技术支持的课堂讲授课堂实录一、一、任务描述：任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过 10分钟。二

11、、二、评价标准：评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6 技术支持的课堂讲授教学反思我执教的内容是小学美术教材第一册第十三课会动的小纸人一课，本节课要面对的教学对象是小学一年级的学生，这个学龄儿童是想象力与创造力非常活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提升对美的感受水平和艺术创造水平，我在教学中尝试让学生探究性自主学习，教师发现问题即时引导。教学中优点有：1教学第一环

12、节，展示会动的小纸人，能够把学生的学习兴趣调动起来，看得出学生对小纸人很感兴趣，很想尝试制作。绝大部分学生能通过“小老师”白色纸弹簧学会纸弹簧的折法。聪明的同学能很快总结出折纸弹簧的学习方法：我们能够将纸弹簧拆开看看是怎么做的，利用裁好的纸条照着制作，不会做的能够参照幻灯图示和课本学习只制作，百分之七十的学生能够制作出来。2教学氛围较为轻松活泼，很多学生能互相协助，有的小朋友自己学会了，会去教其他同学作。3学生自学小纸人的脑袋和胳膊的添加，很多学生并不完全根据书上的步骤图制作而有自己的创新。能够看出学生通过看书上的步骤图学会了基本制作方法并且有自己的创新。同时让学生了解到学习的途径是多方面的，

13、能够是来自于教师、学生、书本，甚至是作品本身（如纸弹簧），所以学生的学习水平得到发展。4课的延伸部分展示皮影，让学生了解到能够制作更多的会动的玩具。当老师问学生纸弹簧还能够做成别的造型吗？同学说到动物植物都能够制作成会动的。教学存有问题：1本课的教学难点集中在纸弹簧的折法上，让学生通过自主探究学习的方法获得新的知识与技能，但是在部分学生制作不出来的时候，我没有即时的示范，解决问题，能够让很快做完的学生在投影演示也能够教师示范。2在进一步探究环节，对比两种弹簧的不同，不够深入，没有吸引学生的注意力，没有引导学生探究发现纸弹簧的不同原因是什么？为什么要上大下小？3.小纸人添加头部，怎样粘贴，我没有涉及到，很多学生不知道手合头如何连接。4.整个教学环节设计合理，教学思路清晰，但是亮点不突出，重要环节不够深入。今后，在教学中，我要注意教学设计中的细节，注意把握教学的节奏，把课上的更扎实，更生动。