[中小学新教材优秀教案]：小学一年级美术上（第10课　我的新朋友）-学情分析+教学过程+教学反思.docx

1、小学一年级美术上（第10课我的新朋友）2022版中小学新教材优秀教案一、学情分析二、教学过程三、教学反思撰写：TFCF优秀获奖作品2022版中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科美术能力维度学情分析教学设计教学反思口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题人教版小学一年级美术上（第10课我的新朋友）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级1班学情分析刚入学的孩子年龄幼小，在绘画表现能力上有一定限制。他们细致观察及绘画造型的能力较弱，在表现人物时往往不太注意人物细节和特点的处理。这个阶段的孩子往往不习惯于对形的准确把握，更多的是以自己喜好的

2、方式对熟知的对象进行主观的表现，甚至完全抛弃对象实际的形象，固执地表达自己心日中对对象的主观判断尽管他们所画出的形象在客观上与对象差之千里，但他们却认为那就是对象的真正面貌。教学内容本课是通过观察描述新同学的外貌特征，大胆、自由地运用绘画的方法为同学绘制肖像，表现出人物的基本特征。这是一年级小学生学习人物表现的一节造型、表现课程，虽然对小学一年级的学生有一定的难度，但是通过对身边熟知的朋友的刻画，会大大调动学生的表现热情，促使学生养成观察生活的好习惯。更有意义的的是，本课的学习活动，可以帮助学生会和他人友好相处，学会交朋友，有助于促进同学之间的友谊。教学目标1.学会正确的观察法，能够抓住新朋友

3、的特点去进观察表现。2.了解绘画构图的基本知识并能加以运。3.在活动中培养学的观察能和与同学合作交往能。教学重点观察把握新朋友的特点。学习难点抓住新朋友的特点去表现。教学过程1、激情引趣师：小朋友们，今天的美术课，李老师先唱首歌给你们听，好不好? 生：好! 师：听的时候，比比谁的小耳朵灵，看谁能听出我歌里唱的是什么? 师唱：找啊，找啊，找朋友，找到一个新朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的新朋友。导入环节把美术和音乐结合起来。学生首先感到原来美术老师也会唱歌。当听到是自己熟悉的找朋友时，便自然而然的跟唱起来，师生在合唱的愉悦声中拉开了本课的序幕。但部分同学因此而忘了仔细听歌词，所以老师再请同学听最

4、后一句，唱时强调“新”字，学生马上听出了歌里原来唱的是“找新朋友”，由学生的回答揭示了课题，随即教师顺着学生的回答提问：“那你有新朋友吗?”生1：没有。师：没有?其实人与人第一次见面就是新朋友了，譬如李老师今天刚跟你们认识，我们就是新朋友了。生2：有。师：那是不是我们班的同学呢?先别告诉我是谁，让我来猜，告诉我他长的啥样呢? 老师边猜边引导学生把自己的新朋友观察得更仔细，描绘得更详细。新朋友是胖胖的，还是瘦瘦的? 脸长的什么样?有没有什么很特别的地方? 头发怎样的? 是男孩儿还是女孩儿? 穿什么衣服呢?通过描述引导学生对新朋友的外形给予关注，而不是从性格入手，因为小朋友最容易表达的是外形。随着

5、老师猜出是谁，学生觉得非常好玩，争着也要来猜。老师改变游戏方法：请一位同学描述，另一位同学来猜。这一次描述外形时，学生已掌握方法，甚至把新朋友的典型特征：额头上有一颗大痣也描绘了出来。更多的同学举手想参与游戏，为了不打击大家的积极性，也为了让更多的同学练习观察和描述，老师再次改变游戏方法：师：这么多同学想玩这个游戏，好，老师给每个同学一个机会猜，(学生欢呼雀跃)请同座位的同学互相猜，你猜猜我的新朋友是谁，我猜猜你的新朋友又是谁呢? 学生互相热烈的猜着，虽然只是小范围讨论，但大家描绘得都很细致，听的同学也很认真，有的甚至离开座位，跑到新朋友旁边指给同桌看，自己猜的对不对。尽管教室里看似嘈杂，但都

6、是学生认真投入的结果。师：好，你们有没有都猜出来的，来，为自己的聪明鼓鼓掌! 师：那有没有谁把李老师当成你的新朋友了? 这句话一下子就把教师的地位降低了，教师和学生处在了同一高度，创设了一个平等和谐的教学环境。学生有的点头有的大声而充满感情的喊：“我!”教师非常高兴：能成为你们的朋友我很开心。2、精讲博览师：李老师今天还为大家带来了一些新朋友，大家欢迎吗?好，我们一个一个把他们请出来。教师出示一系列范例给学生欣赏。一年级的欣赏是小学欣赏活动的入门，而且也是对美的事物产生审美意识的萌芽阶段。就这层意义而言，应该特别的加以重视。阿恩海姆说：“鉴赏应从具体作品中可以看到的东西出发。这是感性关照法的根

7、基，尤其年龄愈小其感受性愈真实，愈有弹性，所受的影响也愈深远。”欣赏的同时教师根据图片引发一连串启发性的问题，引导同学的讨论和理解，一步步深入教学。教学反思孩子的画是性格差异被形象化的结果，是可以窥探其心灵的。当我面对学生们大胆随兴画出的造型各异，内容各异的作品时，我深深的感染了。低年级的儿童虽然以表现活动为主，但并不表示他们对欣赏作品漠不关心。他们会欣赏美术作品中表现的很有趣和特别美丽的地方。当他们发现欣赏作品是一件乐趣无穷的事情时很快就引起他们表现的兴趣与欲望。他们也会大胆尝试，选择自己认为好看的鲜艳颜色，进行涂抹，竭尽全力表现自己的感受。但售察一下全班学生的情况，就能发现总有一些孩子不能投入到绘画中，当时因为时间的关系没有给予太多的指导。现在想来，应让他们知道自己与活动有关，是活动的主人，充分调动他们的积极性，让他们轻松明朗起来，然后再进行具体方法的指导。当然这也是一件磨合善需的工程，根据学生在造型能力和兴趣方面的差异，一步步用长远的目光加以指导。回顾整节课，学生时不时的沉浸在笑声中，他们的恢产生的巨大涟漪不仅激荡在第一节美术课上，还将延续到他们今后的美术课。老师和学生对每节美术课将会共同用心的去感悟，倾心的去创造!评价等级优秀口合格口不合格