部编人教版八年级上册语文 11 短文二篇 重点习题练习复习课件.ppt

1、第11课 短文二篇1下列加点字注音完全正确的一项是下列加点字注音完全正确的一项是()A怀民亦未寝怀民亦未寝(qngqng)夕日欲颓夕日欲颓(tutu)B遂至承天寺遂至承天寺(susu)沉鳞竞跃沉鳞竞跃(lnln)C藻、荇交横藻、荇交横(xngxng)能与其奇者能与其奇者(yy)D盖竹柏影也盖竹柏影也(bibi)相与步于中庭相与步于中庭(yy)C qnqnsusubibi2解释下列加点的词。解释下列加点的词。(1)晓雾将歇晓雾将歇_(2)夕日欲颓夕日欲颓_(3)沉鳞竞跃沉鳞竞跃_(4)未复有能与其奇者未复有能与其奇者_ 消散。消散。坠落。坠落。指水中潜游的鱼。指水中潜游的鱼。参与。这里有参与。这

2、里有“欣赏欣赏”“”“领悟领悟”的意思。的意思。注意结合课下注释注意结合课下注释(5)欣然起行欣然起行_(6)念无与为乐者念无与为乐者_(7)相与步于中庭相与步于中庭_(8)盖竹柏影也盖竹柏影也_(9)遂至承天寺遂至承天寺_ 高兴的样子。高兴的样子。考虑，想到。考虑，想到。共同，一起。共同，一起。大概是。大概是。于是，就。于是，就。3下列加点词的意思相同的一项是下列加点词的意思相同的一项是()A之：山川之美甚矣，汝之不惠之：山川之美甚矣，汝之不惠B是：实是欲界之仙都是：实是欲界之仙都 问今是何世问今是何世C与：念无与为乐者与：念无与为乐者 未复有能与其奇者未复有能与其奇者D寻：寻张怀民寻：寻张

3、怀民 寻病终寻病终B 的。的。用于主谓之间，取消用于主谓之间，取消句子独立性，不译。句子独立性，不译。都是判断动词都是判断动词和。和。欣赏、领悟。欣赏、领悟。找。找。不久。不久。42019金华金华“岁寒，然后知松柏之后凋也。岁寒，然后知松柏之后凋也。”(论语论语)中国古民居的窗户、门楼讲究图案装饰，为显示主人中国古民居的窗户、门楼讲究图案装饰，为显示主人高洁、坚贞的志趣，常与高洁、坚贞的志趣，常与“松松”一起出现并具有固定文一起出现并具有固定文化内涵的意象是化内涵的意象是()A梅、鹤梅、鹤 B竹、兰竹、兰 C兰、鹿兰、鹿 D竹、梅竹、梅D本题考查对文化常识的掌握和辨析。答题时应注本题考查对文化

4、常识的掌握和辨析。答题时应注意，把各个选项对照相应的文学文化常识，找到关键意，把各个选项对照相应的文学文化常识，找到关键语句仔细推敲斟酌，比照辨析正误。语句仔细推敲斟酌，比照辨析正误。5根据提示默写填空。根据提示默写填空。(1)答谢中书书答谢中书书中总领全文的句子是：中总领全文的句子是：_，_。极力描写山之高、水之净的句子是：。极力描写山之高、水之净的句子是：_，_。(2)苏轼的苏轼的记承天寺夜游记承天寺夜游中以高度凝练的笔墨点染出空灵中以高度凝练的笔墨点染出空灵澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界的句子是：澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界的句子是：_，_，_。山川之美山川之美古来共谈古来共谈

5、高峰入云高峰入云庭下如积水空明庭下如积水空明在理解文言文的基础上作答，书写正在理解文言文的基础上作答，书写正确，注意易错字的书写，如确，注意易错字的书写，如“藻、荇藻、荇”清流见底清流见底水中藻、荇交横水中藻、荇交横盖竹柏影也盖竹柏影也6文学常识填空。文学常识填空。(1)答谢中书书答谢中书书的作者是的作者是_，字通明，自号，字通明，自号_。题目中第二个。题目中第二个“书书”字的意思是字的意思是_。(2)记承天寺夜游记承天寺夜游选自选自_，作者是，作者是_，字子瞻，号，字子瞻，号_。他与父亲。他与父亲_、弟弟、弟弟_合称为合称为“_”，都被，都被列入列入“唐宋八大家唐宋八大家”之中。之中。陶弘景

6、陶弘景华阳隐居华阳隐居信信苏轼文集苏轼文集苏轼苏轼东坡居士东坡居士苏洵苏洵苏辙苏辙三苏三苏唐宋八大家：唐代韩愈、柳宗元和宋代欧唐宋八大家：唐代韩愈、柳宗元和宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。注意平时的积累，注意苏洵的洵和苏辙的注意平时的积累，注意苏洵的洵和苏辙的辙，不要写错。辙，不要写错。7下列对两篇短文内容理解不正确的一项是下列对两篇短文内容理解不正确的一项是()A“山川之美，古来共谈山川之美，古来共谈”一句总领全文，内含了作者有高雅情一句总领全文，内含了作者有高雅情怀的自豪感以及对古往今来的林泉高士的不屑一顾。怀的自豪感以及对古往今来的林泉高

7、士的不屑一顾。B“实是欲界之仙都实是欲界之仙都”，这归纳之句又回首反顾，使得全文前后，这归纳之句又回首反顾，使得全文前后呼应，上下贯通。呼应，上下贯通。C“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”句中没句中没有一个月字，却无处不是皎洁的月光。作者采用的是动静结合、有一个月字，却无处不是皎洁的月光。作者采用的是动静结合、正面描写与侧面烘托相结合的方法。正面描写与侧面烘托相结合的方法。D“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”寥寥数寥寥数语，感慨深长。它包含作者宦海沉浮的悲凉之感和由此领悟到语，感

8、慨深长。它包含作者宦海沉浮的悲凉之感和由此领悟到的人生哲理，以及在痛苦中又得到某种慰藉的心情。的人生哲理，以及在痛苦中又得到某种慰藉的心情。A期望与林泉高士相比肩之情，并没有不屑。期望与林泉高士相比肩之情，并没有不屑。8兴华中学八年级一班开展兴华中学八年级一班开展“苏轼伴我成长苏轼伴我成长”的诗文专题的诗文专题活动，请你参与并完成下列任务。活动，请你参与并完成下列任务。(1)活动一：欣赏苏轼诗文的意境之美活动一：欣赏苏轼诗文的意境之美苏轼的诗文，语言凝练，意境悠远。从下列诗文中苏轼的诗文，语言凝练，意境悠远。从下列诗文中任选一句，展开联想与想象，描绘诗文所展现的画面。任选一句，展开联想与想象，

9、描绘诗文所展现的画面。画面描写的方法：找全景物，加修饰语，展开联想画面描写的方法：找全景物，加修饰语，展开联想和想象，用顺畅的语言将景物连缀和想象，用顺畅的语言将景物连缀成画面。成画面。(1)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。(记承记承天寺夜游天寺夜游)(2)转朱阁，低绮户，照无眠。转朱阁，低绮户，照无眠。(水调歌头水调歌头)我选我选_句，描绘画面：句，描绘画面：_。承天寺的夜晚，皎洁、清承天寺的夜晚，皎洁、清澈的月光照在庭院中，犹如一泓清水，竹柏的影子落澈的月光照在庭院中，犹如一泓清水，竹柏的影子落入入“水水”中，犹如藻、荇纵横交错，摇曳

10、生姿。夜景中，犹如藻、荇纵横交错，摇曳生姿。夜景美不胜收美不胜收示例二：示例二：夜已深沉，朱红的楼阁在月光的映衬下夜已深沉，朱红的楼阁在月光的映衬下格外醒目。皎洁的月光转过楼阁，低低地穿过雕花的格外醒目。皎洁的月光转过楼阁，低低地穿过雕花的门窗。月影流动，诗人辗转反侧。门窗。月影流动，诗人辗转反侧。(2)活动二：感受苏轼的人格之美活动二：感受苏轼的人格之美苏轼因与王安石政见不同，转任密州太守，处于仕途的低苏轼因与王安石政见不同，转任密州太守，处于仕途的低谷，写下谷，写下江城子江城子密州出猎密州出猎；在任密州太守时，政治失意，；在任密州太守时，政治失意，与其弟子由七年不见，中秋之夜写下与其弟子由

11、七年不见，中秋之夜写下水调歌头水调歌头；因罹文；因罹文字狱，被贬为黄州团练副使时，写下字狱，被贬为黄州团练副使时，写下记承天寺夜游记承天寺夜游。结合上述材料和苏轼诗文，说说在你心目中苏轼是怎样结合上述材料和苏轼诗文，说说在你心目中苏轼是怎样一个人。一个人。(不少于不少于60字字)诗人不同时期的经历不同，心境不同，所作诗诗人不同时期的经历不同，心境不同，所作诗文不同；面对的人不同，担任的角色不同，所文不同；面对的人不同，担任的角色不同，所作的诗文也不同。诗文是诗人的史记，理解诗作的诗文也不同。诗文是诗人的史记，理解诗文是我们了解诗人的途径。文是我们了解诗人的途径。示例：示例：苏轼，你是一座丰碑。作为丈夫，思念亡妻的真苏轼，你是一座丰碑。作为丈夫，思念亡妻的真情催人泪下；作为文人，诗文中的豪情壮志激荡人心；情催人泪下；作为文人，诗文中的豪情壮志激荡人心；作为政治家，仕途坎坷，踽踽独行，仍不失乐观与旷作为政治家，仕途坎坷，踽踽独行，仍不失乐观与旷达达千年的你，今日归来，带给我们的是心灵的喜悦、千年的你，今日归来，带给我们的是心灵的喜悦、思想的富足。思想的富足。