[中小学新教材优秀教案]：小学一年级美术上（第12课　我做的“文具”）-学情分析+教学过程+教学反思.docx

1、小学一年级美术上（第12课我做的“文具”）2022版中小学新教材优秀教案一、学情分析二、教学过程三、教学反思撰写：TFCF优秀获奖作品2022版中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科美术能力维度学情分析教学设计教学反思口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题人教版小学一年级美术上（第12课我做的“文具”）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级1班学情分析文具是学生非常熟悉的学习用品，简单地表现文具无法引起低段学生的学习兴趣。在本课教学中，引导学生用橡皮泥制作新颖美观的文具，满足学生喜欢动手制作这一年龄特点，培养学生的想象力和创造力，从

2、小树立设计的意识。教学内容本节课是一节手工课，学生通过学习，能正确的运用捏、搓、按压、拼贴等手法表达自己的设计意图，制作一件美观实用的文具。通过动手动脑，大胆创想，培养学生的探究能力和创造能力，满足学生天生好动好玩的秉性，激发学生自主学习的愿望。教学目标知识与技能：通过学习，能正确地运用捏、搓、按压、拼贴等手法表达自己的设计意图，展开奇思妙想，设计制作一件功能奇特、造型新颖的文具。过程与方法：通过观察和分析，引导学生从功能、色彩等方面进行大胆构思，了解制作技法，从而表达自己的创意。情感态度与价值观：通过学习，明确设计为生活服务这一理念，使学生从小树立起设计的意识。教学重点引导学生学习橡皮泥制作

3、的基本手法团、捏、搓、按等，能运用基本制作方法塑造常用文具。学习难点对橡皮泥文具进行再加工，塑造色彩鲜艳，形象独特的文具。教学过程一、组织教学：按常规进行。二、导入新课：1、出示教具外星人展示板。导入，文具星球来的外星人想和同学们交朋友。创设教学情境。进入教学的特定情境，说出自己的感受。贴近学生的年龄，激发学习兴趣。2、想和他交朋友的同学，要和他说一说你最喜欢的一种文具是什么？这种文具有什么作用和特点？它美在哪里？提出课程的基本要求。说说自己心爱文具并请同学相互欣赏。利用实物投影仪直观展示，鼓励学生展示自我，锻炼其表达能力，增强自信心。认识文具特点体会造型美、色彩美。三、讲授新课：1、情景引申

4、。它有很多小礼物想送给大家，但是他要我们自己做一件独一无二的文具和他交换才行。我们怎么做哪？设疑集思。相互讨论，如何利用自己所带的废弃纸盒或其它的物品制作新颖、别致的文具。充分调动学生的主动性，培养其积极思考勇于探索的精神。2、组织学生相互解决问题。作简要小结，表扬鼓励有创意的设计想法。提出问题相互讨论解决，进行简单制作过程的说明。完成教学重点的突破，化解难点。3、出示成品引导学生分析制作材料、方法、优缺点。阐述自己的观点和看法。使学生明确自己的设计目标。四、布置作业：1、根据学生个性能力的差异，引导学生自由选择画，捏、撕、贴等方法，构思设计与众不同的文具。个人或二人、三人结合进行实际制作，锻

5、炼自己动手能力。鼓励创新，使学生在更自由的空间里发展创造思维。2、课中小结，充分肯定学生大胆自由的设计，并及时予以帮助指导。进行相互欣赏和交流，继续完成更新颖的学习用品。开拓学生思维取长补短相互借鉴，发现问题予以纠正。五、小结：辅导学生完成完整的作品，并进行课堂展评。把作品展放在外星人的展示版上，相互参观自我评价。使学生体会成功的快乐并促使学生形成可持续发展的学习能力。收拾整理根据课堂情境和外星人互换礼物。提出新要求，外星人喜欢干净，整洁的教室，我们大家一起来进行整理。学生收拾整理自己的剩余物品。培养学生良好的行为习惯。课后拓展提出希望，课后请同学们利用身边的多余材料，再设计几种不同的新颖学习

6、用品。利用学生的兴趣延续性把课堂学习转化成持久的学习习惯。教学反思我做的“文具”一课是彩泥课，也是一年级的孩子第一次学习用彩泥来造型制作东西。在课堂中，要培养学生的动手动脑能力，并在其中穿插美术色彩搭配，与立体造型的学习。虽然制作一个“文具”对爱玩彩泥的孩子们来说并不难，但要怎么做得好看，做得别致就需要费一番功夫了。在备课中，我特别选取了卡通故事喜羊羊与灰太狼导入，并贯穿课程始终。低段的孩子喜欢卡通的形象，自然就对这个导入充满了兴趣。而课程中“帮喜羊羊的忙做文具”，让孩子们觉得自己并不单纯是在枯燥的学习，而是在帮一个好朋友的忙，孩子活泼的天性调动起来了，课堂气氛自然就轻松快意。而且这样的设计也

7、可以让孩子们在潜移默化中感受到“助人”的乐趣，既有学习技术的收获，又有品德的心灵收获。文具是用的东西，孩子们只要是说起文具，保证都会有一肚子的话，这个好看啦，那个妈妈给我买过啦，真是七嘴八舌。让他们说起自己平时用的文具是什么形状、色彩和大小，一个比一个滔滔不绝。文具的彩泥制作环节有几个技法需要学生们掌握，但是“捏”“团”“粘”“压”“搓”我觉得都非常简单，老师没必要在这个环节多纠缠，不如放手让孩子们自己给自己当当小老师，于是我就设计了“翻牌做”这样一个示范游戏，技法问题在最短的时间内解决问题，又能学得踏实。在解决了这个环节后，要突破文具造型别致的难关就该我亲自出马了，于是我用孩子示范的“捏”“团”“粘”“压”“搓”的胶泥组合在一起，制作出一个造型独特的文具，并在制作中提示孩子们注意颜色的搭配，暗示他们要做好文具，就要把这几个技法都运用起来，不能只用其中一种，这样做出来效果才好。还要注意不同的“文具”要做多大才合适？展示环节中，我请学生上来介绍下自己制作的文具，也把自己制作的文具展示给大家，同学们之间起到个互相学习的作用。本课让我觉得遗憾的就是：展示环节中一年级的孩子虽然有想说的欲望，但是他们的语言口头表达能力还很贫乏，还不能说出很多感想和创意来，我忽略了学生这部分的能力，所以点评效果不是很好。评价等级优秀口合格口不合格