〔人教课标版〕实践是认识的基础教学课件1.ppt
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- 教课 实践 认识 基础 教学 课件
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1、评析:老者和农夫的观点评析:老者和农夫的观点主要是指通过近距离空气飞沫和密切接触传播的呼吸道传染病,冠状病毒的一个变种是引起非典型肺炎的病原体。我们对我们对SARS的认识为什么出现在的认识为什么出现在2003年初期?年初期?农牧业生产 天文学战争 孙子兵法改革开放 邓小平理论(1)认识是适应实践的需要而产生的)认识是适应实践的需要而产生的1、实践是认识的来源、实践是认识的来源判断:判断:1 1、“秀才不出门,秀才不出门,能能知天下事。知天下事。”2、“秀才不出门,秀才不出门,难难知天下知天下事。事。”说明每个人受主客观条件限制,说明每个人受主客观条件限制,不可能也没有必要事事参加实不可能也没有
2、必要事事参加实践。践。对客观事物的真正认识,还必对客观事物的真正认识,还必须在理性认识的指导下,亲自须在理性认识的指导下,亲自参加实践,才算理解深刻,才参加实践,才算理解深刻,才继续深化发展认识。继续深化发展认识。认识的认识的来源来源只有一个只有一个获得认识的获得认识的途径途径可以有两个:可以有两个:认识从哪里来?认识从哪里来?个人知识可以个人知识可以通过学习获取通过学习获取能不能说:认识有两个来源?能不能说:认识有两个来源?一切真知都一切真知都来源于实践来源于实践认识的产生认识的产生问题问题知识的传播知识的传播问题问题-实践实践直接经验,间接经验直接经验,间接经验启示启示:读书要与实践相结合
3、读书要与实践相结合2、实践是认识发展的动力、实践是认识发展的动力 火车,轮子与铁轨摩擦产火车,轮子与铁轨摩擦产生阻力,能达到的最高运行速生阻力,能达到的最高运行速度不超过度不超过300km/h 电车,用旋转的电机电车,用旋转的电机驱动的交通工具驱动的交通工具 悬浮列车所需的牵引力很小悬浮列车所需的牵引力很小只要几千只要几千kw的功率就能使悬浮的功率就能使悬浮列车的速度达到列车的速度达到550kmh它它运行平稳,没有颠簸,噪声小运行平稳,没有颠簸,噪声小18世纪提高蒸汽机的热效率热力学现代社会对能源的需求原子核物理解决环境污染和生态失衡环境科学和生态科学实践是认识发展的动力实践是认识发展的动力实
4、践的发展不断提出实践的发展不断提出新的认识课题,提新的认识课题,提供新的经验供新的经验,提高人的认识能力,从而,提高人的认识能力,从而推动认识的发展。推动认识的发展。(2)实践的发展提供)实践的发展提供新的认识工具和新的认识工具和技术手段技术手段从而推动认识从而推动认识 的发展的发展。正确认识正确认识认识认识错误认识错误认识主观与客观相符主观与客观相符主观与客观相悖主观与客观相悖实践实践.结果结果3、实践是检验认识正确与否的唯一标准、实践是检验认识正确与否的唯一标准3、实践是检验认识的真理性的唯一标准、实践是检验认识的真理性的唯一标准 本草纲目本草纲目,是我国明代医药学家李时珍,是我国明代医药
5、学家李时珍花费了花费了27年时间才写成的科学巨著。在二十多年时间才写成的科学巨著。在二十多年里,他不但阅读了八百多部书籍,积累了上年里,他不但阅读了八百多部书籍,积累了上千万字的札记材料,而且历尽千辛万苦,亲自千万字的札记材料,而且历尽千辛万苦,亲自采集药物标本,收集民间单方、验方。全书共采集药物标本,收集民间单方、验方。全书共收集药物收集药物1892种,药方一万一千多个。种,药方一万一千多个。52卷的卷的煌煌巨著,就是通过自己亲自实践和学习将这煌煌巨著,就是通过自己亲自实践和学习将这一种种药物,一个个药方积累起来的。因此被一种种药物,一个个药方积累起来的。因此被后人尊称为后人尊称为“药神药神
6、”中国药神:李时珍中国药神:李时珍主观认识和认识的对象都不能充当标准主观认识和认识的对象都不能充当标准 4、实践是认识的目的和归宿、实践是认识的目的和归宿 许多中医大夫在行医中,发现头痛、牙痛、肚子痛等许多中医大夫在行医中,发现头痛、牙痛、肚子痛等病症,经针灸后疼痛可大大缓解,消除,由此推论针灸能病症,经针灸后疼痛可大大缓解,消除,由此推论针灸能够防痛。于是将此认识付诸实践,想在手术中用针灸代替够防痛。于是将此认识付诸实践,想在手术中用针灸代替麻药。于是对一个病人进行试验,手术前,医生在病人身麻药。于是对一个病人进行试验,手术前,医生在病人身上确定了二十多个穴位,结果失败了。经过总结、研究。上
7、确定了二十多个穴位,结果失败了。经过总结、研究。认识前进了一步,对病人进行针刺,一定得使病人产生酸、认识前进了一步,对病人进行针刺,一定得使病人产生酸、麻、胀、重之感,医生手下则要有一种好似被轻轻吸住的麻、胀、重之感,医生手下则要有一种好似被轻轻吸住的感觉,这就叫感觉,这就叫“得气得气”或或“气至气至”。接着又将这一进步的。接着又将这一进步的认识应用于手术之中,将针扎入病人体内之后,开始捻针,认识应用于手术之中,将针扎入病人体内之后,开始捻针,中途还要继续捻针,这样针灸,对病人就产生了相当大的中途还要继续捻针,这样针灸,对病人就产生了相当大的刺激作用,导致麻痹现象的出现,病人虽然听到手术刀剪刺
8、激作用,导致麻痹现象的出现,病人虽然听到手术刀剪“卡卡卡卡”作响,但伤口并不感到疼痛,手术取得成功作响,但伤口并不感到疼痛,手术取得成功可见,认识从实践中来,最终还要回到实践可见,认识从实践中来,最终还要回到实践中去。认识本身不是目的,改造世界才是认中去。认识本身不是目的,改造世界才是认识的目的和归宿。如果有了正确的认识,却识的目的和归宿。如果有了正确的认识,却脱离了实践,不为实践服务,那么这种认识脱离了实践,不为实践服务,那么这种认识就失去了它的实际意义。就失去了它的实际意义。思考题 实践和认识的辩证关系是什么?实践和认识的辩证关系是什么?实践是认识的基础,认识依赖于实践,实践对认识起决定作
9、用;认识对实践具有反作用:正确的认识对实践具有促进作用;错误的认识对实践具有阻碍作用。1、实践是认识、实践是认识的来源的来源实实践践3、实践是认识、实践是认识的目的的目的4、实践是检验、实践是检验认识正确与否认识正确与否的唯一标准的唯一标准2、实践是认识、实践是认识发展的根本动力发展的根本动力实践观点是辨实践观点是辨证唯物主义认证唯物主义认识论首要的和识论首要的和基本的观点基本的观点认识认识决定决定反作用反作用小结:小结:1、掌握一个基本原理、掌握一个基本原理:实践对认识实践对认识起决定作用起决定作用2、了解一对辩证关系:实践和认识、了解一对辩证关系:实践和认识的关系的关系3 3、注意两个易混
10、问题:认识的来、注意两个易混问题:认识的来源与获得的途径;认识的根本任务源与获得的途径;认识的根本任务与认识的目的与认识的目的1、我们要以实际行动实践、我们要以实际行动实践公公民道德建设实施纲要民道德建设实施纲要。表明。表明实践是认识的目的实践是认识的目的2、我国古代大发明家鲁班,在、我国古代大发明家鲁班,在一次攀登山崖时,抓住一撮丝一次攀登山崖时,抓住一撮丝茅草,被草叶的细齿划破了手,茅草,被草叶的细齿划破了手,他从这里受到启示,发明了锯他从这里受到启示,发明了锯子。这说明子。这说明实践是认识的来源实践是认识的来源3、毛泽东同志指出:、毛泽东同志指出:“读书是学习,读书是学习,使用也是学习,
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