[中小学新教材优秀教案]：小学一年级美术上（第2课　大家都来做）-学情分析+教学过程+教学反思.docx

1、小学一年级美术上（第2课大家都来做）2022版中小学新教材优秀教案一、学情分析二、教学过程三、教学反思撰写：TFCF优秀获奖作品2022版中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科美术能力维度学情分析教学设计教学反思口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题人教版小学一年级美术上（第2课大家都来做）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级1班学情分析一年级的小朋友课堂常规还没有完全养成,学习习惯还比较差,注意力容易不集中等。如果能在宽松融洽的气氛中开始,那么孩子将自然地摒弃对美术课的畏惧感,从而激发对美术课的喜爱。一年级的孩子对于美的事物特别

2、感兴趣，有初步感受美的能力，所以在创作时教师要初步培养孩子的观察习惯，能根据自己的感受大胆的描绘。利用课堂教学，充分发挥教师的直观性演示，动作要规范化，给学生以楷模，学习正确作画方法，充分调动起学习气氛。选择富有儿童情趣的教学内容，采用生动活泼的教学形式，激发和培养学生学习美术的兴趣。注意学生的情绪，语言要亲切，气氛要轻松，要积极鼓励学生动脑筋，大胆想象，来培养他们的想象能力和创造能力。一年级学生注意力不集中，学生思想简单单纯，敢想敢说，贪玩。能够大胆地、自由地表现他们所见所闻，所感所想的事物，但是动手能力比较差。教学中多设游戏类引导，使学生在游戏中学习，让学生大胆表现，不局限于书本。教学内容

3、本课是以造型游戏的方式，以学生身边容易找到的各种什物文具、玩具、生活实用品、自然媒材及各种废旧物为材料，引导学生进行有趣的拼摆活动。这些材料包括线状物如彩笔、铅笔、棉棒、牙签，点状物如瓶盖、豆子、纽扣、石子，面状物如各种纸盒、矿泉水瓶、废布料，以及各种不规则形状的物体。在拼摆游戏中感受简单的点、线、面相互组合产生的有趣变化，从而为下一步学习点、线、面基本知识并运用各种基本型进行美术造型做铺垫。同时，通过拼摆游戏，还可以培养学生的团队意识和合作精神。本课要求学生准备的材料较多，对于刚入学的孩子来说，最容易找到的就是自己的文具、玩具等，教材中也多是引导学生就地取材，用身边可利用的材料创造美。本课课

4、时安排为一课时。本课的重点是引导学生体会点、线、面等造型元素，拼摆出平面造型，一年级的学生用一些杂物排列具象图像是不难做到的，学生也习惯做出一些房子、汽车等生活中常见的形象，如何启发学生展开大胆想象拼摆不同造型则是本课的难点所在，在造型游戏中通过小组合作分工拼摆、组合使得学生能够极大限度的发挥想象，表现造型。教学目标1.感知造型材料，了解点线面，启发学生利用现有材料（油画棒、水彩笔、毛线、跳绳、石子、瓶盖等）表现造型。2.运用拼摆、组合的方法进行有趣的造型创作，体验有趣的造型方式和材料的美感，提升学生的形象思维能力和欣赏能力。3.在拼摆创作的过程中，培养学生团结协作的精神，增强学生的环保意识，

5、体验造型游戏的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。教学重点使学生了解点线面的造型材料，了解这种不同于一般绘画和制作的造型方式。学习难点拼摆造型创意及学生学习兴趣的激发。教学过程教学过程：一、导入：教师油画棒拼摆造型激趣，引出课题。师：同学们，看，老师手里拿的是什么？你用它来做什么？这回老师不用它画画，但是也能表现出漂亮的图案，相信吗？学生交流：（油画棒、蜡笔）、（画画）师：看老师这里，请你倒数五个数，生：5、4、3、2、1，教师快速用油画棒摆出造型。师：图案出来了，老师是怎么做到的？老师用的是什么方法呀？学生观察、思考、交流。教师板书拼摆。总结:同学们，美丽的图案不仅可以画出来，也

6、是可以拼摆出来的，这节课我们就用拼摆的方法来创作，好吗？这节课就让我们用手中的材料大家都来做。（板书课题）设计思路:借助学生熟悉的绘画工具油画棒拼摆造型，通过对熟悉的工具材料改变用途，激发学生的学习兴趣。二、讲授新课1、教师拼摆，学生了解点、线。教师提问：老师摆的是什么？学生交流：油灯、大树、太阳 教师添加拼摆，学生观察思考总结交流，教师板书直线、曲线、点。师：同学们的想象力真丰富，老师还想添加一下！（添加火柴、蓝色短油画棒摆出孔雀头部）现在再看看像什么？你真是火眼金睛，一下子就看出来了。老师又用了什么材料？（火柴）这些油画棒、火柴他们的共同特点什么吗？形状是？（直线）板书师：老师还要继续添加

7、，这是什么线？（曲线）板书师：漂亮吗？（漂亮）老师还想让他变得更漂亮！仔细看，（教师点装饰）老师又添加 了什么？它是什么形状的？我们可以把它看做点（板书）老师还想添加，老师用彩色的线做成了这样的形状，我们也可以把它看做点。设计思路：通过教师逐步添加拼摆演示的方式，使抽象的知识点直观形象地呈现出来，降低学生理解难度。2、评析作品，讲授方法师总结：老师的作品完成了，我们也可以用手中点和线进行了组合、拼摆。要想拼摆的好看、漂亮要注意结合他的形状，同时还要注意色彩的搭配。板书：形状、色彩设计思路：教师小结交给学生拼摆方法，通过教师的评析示范，引导学生学会评析。3、感知材料、熟知点线面学生实践，找出所带

8、材料的点与线。师：下面看看你的材料中哪些是直线、曲线？哪些是点？老师看到了同学手中的这个材料，他是点吗？是线吗？像这样面积大的，我们可以叫他面（板书）。设计思路：学生感知材料，考察学生对点、线的理解，同时，讲解面的知识点，使学生掌握点线面造型要素。4、发散思维、展开联想师：如果让你用手中的材料进行拼摆、组合，你想做什么？给你一分钟时间思考，看谁的想法最有创意。学生交流，教师评价。设计思路：通过这一环节使学生展开想象，打开思路，发散学生思维。5、学生作品欣赏、评述师：同学们的想法很有创意，接下来让我们看看其他同学给我们带来了什么样的创意！（1）雪人：这是什么？你怎么看出来的？学生交流（引导学生从

9、造型元素点线面分析）。师小结：他用到了我们生活中的曲线一样的绳子、直线一样的木棒、点一样的石子、板栗，再加上叶子的装饰，拼摆、组合成了一个雪人的形象。（2）小女孩：这又是什么呢？你怎么看出来的？学生交流。师小结：这位同学用到了我们绘画的工具水彩笔、调色盘，又加上了几个瓶盖，一个生动活泼的小女孩形象就拼摆组合出来了。设计思路：这一环节，引导学生运用所学知识评析作品，不仅考察学生对所学知识的掌握，还锻炼学生的语言表达能力。6、视频感知点线面拼摆组合之美师：老师的朋友尼尔叔叔也用手中的材料拼摆组合了一幅画，大家仔细看他用到了哪些点线面的材料创作出了一副什么样的画面？教师播放视频，学生边看提示点线面。

10、师：这是一副什么样的画面？师小结：同学们观察的很仔细，说的都是对的。尼尔叔叔就是用生活中的这些点线面材料为我们讲述了一家人拉着马车到野外野炊的故事，此刻这位妈妈正在为她的家人做饭呢。师：漂亮吗？为什么？学生交流。设计思路：引导学生结合点线面、形状、色彩等方面分析作品，感受体会拼摆组合之美，提高学生审美能力。三、学生创作1、小组讨论，交流创意。师：其实我们也可以像尼尔叔叔这样用手中的材料讲一个故事，下面一分钟小组讨论：你们想怎么用点线面，创作什么画面？学生交流，教师评价。师：下面就请同学们（出示作业要求）用找到的材料拼摆出好看的图形。（1）注意点线面的运用；（2）结合形状注意色彩的搭配；（3）小

11、组合作，材料合用，在桌面上拼摆造型。2、学生制作，教师巡视指导并用数码相机拍照。设计思路：以小组合作形式完成课堂拼摆作业，通过小组合力拼摆协力完成画面丰富的拼摆作品，使得每个人都能表达自己的创意。四、作业展评1、学生自评，互评师：这是哪个小组的作品？给大家介绍一下你们怎么做的？做的是什么？谁喜欢他们的作品？说说你的理由吧？能给他点建议吗？通过自评、互评发现优点与不足。2、师评教师结合学生评价，结合作品点线面运用、色彩搭配、构图等方面给予补充评价。设计思路：学生自评、互评为主，充分发挥学生的主体性，教师补充评价，回归本课知识点。五、总结拓展1、总结：回顾这节课所学知识，总结各组作业情况。这节课，

12、我们主要用我们手中的点线面进行拼摆、组合，同学们都能运用材料根据物象的形状、色彩巧妙的、创意的拼摆、组合，同学们的表现都是优秀的，请你为自己的优秀鼓掌。2、课后拓展：欣赏装置艺术图片，感受其精神文化意蕴。设计思路：总结拓展，情感升华。引导学生体会装置艺术的美感，以及作者所表达的情感，增强学生的情感意识。你知道吗？有许多艺术家也像同学们这样直接用实物拼摆、组合出了许多有趣的形象，他们更多的是借助材料、场地，表达自己的情感，这就是装置艺术，就如这一幅：变形金刚，作者用的什么材料？他用汽车废旧零件，拼摆、组合了一个变形金刚，他想告诉我们什么？废物利用。结束语：艺术家们用这种装置艺术告诉我们要健康生活

13、，远离垃圾食品；我们要节约资源、爱护环境；我们要保护动物、珍爱生命。希望同学们也能像艺术家一样大胆想象、大胆表现创意，用我们的双手去美化我们的生活，爱护我们的家园。教学反思一年级的美术教学中让学生运用语言工具启迪思维，激发创作欲望，加深对绘画的理解，也是更好地完成教学目标的教方法。我运用多种手段、媒体给学生许多感性认识的基础上，让学生根据要求进行自由的想像，再让学生来说说自己想的内容，这时的说画要让学生有充分的说的自由，对那些具有创造性的想法，尤其是那些离奇古怪的想法，要大力表扬，让学生觉得这样“异想天开”是对的，从而使学生自然而然地养成发散性思维的习惯。为了让每一个学生都有说画的机会，可以采用自己说、同桌互相说、小组说、全班说等多种形式。为了让学生在充分放松的状态下进行创作，学生作画时，教师可根据想像画的内容，配以恰当的背景音乐，学生可以把自己的想法、故事在画画的时候讲出来，边画边讲。学生可以手舞足蹈，尽情放纵情感，让思维随着情感不断迸发出火花。说自己的画：每位学生把自己的画，用故事的形式讲出来。在说的时候，一些在画的时候没有考虑到的东西，会得到完善，为进一步创作奠定了基础。评价等级优秀口合格口不合格