六年级下册语文讲义-作文指导:动作传神四大妙招 部编版.docx
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1、第三讲 动作传神四大妙招一、 能力检测 有这样一个故事:有个哑女卖刀,她不能说话,无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品。于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上,一瞬间,细铁丝分为两截,而刀刃无损;她又手起刀落,面前的粗铁丝转眼间被分成数截,但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话,但她的摊位前排起长龙,人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词:“好就好在她是通过自己的动作来说话,令顾客信服。” 哑女卖刀如此,我们写作文也是这样。写作文时我们要把人物的一举一动进行细致地描写,写出人物具体动作,那么所写的形象才会跃然纸上,活起来。动作描写能揭示人物的性格特征,表现人物的内心世界。 “行动从思
2、想中来”,就是说人物的行动要符合人物的思想品质,每个人都有不同的性格,不同的感情,不同的内心世界。在描写人物动作时,不仅要写出他在做什么,而更重要的是描写出他是怎样做的。动作一闪即逝,我们只有在观察时格外用心、细致,才能捕捉昙花一现的美丽。如何把人物的动作描写好呢?二、能力培养 (一)动作描写的组成: 动作描写=动作行动+动作对象+动作环境+动作感受1、动作行动,就是刻画人物行动时的一系列动作,一般由程度词+动词组成。如: 轻轻地打、使劲地挥、小心翼翼地蹲等。2、动作对象,即人的部位或者物体。如:挥手、踢腿、瞪眼、拍桌子等。3、动作环境,即人物产生动作的特定场景。可以是景物、场景等。4、动作感
3、受,就是在动作描写时运用此喻或者夸张等手法,使动作描写更加形象、生动,突出人物的个性。 (二)人物动作描写四大妙招: 第一招:描写个体动作描写人物,动作描写必不可少。有时,为了表现人物的性格,要围绕人物的一个动作细描细画,力求突出人物的特点。“快一点,时间不早了,我们都在等你。”几个男子的声音把我从睡梦中吵醒。我起身揉了揉朦胧的睡眼向窗外望去天还没亮呢。他们怎么这么早就来叫父亲去卖豆呀?!窗外的院子里,父亲弯着腰,正用绳子捆着昨天摘来的两包青蚕豆。我分明感觉到, 清晨的风,彻骨的凉,父亲瘦弱的身躯在风中瑟缩着。不一会儿,父亲挑起两包蚕豆, 吃力地迈开步子。慢慢地,慢慢地,消失在我的视线里,走进
4、黎明的晨光中。(中考满分文蚕豆丰收之后)这一段着力描写了一个动作:父亲在清晨去卖豆子时的艰难情景。描写时,作者详细描画,突出父亲竭力挑起两包蚕豆的过程,反映家庭生活的艰辛和父亲吃苦耐劳的品德。第二招:精写连续动作连续动作该怎么描写?那就应该突出动作的连续性,用词上要注意关联词的运用。例一:唉,这种读书方式实在不好受,我必须把头缩进被窝深处,被角必须压得密不透光,然后打开手电筒,开始看书。略有声响,必须以最快的速度,熄灯、伸头、察看,直到“警报解除”,又缩头蜷腿,开灯没想到效率还真高。只是憋得满头大汗, 脸上发烫,呼吸不畅,必须定时探头呼吸,实在是美中不足啊!(选自中考满分文兴趣) 例二:他把手
5、伸向了我,这是一双饥饿的手,筋骨从外皮中突出来,像那老树的枯藤,错乱地缠在他的手中。我不由自主地把手从上衣口袋抽出来,从上到下,把每个口袋都搜遍了。我忽然想起,忘了带钱。这一刻,我顿时尴尬起来,不知该怎样面对他。可他干瘪的身体、褴褛的衣裳、枯黄的脸,仿佛在告诉我他确实很需要帮助。“兄弟,对不起!”我很不自然地握住他的手说,“对不起,我忘了带钱。”“兄弟,没关系!”他那黯淡的眼光,在黑暗中突然变得明亮起来,他也不由自主地握住了我的手。那一刻,我感觉我们俩犹如一对久别重逢的亲密战友,(选自中考满分文兄弟,对不起) 写人,免不了要描写人的动作,因为一个人的思想、品质、性格和作风,往往能通过行为动作来
6、表现。例如金色的鱼钩中,有这样一段描写老红军的话:“他坐在那里捧着搪瓷碗, 嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱着眉头硬咽下去。”这段话描写了红军老班长连续五个动作。用“坐、捧、嚼、皱、咽”五个准确的动词,写出了老班长在二万五千里长征途中,为照料小战友、日夜操劳、精神疲乏的神态。“捧”字,突出了老班长对那几根草根和“我们”吃剩的鱼骨头的珍惜;“嚼”、“皱”、“咽”三个动词,写出了草根和鱼骨头难以咽下以及老班长饥饿的程度。通过这些动作的描写,表现了红军老班长在艰苦的条件下,顽强抗争的坚毅性格和舍己为人的崇高品质。描写人物动作,最重要的是注意观察。在日常生活中要格外留心,观察周围各种人
7、形形色色的行为动作,特别要注意不同的人的动作特征,抓住特征仔细地反复地进行观察。如下面例段:1、他如法将瓜子塞进口中,“咯”地一咬,然而咬时不得其法,将唾液把瓜子的外壳全部浸湿,拿在手里剥的时候,滑来滑去,无从下手,终于滑落在地上,无处寻找了。他空咽一口唾液,再选一粒来咬。这回他剥时非常小心,把咬碎了的瓜子陈列在舱中的食桌上,俯了头,细细地剥,好像修理钟表的样子。约莫一二分钟之后,好容易剥得了些瓜仁的碎片,郑重地塞进口里去吃。2、小丽抿着嘴,弓着腰,蹑手蹑脚地,一步一步慢慢地靠近它。靠近了,靠近了, 又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶,张开的两个手指一合,夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。3、他弯
8、着腰,篮球在他的手下前后左右不停地拍着,两眼溜溜地转动,寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐,一会左拐,一会右拐,冲过了两层防线,来到篮下, 一个虎跳,转身投篮,篮球在空中划了一条漂亮的弧线后,不偏不倚地落在筐内。捉蝴蝶、打篮球,都是我们常见的活动,有的甚至是同学们亲自参加过的。但写起来却不具体。上述两段描写,由于作者观察仔细,把捉蝴蝶,打篮球的动作、神态描写得栩栩如生。第三招、要准确运用动词。这里的“准确”,包括两层含义:一是体现人物特点,二是符合生活实际。 -这是把行动写具体的首要条件。不同性别、性格、年龄、身份的人,行动的特点也一定是不同的;人在不同情景、环境中,行动的特点更是不同的。写
9、好人物的举止动作, 能更好地表现人物鲜明个性与思想境界,使人物形象更具活力。例如,习作小皇帝与老奴隶中这样写:爷爷用商量的口气问:“好孙子,坐转椅吗?”“小皇帝”用力地摇着头,使劲挥着胳膊,打在妈妈的身上。他瞪着眼乱踢着,不愿意。来到梯子前,奶奶乐呵呵地问:“心肝哟,爬这梯子好不?”“小皇帝”仰头看了看,一闭眼,抱住妈妈的脖子,摆着身子,说:“不嘛!不嘛!”奶奶像接到了圣旨似的,连声说:“不爬,不爬!”不一会,来到滑梯边,妈妈轻声问:“宝贝儿,坐滑梯吧?”这话还真灵,一下子打动了“小皇帝”的心,他立刻不哭不闹了,叫着:“我要玩儿滑梯!我要玩儿滑梯!”“哎” 大家异口同声地答应了。这下,几位可高
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